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交互白板走進(jìn)課堂-應用交互白板實(shí)現常態(tài)課堂教學(xué)信息化
中英合作交互白板實(shí)驗研究項目的研究對象是英國普洛米修斯公司的交互白板愛(ài)睇寶(ACTIVboard)及相應的軟件愛(ài)睇思(ACTIVstdi0)中文版1.9.5。交互白板(I n teract ive Whi te—boa rd)是電子感應白板及感應筆等附件(硬件)與白板操作系統(軟件)的集成。它融合了計算機技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)， 成為計算機的一種輸入輸出設備， 成為人(用戶(hù))與計算機進(jìn)行交互的智能平臺。簡(jiǎn)言之， 交互白板是一個(gè)具有正常黑板尺寸、在計算機軟硬件支持下工作的， 既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計算機功能， 又可以實(shí)現普通白板功能與計算機功能、軟硬件功能與教育資源以及人機與人際多重交互的電子感應屏板。
交互白板硬件系統的核心組件由白板、投影機、計算機和感應筆組成。白板同時(shí)是計算機的顯示器，感應筆具有書(shū)寫(xiě)筆和計算機鼠標的雙重功能。筆尖可以在電子白板上書(shū)寫(xiě)， 同時(shí)筆尖相當于鼠標左鍵，可以單擊和雙擊。
筆筒 的按鈕相當于鼠標有鍵。計算機的顯示內容通過(guò)投影機投射到自板} 。當感應筆在自板卜書(shū)寫(xiě)或操作時(shí)， 通過(guò)電磁感應以及白板與計算機之間的饋線(xiàn)將數字信息輸送到計算機中， 并迅速(以人眼難以區分的快捷速度)通過(guò)投影機投射到白板上呈現出來(lái)， 從而實(shí)現交互白板的各類(lèi)基本操作。此外， 交互白板還配備了多種擴展組件可以完成課外備課、課堂遙控和課堂投票等教學(xué)功能(圖1)。
交互白板軟件系統是整個(gè)交互白板系統的靈魂。在交互白板硬件質(zhì)量達標過(guò)關(guān)后， 交互白板的功能和性能在很大程度t-取決于其軟件系統。
教室中安裝的交互白板通常有多個(gè)教師使用， 所以交互白板系統軟件通常采取多用戶(hù)設置。不同的教師登錄軟件時(shí)必須識別用戶(hù)身份， 以便進(jìn)入特定的個(gè)人空間， 使用個(gè)人專(zhuān)用的文件夾及其專(zhuān)用的資源。
交互白板軟件系統愛(ài)睇思的主要結構和功能可以歸結為： 兩種工作界面和三種工作狀態(tài)(圖2); 一系列工具箱; 一系列資源庫(活動(dòng)掛圖資源庫、注釋庫、超聯(lián)結庫、動(dòng)畫(huà)庫等); 內置網(wǎng)絡(luò )瀏覽器。
交互白板軟件系統帶有多種工具箱， 以友好方便的交互界面為師生提供了多種多樣強大的教與學(xué)的工具(演示呈現工具、認知學(xué)習工具、環(huán)境構建工具、設計創(chuàng )作工具、交流通信工具、交互協(xié)作工具、注釋評價(jià)工具、資源調用工具、操作加工工具、存儲轉換工具和發(fā)表傳輸工具等)。
交互白板軟件系統還內置了多種資源庫， 以友好方便的交互界面為師牛提供多種類(lèi)型的、豐富的教與學(xué)的資源。其中， 活動(dòng)掛圖資源庫進(jìn)一步分為共用庫和專(zhuān)用庫兩部分。無(wú)論是共用庫還是專(zhuān)用庫， 又都細分為文件庫、頁(yè)面庫、背景庫和圖像庫。每一種資源庫都可以建立各自的樹(shù)型目錄結構， 按學(xué)科和班級等進(jìn)一步分類(lèi)， 方便查找和調用。師生在教學(xué)實(shí)踐中可以依據各自的需要不斷調整、修改、增添直至重構這些內置的資源庫。這種結構既可fat到教師個(gè)人知識產(chǎn)權的保護， 又可實(shí)現特定教研集體共同承諾的資源共建共享。
交互白板軟件系統還專(zhuān) 設計了內置的網(wǎng)絡(luò )瀏覽器， 方便師生在應用交互白板進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)能隨時(shí)上網(wǎng)， 而不必退 白板工作界面， 進(jìn)入計算機界面， 再啟動(dòng)其他網(wǎng)絡(luò )瀏覽器。
本項目的主要目標是應用信息通信技術(shù)促進(jìn)北京市基礎教育信息化， 探索在北京市中小學(xué)應用交互白板等系統、工具和平臺實(shí)現信息通信技術(shù)與學(xué)科課程教與學(xué)， 尤其是課堂教與學(xué)的整合， 推動(dòng)新課程改革和素質(zhì)教育。本項目研究方法主要采用實(shí)驗校學(xué)科課程實(shí)驗研究與課堂教學(xué)案例研究， 設計與開(kāi)發(fā)學(xué)科課程教學(xué)資源及必要的實(shí)驗研究工具， 研究人員與一線(xiàn)教師相結合開(kāi)展行動(dòng)研究(撰寫(xiě)、交流并反思研究日志、教學(xué)日志和聽(tīng)課日志等)， 課程與課堂教學(xué)設計、實(shí)施、觀(guān)摩與研討， 問(wèn)卷調查與訪(fǎng)談，數據收集與統計分析， 撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文與研究報告等。
