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中醫藥學(xué)校無(wú)機化學(xué)教學(xué)改革淺析
中醫藥學(xué)校是以一定的專(zhuān)業(yè)教育為基礎的，這就決定了學(xué)生在校期間，專(zhuān)業(yè)知識和技能訓練是學(xué)習的主旋律，下面是小編搜集整理的一篇探究醫藥學(xué)校無(wú)機化學(xué)教學(xué)現狀的論文范文，供大家閱讀查看。
摘要：無(wú)機化學(xué)是中醫藥學(xué)校中藥、中醫、藥學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課，無(wú)機化學(xué)的教學(xué)在中醫藥學(xué)校的整個(gè)教學(xué)工作中占有舉足輕重的地位。學(xué)校應根據學(xué)生生源狀況、職業(yè)發(fā)展的需要，從教學(xué)內容、教育觀(guān)念、教學(xué)方法等幾個(gè)方面對無(wú)機化學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，從而培養出適應社會(huì )需要的中醫藥高素質(zhì)人才。
關(guān)鍵詞：中醫藥;無(wú)機化學(xué);教學(xué)改革;更新觀(guān)念
無(wú)機化學(xué)是中醫藥學(xué)校中藥、中醫、藥學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課，它不僅為后續有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、中藥化學(xué)等相關(guān)課程奠定基礎，提供必備的思維方法和綜合運用能力，還肩負著(zhù)使學(xué)生盡快適應中醫藥學(xué)校的教育模式和學(xué)習方法的重要任務(wù)。因此無(wú)機化學(xué)的教學(xué)在中醫藥學(xué)校的整個(gè)教學(xué)中占有舉足輕重的地位，對于學(xué)校培養適用型人才，由應試教育向素質(zhì)教育轉化起到非常重要的作用。
一、目前中醫藥學(xué)校無(wú)機化學(xué)教學(xué)的現狀與存在問(wèn)題
(一)對學(xué)生的分析
目前，我國中醫藥學(xué)校的生源主要是升學(xué)無(wú)望的初、高中畢業(yè)生，且錄取時(shí)幾乎沒(méi)有分數線(xiàn)。在這些學(xué)生中，許多人對化學(xué)不感興趣，基礎差、學(xué)習目的不明確且學(xué)習方法不當，造成有些學(xué)生是想學(xué)學(xué)不會(huì );而有些學(xué)生是根本不想學(xué)，認為上中職學(xué)校畢業(yè)后用不到化學(xué)，學(xué)不學(xué)化學(xué)無(wú)所謂，于是中職學(xué)校的化學(xué)教學(xué)中出現了“教”與“學(xué)”不適應的問(wèn)題，已沒(méi)有那種“我要學(xué)”的現象，使化學(xué)教學(xué)難上加難。
(二)對教材的分析
目前，大多數中醫藥學(xué)校的無(wú)機化學(xué)教學(xué)內容與學(xué)生實(shí)際需要不適應，內容繁多、抽象、枯燥、乏味，專(zhuān)業(yè)性過(guò)強，涉及的化學(xué)結構式、反應過(guò)程復雜，學(xué)生難以理解。且課程安排銜接不當，與專(zhuān)業(yè)課內容脫節，這與滿(mǎn)足教育轉軌的需要、適應學(xué)生就業(yè)的需求有較大的差距，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)以致用、舉一反三的實(shí)際需求 。
(三)對教師及教法的分析
由于教材的權威性，專(zhuān)業(yè)知識的嚴密性，使教師教學(xué)受到制約，對枯燥難記的概念、化學(xué)反應必須按教材講授，以保證化學(xué)知識的科學(xué)性、規范性和完整性，限制了教師的課堂發(fā)揮�；瘜W(xué)教學(xué)缺乏直觀(guān)的教學(xué)用具，傳統教學(xué)方法難以動(dòng)態(tài)表述化學(xué)結構的變化特點(diǎn)和化學(xué)反應過(guò)程，而運用多媒體教學(xué)時(shí)，教師制作課件存在困難，時(shí)間不夠、水平受限，制作的課件達不到應有的效果。
(四)對無(wú)機化學(xué)在中醫藥學(xué)校中的地位分析
中醫藥學(xué)校是以一定的專(zhuān)業(yè)教育為基礎的，這種中等職業(yè)教育的特性決定了學(xué)生在校期間，專(zhuān)業(yè)知識和技能訓練是學(xué)習的主旋律。為了抓住專(zhuān)業(yè)技能這根中職教育的生命線(xiàn)，中職學(xué)校在課程設置和平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中都非常突出“專(zhuān)業(yè)課”的地位，人為地使得“專(zhuān)業(yè)技能”與“文化基礎”之間失去平衡，不重視對學(xué)生進(jìn)行基礎文化素質(zhì)的培養，使化學(xué)課缺乏分量，得不到學(xué)生重視。
二、中醫藥學(xué)校無(wú)機化學(xué)教學(xué)的改革策略
(一)結合實(shí)際調整教學(xué)內容，構建適合中醫藥學(xué)校學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內容。
