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無(wú)機化學(xué)課程建設與課程教學(xué)改革的體會(huì )
筆者有幸參加了一次教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓中心舉辦的國家精品課程《無(wú)機化學(xué)與實(shí)驗》骨干教師高級研修班,本研修班由吉林大學(xué)宋天佑教授及其教學(xué)團隊與大連理工大學(xué)孟長(cháng)功教授及其教學(xué)團隊合作主持培訓和研討,在北京設立主會(huì )場(chǎng),全國設有20個(gè)分會(huì )場(chǎng)。在為期3天的培訓中,宋天佑,孟長(cháng)功,徐家寧,劉志廣等四位教授分別從無(wú)機化學(xué)與實(shí)驗課程出發(fā),對這門(mén)國家精品課程的教學(xué)經(jīng)驗、理念、技術(shù)和方法進(jìn)行介紹,以問(wèn)題為導向,利用示范課、案例講解等教學(xué)形式,為我們授課。經(jīng)過(guò)這幾天向名師學(xué)習及與同行交流,感觸頗深。
一、教學(xué)理念與方法
教育部舉辦的全國高校教師無(wú)機化學(xué)與實(shí)驗課程的網(wǎng)絡(luò )培訓,給我們這些教無(wú)機化學(xué)的教師提供了一個(gè)學(xué)習、進(jìn)修、交流的機會(huì )。培訓中,我們聆聽(tīng)了國家級名師的授課,領(lǐng)略了國家級名師的風(fēng)采,開(kāi)闊了視野,受益匪淺。這次培訓使我們在精品課程建設、大學(xué)無(wú)機化學(xué)及實(shí)驗課程教學(xué)工作、教學(xué)方法、知識難點(diǎn)和重點(diǎn)的處理等方面受到很大的啟發(fā),尤其是吉林大學(xué)宋天佑老師和大連理工大學(xué)孟長(cháng)功老師在上述兩個(gè)方面的講解,使我們感到耳目一新,如飲甘飴。如孟長(cháng)功老師的關(guān)于“培養和教會(huì )學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力比教會(huì )他們關(guān)于具體問(wèn)題的答案所在更重要”的觀(guān)點(diǎn)和教學(xué)方法得到大家的共鳴。無(wú)機化學(xué)是大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)課,要讓學(xué)生從這門(mén)課開(kāi)始逐漸轉變學(xué)習方法和解決問(wèn)題的思路,在大學(xué)學(xué)習中,能順利地解決一道難題并不十分重要,因為他們今后再遇到同樣問(wèn)題的機會(huì )并不是很多,而形成解決問(wèn)題的正確思路對他們是至關(guān)重要的。恰恰在這種教與學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生會(huì )逐漸認識到化學(xué)這門(mén)課并不是只有枯燥的理論和公式,每個(gè)問(wèn)題的解決和每種現象的發(fā)生都有內在的聯(lián)系,這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習無(wú)機化學(xué)的積極性。這將使他們在今后學(xué)習任一門(mén)課時(shí)都受益匪淺,而且必將對他們今后的深入學(xué)習和研究產(chǎn)生積極的影響。這也是我們無(wú)機化學(xué)工作者除了教學(xué)以外還應該考慮的問(wèn)題,也是我這次培訓的主要收獲。宋天佑老師的示范課的講解也使我受益匪淺。對于一些無(wú)機化學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn),學(xué)生的理解和接受程度很大程度上取決于授課教師在引出和講解這個(gè)問(wèn)題時(shí)的方式方法。我們經(jīng)常說(shuō)老師的作用就是把復雜的問(wèn)題用簡(jiǎn)單的、容易理解的語(yǔ)言和方法告訴大家,即做到“深入淺出”。要想做一位好的教師,要有這樣的本領(lǐng)。
二、教師的課堂組織
當今時(shí)代是競爭的時(shí)代,當今的社會(huì )是發(fā)展迅速、知識劇增的社會(huì ),時(shí)刻都存在著(zhù)競爭、機遇和挑戰。讓我們必須承認這么一個(gè)現實(shí):學(xué)生對知識本身的獲得已經(jīng)不是最重要的了,重要的是他們如何去獲得知識,開(kāi)發(fā)各種潛能。傳統的課堂教學(xué),偏重于讓學(xué)生對概念或理論的字面理解而缺乏更深一層的質(zhì)疑,而學(xué)生似乎從未想過(guò)那些浩瀚如海,用以解釋各種自然現象和社會(huì )現象的觀(guān)點(diǎn)是如何形成的;那些公式、理論存在的依據和前提是什么;那些知識的本身存在著(zhù)什么價(jià)值;而人們又是如何將這些應用到日常生活中去的,等等。對于課堂教學(xué)而言,不應僅限于教師的教,很大程度上還取決于學(xué)生的學(xué),這就要求學(xué)生有參與意識。加強學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識,使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人,是現代化學(xué)教學(xué)的趨勢。