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第二課堂建設對提升大學(xué)生安全素質(zhì)的實(shí)踐與探索
[摘要]高校需要大力提升學(xué)生安全素質(zhì)，以期全面實(shí)現素質(zhì)教育目標。但是又不能局限于傳統式素質(zhì)教育的窠臼當中，更應該另辟蹊徑充分發(fā)揮安全教育第二課堂的作用，不斷豐富和創(chuàng )新大學(xué)生安全素質(zhì)教育途徑，創(chuàng )新安全素質(zhì)培養新模式。
[關(guān)鍵詞]高校職責;第二課堂;新模式;安全素質(zhì)
近年來(lái)，大學(xué)院園危機頻發(fā)，大學(xué)生的安全教育正日益受到社會(huì )廣泛關(guān)注，學(xué)生安全成為高校各項工作的重中之重。提升學(xué)生的安全素質(zhì)，確保學(xué)生生命安全，是素質(zhì)教育中的最基本的內容，對大學(xué)生素質(zhì)目標的最終實(shí)現具有重要的現實(shí)意義。
當前，安全教育課程已經(jīng)作為學(xué)生的必修課，進(jìn)入高校課程體系當中，為學(xué)生安全素質(zhì)的提升起到積極作用。但隨著(zhù)高校學(xué)生培養模式轉變，面向社會(huì )、面向企業(yè)一線(xiàn)的生產(chǎn)和實(shí)踐環(huán)節的時(shí)間增多和強度增加，大學(xué)生的安全問(wèn)題發(fā)生的幾率再次上升。而現有的安全教育模式不能夠滿(mǎn)足日益緊迫的教育需求，事實(shí)告訴我們大學(xué)生安全素質(zhì)的提升僅靠“第一課堂”的教學(xué)是不夠的。我們應該做的是，在第一課堂打好基礎的前提下，不斷探尋、開(kāi)辟“第二課堂”的安全教育體系，進(jìn)一步創(chuàng )新安全素質(zhì)培養模式，服務(wù)學(xué)生成長(cháng)成才，為學(xué)生的成功保駕護航。
一、提高大學(xué)生安全素質(zhì)的重要意義
(1)更新學(xué)生素質(zhì)教育的傳統理念，明確安全素質(zhì)作為素質(zhì)教育體系中的重要地位
提升學(xué)生安全素質(zhì)的根本目標在于通過(guò)教育使學(xué)生能夠產(chǎn)生安全行為。創(chuàng )新安全素質(zhì)培養模式，把學(xué)生安全行為作為養成教育的主要內容來(lái)引導教育。
(2)提升學(xué)生安全素質(zhì)，是全面實(shí)現素質(zhì)教育目標的基礎和前提
高職院校校園的平安穩定，是高校得以發(fā)展進(jìn)步的重要保障，為高校穩定和諧的開(kāi)展管理工作，實(shí)施教育教學(xué)工作提供可靠保證。近年來(lái)，國內一些高校發(fā)生的學(xué)生安全事件，大部分事故是因為學(xué)生在�；蛘邔�(shí)習期間的某些不安全行為因素所造成的。事實(shí)告訴我們，學(xué)生的安全素質(zhì)決定了學(xué)生日常的安全行為。因此提高學(xué)生的安全素質(zhì)，對于預防各類(lèi)安全事故、保障學(xué)生安全利益，促進(jìn)素質(zhì)教育目標的實(shí)現具有重要的基礎性意義。
(3)提升學(xué)生安全素質(zhì)，為學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展保駕護航
安全素質(zhì)是日常的安全意識、安全知識和安全技能的總和。大學(xué)生雖然具有一定的文化知識，但他們的思想覺(jué)悟和價(jià)值取向尚不成熟，魯莽沖動(dòng)，社會(huì )經(jīng)驗嚴重不足，缺乏安全防范意識，同時(shí)法制觀(guān)念意識淡薄。如果學(xué)生不具備最基本的安全素質(zhì)，不懂得安全行為規范，缺乏保護自己的能力，就無(wú)法實(shí)現全面素質(zhì)教育的目標，對學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展不利。
二、當前大學(xué)生安全素質(zhì)教育存在的問(wèn)題
(1)安全教育課對促進(jìn)大學(xué)生安全素質(zhì)養成作用的局限性