中醫藥學(xué)校要根據生源狀況、職業(yè)發(fā)展需要對教學(xué)內容進(jìn)行適當調整。教學(xué)內容要注重遵循專(zhuān)業(yè)培養目標，淡化化學(xué)學(xué)科的獨立完整性和系統性意識，盡量與本專(zhuān)業(yè)其他課程之間緊密聯(lián)系、互相呼應，既要避免不必要的重復，又要防止重要內容的疏漏;嚴格把握教材內容的深度、廣度和側重點(diǎn)，突出應用型、技能型教育內容;避免理論與實(shí)際脫節、教育與實(shí)踐脫節、人才培養與社會(huì )需求脫節的傾向;注重將中醫藥領(lǐng)域近年成熟的新理論，以及普遍推廣的新知識、新技術(shù)、新成果，根據需要吸收到教材中來(lái)，體現新的時(shí)代風(fēng)貌。
(二)擺正“專(zhuān)業(yè)課”與“化學(xué)課”之間的關(guān)系。
中職教育要根據學(xué)生實(shí)際情況來(lái)改革、完善化學(xué)課教學(xué)，提高對化學(xué)課教學(xué)的認識�；瘜W(xué)課教學(xué)不僅關(guān)系到培養一技之長(cháng)的“技能型”人才，還關(guān)系到培養一專(zhuān)多能的“復合型”人才;不僅關(guān)系到學(xué)生成為技巧型、應用型人才從而解決就業(yè)問(wèn)題，更關(guān)系到學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)、終身發(fā)展的問(wèn)題。因此，要將化學(xué)的教學(xué)安排放入整個(gè)人才培養方案和整體課程結構中，使化學(xué)課真正體現其學(xué)科價(jià)值。
(三)更新教育觀(guān)念、改變教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習能力。
無(wú)機化學(xué)的特點(diǎn)是知識繁雜，有人戲稱(chēng)無(wú)機化學(xué)為“無(wú)理化學(xué)”。如果教師不注意更新教育觀(guān)念、調整教學(xué)方式，一本教材、一支粉筆、面無(wú)表情地教，那么學(xué)生也只會(huì )死氣沉沉，按部就班，心不在焉地學(xué)。在無(wú)機化學(xué)的整個(gè)教學(xué)中，教師應立足改革，更新觀(guān)念，樹(shù)立教師教是為了學(xué)生學(xué)的思想。。根據中醫藥學(xué)校的特色、學(xué)生的實(shí)際情況、聽(tīng)課狀態(tài)、學(xué)習方式，及時(shí)調整教學(xué)內容，改變教學(xué)方法。教師可采取提問(wèn)、討論、多媒體教學(xué)等方式活躍課堂氣氛;采用貼近生活、通俗易懂、趣味性強的實(shí)例提高學(xué)生學(xué)習興趣;教師還應創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生發(fā)問(wèn)，加強課堂教學(xué)的雙向交流，做到教學(xué)相長(cháng)，師生互動(dòng)。另外，教師還應加強學(xué)生的能力培養，教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，培養學(xué)生自學(xué)能力和終身學(xué)習能力，以適應現代社會(huì )不斷發(fā)展的需要。
(四)多媒體教學(xué)方法與傳統方法相結合，提高教學(xué)質(zhì)量。
運用現代教育技術(shù)、多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，由于具有文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻，可以刺激學(xué)生感觀(guān)系統，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性，并能展示傳統教學(xué)難以描述的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程或微觀(guān)結構。例如：在教授原子的構成、電子云、電子得失、晶體的微觀(guān)結構時(shí)，借助多媒體變小為大，變靜為動(dòng)，把微觀(guān)粒子擴大為宏觀(guān)的示意圖像，用動(dòng)畫(huà)的形式給學(xué)生以生動(dòng)的啟示，形象直觀(guān)，受到較好的教學(xué)效果。但是，也不能夸大多媒體的作用，在傳統教學(xué)模式中，教師憑借嘴、粉筆、黑板，靈活地把握教學(xué)進(jìn)度、充滿(mǎn)強烈的感情色彩、及時(shí)的反饋與親切的交流，這是計算機所不能完全替代的�？梢�(jiàn)，多媒體教學(xué)方法與傳統教學(xué)方法兩者各有所長(cháng)、相互完善。教學(xué)中應相互結合、相得益彰，才能提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，中醫藥學(xué)校無(wú)機化學(xué)的教學(xué)改革，應適合學(xué)生的特點(diǎn)，突出中醫藥學(xué)校的特色，更新教育觀(guān)念，改變教學(xué)方式，現代教學(xué)手段與傳統教法相結合，才能培養出適應社會(huì )需要的中醫藥高素質(zhì)人才。
參考文獻
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