參與實(shí)驗的中小學(xué)包括高中2所(16l中學(xué)和l4中)， 初中l所(中關(guān)村中學(xué))和小學(xué)2所(東交民巷小學(xué)和古城中心/J,學(xué))。參與實(shí)驗的中/J,學(xué)教師有8 7名， 學(xué)生有2900余名。實(shí)驗涉及語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地理、政治、信息技術(shù)、牛物、社會(huì )、美術(shù)、音樂(lè )等l 3個(gè)學(xué)科， 基本上涵蓋了我國大陸地區基礎教育階段的主要學(xué)科類(lèi)型。截罕2005年1月底，5所實(shí)驗校共開(kāi) 基于交互白板的課堂教學(xué)超過(guò)700節， 其中3/4 以上為常態(tài)課堂教學(xué)，另有不足l/4 是為觀(guān)摩交流研討開(kāi)設的演示課堂教學(xué)。實(shí)驗校在總課題組的指導下， 按照制定的實(shí)驗研究方案， 有條不紊地展開(kāi)了實(shí)驗研究工作。實(shí)驗校Orli生的參與熱情非常高漲， 在 到一年的實(shí)驗研究周期中， 舉辦了各類(lèi)交互白板應用及教學(xué)設計的培訓活動(dòng)40多次， 其中總課題組組織集中培訓4次、校本培訓8次以上;實(shí)驗校白行組織培訓29次， 有力推動(dòng)廠(chǎng)實(shí)驗研究項目的深入開(kāi)展。同期， 總課題組與實(shí)驗佼聯(lián)合舉辦大型校際觀(guān)摩交流研討活動(dòng)7次。制作 用交互白板的課堂教學(xué)實(shí)錄精品流媒體課件4 0余節。綜合課題組研究人員的實(shí)地觀(guān)察、教師的案例報告以及對64名教師的問(wèn)卷調查以及訪(fǎng)談中的數據進(jìn)行統計分析， 得到如下結果： 1 00% 的實(shí)驗教師愿意利用交互白板進(jìn)行課堂教學(xué); 94% 的實(shí)驗教師認為處于小斷改進(jìn)中的交互白板系統會(huì )成為未來(lái)課堂教學(xué)巾的土流技術(shù)和媒體。對2907名學(xué)牛(其中小學(xué)牛948名， 初中生8 l 0名， 高中牛ll 4 9名)的問(wèn)卷調 表明： 被調查小學(xué)生的96% 表示喜歡交互門(mén)板并 愿毫星親自到白板上操作; 被調查中學(xué)生的95% 表示適應或基奉適應基于交互白板的課堂教學(xué)， 8 5% 認為應用交互FLI板的課堂教學(xué)比應用黑板和計算機投影更加牛動(dòng)有趣，56% 表示有愿望親自到白板 操作。
在本項目結題之際，在總課題組指導一V， 實(shí)驗校撰寫(xiě)了校級研究項目總結5篇; 學(xué)科教師撰寫(xiě)案例報告42篇�？傉n題組撰寫(xiě)了關(guān)于調查統計、教學(xué)設計、資源開(kāi)發(fā)、培訓工作和行動(dòng)研究等5份子報告， 并撰寫(xiě)了((中英合作交互白板實(shí)驗研究項目“在中國學(xué)校系統中應用交互白板開(kāi)展教學(xué)的適用性和有效性評估與改進(jìn)” 總結報告 (以下簡(jiǎn)稱(chēng)((總結報告 )。((總結報告 由八部分組成， 就實(shí)驗研究項目對交互白板在技術(shù)集成、資源整合、交互平臺、協(xié)作環(huán)境、親近師生、傳統創(chuàng )新、多種模式、教學(xué)設計和投資效益諸方面的優(yōu)勢和潛力進(jìn)行了實(shí)踐探索和理論探討。實(shí)驗研究項目的基本結論是： 項目實(shí)驗研究數據充分表明， 研究人員和實(shí)驗校師生對交互白板的反映基本是積極的和肯定的。
當前， 我國基礎教育改革進(jìn)入了攻堅戰。無(wú)論是基礎教育“雙基” 目標的鞏固、擴展與提高， 還是新一輪課改的組織、實(shí)施與推廣， 都仃賴(lài)于基礎教育信息化的全面推進(jìn)。中小學(xué)教育信息化的核 12-在課堂教學(xué)的信息化。我們的實(shí)驗表明， 交互白板在中國中/J,學(xué)系統中具有極強的適應性， 基于交互白板的課堂教學(xué)是有效的， 應用前景非常廣闊， 特別對于中小學(xué)小班常態(tài)課堂教學(xué)更是如此。奉系列論文將實(shí)驗項目眾多總結報告匯總， 希望通過(guò)((中小學(xué)信息技術(shù)教育》雜志與廣大讀者共享， 并期亡4 有更多的中小學(xué)教師和教育技術(shù)研究工作者參加到這一大有希望的探索領(lǐng)域中來(lái)。
參考文獻
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