正如孟教授所說(shuō),由于很多原因,入校時(shí)學(xué)生的水平和學(xué)習方法有很大差別,因此有的學(xué)生可以接受網(wǎng)絡(luò )教學(xué),而有的則不行。在這樣一個(gè)現狀下,由于學(xué)生層次不同,必須有一個(gè)大家都能夠接受的教學(xué)方式。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的普及和地區差異的消除,教學(xué)方法應該轉變,從單一的教學(xué)方式轉變?yōu)榱Ⅲw式的、多方面的教學(xué)方式,滿(mǎn)足各個(gè)層次學(xué)生的需求。
1.教師不僅僅是教育者,更是組織者。教師在課堂教學(xué)中起主導作用,是組織者。因此學(xué)生的參與意識與教師所扮演的角色及對學(xué)生的培養有著(zhù)直接的關(guān)系。
2.提高化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的參與程度,讓他們主動(dòng)、自由地學(xué)習。如果離開(kāi)了學(xué)生的積極主動(dòng)參與,教師的主導作用也是沒(méi)有意義的。教師的“導”要具有科學(xué)性、啟發(fā)性和藝術(shù)性,能促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)。
3.在目前應試教育的大環(huán)境下,學(xué)生的學(xué)習方法單一,對知識的掌握能力較差,必須有教師提綱挈領(lǐng),為學(xué)生提出重點(diǎn),為學(xué)生解釋難點(diǎn)。
4.學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性不強,必須給他們一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境,督促他們的學(xué)習。
5.學(xué)高為師,為學(xué)生樹(shù)立榜樣,帶動(dòng)他們的學(xué)習。
三、精品課程建設
宋教授在培訓課上說(shuō),精品課程,需要一大批人堅持不懈地努力奮斗,需要十幾年,甚至幾十年時(shí)間的建設。吉林大學(xué)無(wú)機化學(xué)課程的建設過(guò)程,說(shuō)明一個(gè)道理,它告訴我們課程建設要經(jīng)得起時(shí)間的考驗,要做到長(cháng)盛不衰。同樣,上海電力學(xué)院《無(wú)機化學(xué)》課程在老前輩努力的基礎上,由我牽頭,不斷進(jìn)行改革和完善。在《無(wú)機化學(xué)》課程建設過(guò)程中,進(jìn)一步完善了教學(xué)大綱,教學(xué)進(jìn)度表中各章節的課時(shí)數的分配經(jīng)過(guò)調整更加合理;不斷完善試題庫的建設,并已實(shí)現了教考分離;完成教學(xué)大綱、教案、習題、參考文獻目錄等上網(wǎng)工程,并創(chuàng )建了教學(xué)互動(dòng)社區;將《無(wú)機化學(xué)》教學(xué)實(shí)踐與研究活動(dòng)中的經(jīng)驗與心得寫(xiě)成小文章,分別發(fā)表在《上海電力學(xué)院學(xué)報》、《高教研究》等期刊上;走出校門(mén),積極參加同行業(yè)的學(xué)習交流會(huì )議,2005年參加了在上海大學(xué)舉行的由教育部人事司和高等教育司聯(lián)合舉辦的“本科基礎化學(xué)骨干教師高級研修班”,2006年參加了在同濟大學(xué)舉行的由教育部人事司和高等教育司聯(lián)合舉辦的“本科基礎化學(xué)骨干教師高級研修班”。
在這幾年的教學(xué)改革活動(dòng)中,《無(wú)機化學(xué)》課程建設得到了學(xué)校的大力支持和資助�！稛o(wú)機化學(xué)》于2005年被批準為校級一般課程建設項目,2006年被批準為校級精品課程建設項目,2007年被上海市教委批準為重點(diǎn)課程項目。以“具有電力行業(yè)背景的應用型高�；A化學(xué)課程的特色教學(xué)研究”為題獲得2010年度上海市高等教育學(xué)會(huì )重點(diǎn)課題資助,以“基于智能電網(wǎng)的基礎化學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐”獲得上海高等教育“085”工程建設項目資助。利用無(wú)機化學(xué)精品課程建設的契機,指導黃靜、李昌峰、湯艷鳳等同學(xué)以“無(wú)機化學(xué)網(wǎng)絡(luò )資源的創(chuàng )建”為題申請到了2006年度的大學(xué)生科創(chuàng )基金,該課題現已結題,并且無(wú)機化學(xué)課程已經(jīng)完成上網(wǎng)工程。課程建設的成果得到了學(xué)校的鼓勵和肯定。2006年“無(wú)機化學(xué)課程建設”項目獲得校級優(yōu)秀教學(xué)成果獎,2006年在第四屆“上汽教育杯”上海市高校學(xué)生科技創(chuàng )新作品展示評優(yōu)活動(dòng)中,指導孫仲明同學(xué)完成的“原子結構CAI(計算機輔助教學(xué))實(shí)驗獲大賽“新穎獎”;2006年我因為指導孫仲明同學(xué)獲得上海電力學(xué)院能源與環(huán)境工程學(xué)院“優(yōu)秀導師”稱(chēng)號;由于在《無(wú)機化學(xué)》教學(xué)改革與實(shí)踐中較出色的表現,我獲得了2006~2007年度上海電力學(xué)院優(yōu)秀主講教師稱(chēng)號。相對于獲得的榮譽(yù),所取得的成績(jì)微不足道,只有繼續埋頭苦干,潛心鉆研,努力把電力學(xué)院《無(wú)機化學(xué)》課程打造為市級精品課程。
