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無(wú)機化學(xué)探究式實(shí)驗教學(xué)改革
學(xué)校轉型發(fā)展后,無(wú)機化學(xué)實(shí)驗亟需改革以適應人才培養方案的變化。本文簡(jiǎn)要分析了無(wú)機化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題,總結了近一年來(lái)我校無(wú)機化學(xué)實(shí)驗改革的實(shí)踐和思考,從教學(xué)綱要、實(shí)驗教材、基本操作訓練、應用性實(shí)驗、考核方式、實(shí)驗技能競賽、多媒體教學(xué)等方面總結了我校無(wú)機化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革和探索的情況,以期與各高校無(wú)機化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革的經(jīng)驗進(jìn)行交流,提出重視基本操作訓練和激發(fā)學(xué)習興趣的方法以提升應用型人才培養的質(zhì)量。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：現代社會(huì )需要創(chuàng )新型人才，以探究式進(jìn)行無(wú)機化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和提高學(xué)生的綜合能力，以滿(mǎn)足社會(huì )上的人才需求。
關(guān)鍵詞：無(wú)機化學(xué)實(shí)驗;探究式教學(xué);改革
引言：
1.無(wú)機化學(xué)是高校一年級化學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所接觸到的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，無(wú)機化學(xué)實(shí)驗是學(xué)習無(wú)機化學(xué)基本內容和基本理論知識的基礎，甚至是學(xué)習有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等專(zhuān)業(yè)課的進(jìn)門(mén)磚�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)無(wú)機化學(xué)實(shí)驗可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，實(shí)現學(xué)習方式由被動(dòng)學(xué)習向主動(dòng)學(xué)習的轉變;通過(guò)無(wú)機化學(xué)實(shí)驗可以培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，實(shí)現感知能力和思維能力的結合;通過(guò)無(wú)機化學(xué)實(shí)驗可以提高學(xué)生的綜合操作能力，實(shí)現理論與實(shí)踐的結合，具備解決實(shí)際生產(chǎn)生活中所遇到問(wèn)題的能力;通過(guò)無(wú)機化學(xué)實(shí)驗使學(xué)生的全面發(fā)展，為以后從事化學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域的工作打下堅實(shí)的基礎。
2.近年來(lái)，有多名高校工作者提出了關(guān)于無(wú)機化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革的方式方法，李慧泉等提出了研究型無(wú)機化學(xué)實(shí)驗教學(xué)模式，通過(guò)引入問(wèn)題培養學(xué)生的學(xué)習興趣、培養學(xué)生的基本實(shí)驗技能、培養學(xué)生的科研實(shí)驗技能等七個(gè)方面構建“科學(xué)研究依托無(wú)機化學(xué)實(shí)驗教學(xué)-無(wú)機化學(xué)實(shí)驗教學(xué)支持科學(xué)研究-科學(xué)研究反哺無(wú)機化學(xué)實(shí)驗教學(xué)”模式以提高無(wú)機化學(xué)實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。陳田將綠色化教學(xué)引入到無(wú)機化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)中，從改革實(shí)驗內容、推廣微型化實(shí)驗、重視三廢處理、采用多媒體教學(xué)等多個(gè)方面探討了對于無(wú)機化學(xué)實(shí)驗改革的途徑和建議。
3.魏少紅以無(wú)機化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中存在的實(shí)驗教材部分內容陳舊、實(shí)驗教學(xué)方式存在的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，提出增加設計行實(shí)驗、倡導綠色化學(xué)提倡微實(shí)驗、適當調整實(shí)驗順序、注重對實(shí)驗中異常顯現的分析等無(wú)機化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的改革建議。探究式教學(xué)，是對實(shí)驗方案和實(shí)驗方法進(jìn)行探索改革，通過(guò)復合式的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和提高學(xué)生的綜合操作能力，實(shí)現使學(xué)生具備獨立的發(fā)現問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題的能力。
案例一：探究問(wèn)題―廚房中的加碘食鹽中的碘是游離態(tài)I2還是化合態(tài)I-或I03-(探究I-、I2、I03-的氧化還原性規律及成分檢測)?
(1)提出問(wèn)題：I-–I2–I03-的氧化還原性如何變化?
(2)理論探究：φθ(I03-/I2)=1.209V，φθ(I2/I-)=0.5345V，高氧化態(tài)的I03-氧化性強還原性弱，低氧化態(tài)的I-還原性強氧化性弱。
(3)實(shí)驗設計：取食鹽試液–滴加淀粉溶液;取食鹽試液–滴加淀粉溶液–滴加氯水;取食鹽試液–滴加淀粉溶液、稀硫酸溶液、碘化鉀溶液。
(4)實(shí)驗：根據實(shí)驗設計步驟進(jìn)行實(shí)驗，并觀(guān)察記錄實(shí)驗現象。
(5)歸納結果：歸納分析實(shí)驗現象，得出實(shí)驗結論，寫(xiě)出反應方程式。
參考文獻：
[1]李慧泉，祝澤周，崔玉民等.研究型無(wú)機化學(xué)實(shí)驗教學(xué)模式探索[J].阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報，2013
[2]陳田.關(guān)于無(wú)機化學(xué)實(shí)驗綠色化教學(xué)的探討[J].實(shí)驗室科學(xué)，2014
[3]魏少紅.無(wú)機化學(xué)實(shí)驗教學(xué)探索[J].安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報，2013
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