安全教育課作為必修內容進(jìn)入高校第一課堂以來(lái)，對學(xué)生安全素質(zhì)養成方面起到積極的促進(jìn)作用。但是我們注意到，脫離了學(xué)生工作、生活的社會(huì )實(shí)際的教育效果是有限的。
(2)第二課堂對大學(xué)生安全素質(zhì)提升的作用未得到充分重視
多數高校將第一課堂的安全教育課程作為提升大學(xué)生安全素質(zhì)的唯一手段，對第二課堂缺乏必要的重視。第二課堂作為素質(zhì)教育的重要載體，以其形式的多樣性、活動(dòng)主體的自主性、參與的實(shí)踐性、內容的廣泛性等特點(diǎn)，在培養學(xué)生的學(xué)習方法、思維方式、動(dòng)手能力和實(shí)踐意識等方面迎合大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，對第一課堂的安全素質(zhì)教育起到重要作用。
(3)安全教育未能融入大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的全過(guò)程
安全素質(zhì)要求學(xué)生掌握安全技能。所謂的安全技能，包括，要學(xué)會(huì )善待生命，防范安全風(fēng)險、了解危險因素及預防和應對方法。從拓展意義上講，安全素質(zhì)還包括安全意識、法制觀(guān)念、心理應變能力、承受適應能力和道德行為規范約束能力等。其內涵的豐富性要求我們必須將安全教育的開(kāi)展系統化、經(jīng)�；�，才能保證安全教育的正常開(kāi)展，學(xué)生安全素質(zhì)的最終提高。
只有將安全教育融入到綜合素質(zhì)教育的全過(guò)程當中，發(fā)揮第二課堂對第一課堂安全教育的延續和補充作用，才能全方位、多層次、高水平的完成落實(shí)高校學(xué)生安全教育的艱巨任務(wù)，真正使學(xué)生安全素質(zhì)的提升落到實(shí)處。
三、通過(guò)第二課堂建設提升大學(xué)生安全素質(zhì)的實(shí)踐與探索
(1)以大學(xué)生為主體，實(shí)現大學(xué)生安全素質(zhì)的自我教育與提升
美國著(zhù)名教育家哈欽斯曾說(shuō)過(guò)“教育的目的在于能讓青年人終生進(jìn)行自我教育”。安全素質(zhì)教育要注意學(xué)生的主體性，要調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與安全教育過(guò)程。調動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)校的安全工作，參與學(xué)院日常安全管理制度的討論和制定，參與學(xué)院安全管理和檢查工作的全過(guò)程，將有助于樹(shù)立學(xué)生關(guān)于所在學(xué)校的主人翁意識和責任意識，形成提升安全素質(zhì)的強勁內動(dòng)力。
(2)以實(shí)習、實(shí)踐為著(zhù)眼點(diǎn)，提升學(xué)生的安全技能
著(zhù)名教育家陶行知先生講到“教育和社會(huì )本當互相適應，脫離了社會(huì )，教育便失去根據”。社會(huì )實(shí)踐是當代大學(xué)生自我完善、盡快提升安全素質(zhì)的重要途徑。高校應該主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )造條件，為學(xué)生提供了解學(xué)校制定安全規范的重要性的機會(huì )，利用教學(xué)實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習、社會(huì )實(shí)踐等形式讓學(xué)生了解安全教育的重要性，進(jìn)而有助于培養和提升學(xué)生安全素質(zhì)。在實(shí)習實(shí)踐過(guò)程中成立學(xué)生安全管理小組，組織學(xué)生參與安全檢查與監督，使學(xué)生在掌握安全防范技能，提高安全防范意識的同時(shí)，能夠促進(jìn)安全素質(zhì)的全面提升。
(3)以心理健康教育為抓手，保障大學(xué)生健康成長(cháng)