四、多媒體技術(shù)的應用
在這次培訓中,大家就多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應用展開(kāi)了討論,下面我將多媒體技術(shù)應用的優(yōu)勢和應注意的問(wèn)題作一個(gè)總結。
1.多媒體課件使用的優(yōu)勢。
(1)采用多媒體教學(xué),內容形象,顯示方式生動(dòng),直觀(guān)性強,圖像中包含大量信息,并且以圖形和動(dòng)畫(huà)為主要手段兼配以文字,利用文、圖、聲、動(dòng)畫(huà)等去引起學(xué)生的注意和興趣,使學(xué)生如身臨其境,不僅可以接受到大量教學(xué)信息,而且能獲得清晰明快的感受,使學(xué)習內容變得生動(dòng)有趣,容易記憶、理解和掌握。
例如,宋教授提出,原先在沒(méi)有使用多媒體前使用不同色彩的乒乓球模型來(lái)講授A(yíng)BC型原子堆積,課講完后學(xué)生的眼睛都看花了,但在使用多媒體技術(shù)后,通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)演示,不僅使一層一層的堆積方式清晰明了,也能讓學(xué)生直觀(guān)地認識了什么是面心立方堆積方式。
(2)應用計算機軟件模擬化學(xué)反應原理,可以使學(xué)生更易于接受課堂教學(xué)的內容。
化學(xué)教學(xué)中核外電子排布、電子云、離子鍵、共價(jià)鍵等大量微觀(guān)現象的教學(xué),長(cháng)期以來(lái)教師只能靠形象比喻或展示模型來(lái)教學(xué),但利用計算機軟件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)模擬,可使不可見(jiàn)的微觀(guān)世界宏觀(guān)化,抽象理性問(wèn)題具體化、感性化,形象、生動(dòng)地表現分子、原子等微觀(guān)粒子的運動(dòng)過(guò)程特征,讓學(xué)生直觀(guān)形象地認識微觀(guān)世界,了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)、理解化學(xué)原理。例如孟教授在講授雙原子分子軌道時(shí)應用計算機軟件去計算生成的化學(xué)鍵鍵能大小比較,這樣比教師讓學(xué)生死記硬背軌道的能量高低更易于讓學(xué)生接受和理解。
2.多媒體使用中應注意問(wèn)題。
(1)防止“一哄而起”。多媒體輔助教學(xué)一靠設備,二靠技術(shù),三靠教師現代化的教學(xué)技能,三者缺一不可,應根據實(shí)際情況分期分批實(shí)施。
(2)CAI模擬實(shí)驗不能代替化學(xué)實(shí)驗,傳統的化學(xué)實(shí)驗能使學(xué)生參與實(shí)際實(shí)驗過(guò)程,對于學(xué)生的動(dòng)手能力及分析思維能力的培養和鍛煉作用是CAI模擬實(shí)驗所不可替代的,教師應明確化學(xué)實(shí)驗在化學(xué)教學(xué)中的重要地位,明確CAI模擬實(shí)驗的輔助地位,不能因一味追求現代教學(xué)手段而減少傳統實(shí)驗教學(xué)手段的運用。 CAI模擬與傳統化學(xué)實(shí)驗在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中兩者應優(yōu)勢互補、各展所長(cháng)。
(3)要把握好計算機輔助教學(xué)與傳統教學(xué)方式的關(guān)系:盡量避免CAI貫穿課堂的始終,否則容易使學(xué)生視覺(jué)心理疲勞,抑制大腦對信息的反饋。多媒體教學(xué)不是萬(wàn)能的,并不完全代替傳統的教學(xué)方式,有的課雖用了幾分鐘軟件輔助,卻解決了難以突破的問(wèn)題,可以說(shuō)是畫(huà)龍點(diǎn)睛,堪稱(chēng)好課件。
五、結語(yǔ)
聽(tīng)了國家級名師的課,大家開(kāi)闊了視野,受到了啟迪,倍感此次學(xué)習、進(jìn)修、交流的機會(huì )的重要。同時(shí)大家感到此次培訓的時(shí)間實(shí)在太短,每個(gè)人都有意猶未盡的感覺(jué),很多問(wèn)題還不能得到更深入的解決,需要在今后的學(xué)習、交流中不斷深化、總結和提高。感謝全國高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓中心提供的機會(huì ),使大家在一起聆聽(tīng)名師的指點(diǎn)并進(jìn)行研討,并希望以后能有更多類(lèi)似的學(xué)習機會(huì )。
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