在青年學(xué)生這樣一個(gè)多元化的群體中，各種各樣的特征心理以其獨特的方式體現在每一名學(xué)生的日常學(xué)習生活行為當中，進(jìn)而影響學(xué)生本人及其周?chē)瑢W(xué)的精神狀態(tài)。一段時(shí)間以來(lái)，一些院校頻頻出現的學(xué)生因心理問(wèn)題導致的不良事件更是對凸顯了高等院校在心理健康方面的工作的缺失，向眾多學(xué)校提出了迫切加快心理健康引導和督導工作的要求。學(xué)院要完善心理健康教育形式，將團體輔導活動(dòng)和個(gè)案談心相結合，完善大學(xué)生心理疾病篩查、預警和干預機制。同時(shí)廣泛開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，關(guān)注生命安全，倡導健康理念，培養“陽(yáng)光型”大學(xué)生。
(4)關(guān)注網(wǎng)絡(luò )安全，引導學(xué)生安全利用網(wǎng)絡(luò )
網(wǎng)絡(luò )對學(xué)生學(xué)習前沿知識，進(jìn)行信息交流的重要的平臺，但網(wǎng)絡(luò )中也充斥了暴力、色情等不健康、低級趣味的負面信息，甚至不乏反動(dòng)信息，沖擊傳統的道德觀(guān)念、倫理規范和價(jià)值觀(guān)，大學(xué)生好奇心強、自制力差，極易受到負面影響，也極有可能成為受害者和傳播者，甚至可能觸犯法律，影響高校的安全穩定。因此，教育和引導學(xué)生安全上網(wǎng)高校面臨的重要課題。
一方面，高校要開(kāi)展普法教育，讓學(xué)生在知法懂法的前提下安全文明上網(wǎng);另一方面，高校要建立網(wǎng)絡(luò )監控體系，要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò )的前沿陣地。對發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)予以正面的輿論引導。同時(shí)，應主動(dòng)了解情況，解決學(xué)生關(guān)心的各類(lèi)話(huà)題，能夠隨時(shí)不加以引導和疏通，并幫助他們提高辨別是非的能力，做到及時(shí)化解各種影響安全穩定的因素。
(5)以濃厚校園安全文化氛圍為載體，培育學(xué)生良好的安全素質(zhì)
加強校園安全文化建設，營(yíng)造良好校園安全環(huán)境，是提升學(xué)生安全素質(zhì)的必要環(huán)節。對學(xué)生的安全教育，要最大限度的發(fā)揮環(huán)境和文化育人的作用，加大校園安全文化氛圍的營(yíng)造力度，到達最佳教育效果。一要完善制度。用合理、完備的制度來(lái)規范學(xué)生的安全行為，做到“行有規、做有矩、事有度”的三有原則。二要形式多樣。要充分利用班會(huì )、團課、主題教育和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等機會(huì )，以講座、板報、宣傳欄、廣播等形式廣泛宣傳有關(guān)的安全法律常識，引導和教育學(xué)生增強安全責任感，強化法制安全意識;三要人人參與。校園安全文化的營(yíng)造和學(xué)生安全素質(zhì)的提升需要全體師生員工的共同參與，高校要努力營(yíng)造一個(gè)人人關(guān)心安全、人人重視安全、人人自覺(jué)維護校園秩序的優(yōu)良安全文化氛圍，以引導學(xué)生由關(guān)注開(kāi)始，然后學(xué)習，進(jìn)而探討，最終認可安全教育的重要性并且自覺(jué)執行的校園氛圍，使學(xué)生終生受益。
總之，安全素質(zhì)教育是高校培養高素質(zhì)復合型人才的教育體系當中的重要環(huán)節。過(guò)去的傳統教育方法已經(jīng)不能適應現在的社會(huì )實(shí)際，高校就有責任和義務(wù)創(chuàng )新大學(xué)生安全素質(zhì)教育的模式，要有效利用和發(fā)揮第二課堂的有益補充作用，提升大學(xué)生安全素質(zhì)，進(jìn)而提高其綜合素質(zhì)，做到一切從實(shí)際出發(fā)從學(xué)生出發(fā)，擔負起時(shí)代所賦予高校培養合格人才的歷史任務(wù)。
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