淺論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與考試改革的國際化思路

摘要：文章從目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和考試存在的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)對比劍橋的考試管理和新的大學(xué)英語(yǔ)教 學(xué)課程要求，指出了國際化的交際測試在大學(xué)英語(yǔ)考試中導入的必要性和重要性，并就正在進(jìn)行的大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)與考試改革的話(huà)題提出了若干建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革；交際測試；課程要求

　　
　　隨著(zhù)新的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的頒發(fā)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和考試的改革等具體工作終于被搬到臺面，專(zhuān)家學(xué)者紛紛提出各自的看法。作為從事過(guò)大學(xué)英語(yǔ)和劍橋英語(yǔ)教學(xué)的教師，筆者試圖從目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所存在的問(wèn)題出發(fā)，分析四六級考試對教學(xué)的負面影響和劍橋英語(yǔ)考試對鍛煉考生能力的正面促進(jìn)，提出教改可以借鑒劍橋考試管理的某些經(jīng)驗導入交際測試手段，從改革考試人手進(jìn)行一系列的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和考試的改革。
　　
　　一、大學(xué)英語(yǔ)考試存在的問(wèn)題及其對教學(xué)的負面影響
　　
　　筆者認為，大學(xué)英語(yǔ)考試存在的問(wèn)題首先表現在制度管理上。由于目前中國的英語(yǔ)學(xué)習存在著(zhù)相當多的認識誤區，表現之一就是大學(xué)英語(yǔ)四六級考試。幾百門(mén)課程，惟獨把英語(yǔ)單獨挑出來(lái)，全國不分地區不分情況全都采用統一考試，但由于事實(shí)上，各地經(jīng)濟、文化、科技發(fā)展不平衡，生源不同，外語(yǔ)教學(xué)水平也不同。各高校的情況也大相徑庭。重點(diǎn)普通，沿海內陸，存在很大差異，搞“一刀切”的統考違背了“實(shí)事求是”的原則。更糟糕的是，這樣的一個(gè)考試，在很多學(xué)校被掛鉤到學(xué)位獲取上，成為學(xué)生畢業(yè)的憑證和教師教學(xué)的評估標準，而且考試的作用也被夸大，成了很多用人單位的招聘基本條件。但荒唐的是很多拿了證書(shū)的畢業(yè)生卻在求職的英文面試時(shí)張口結舌，這樣形成了一個(gè)“怪圈”，一直在惡性循環(huán)著(zhù)。其次，大學(xué)英語(yǔ)考試存在的問(wèn)題還表現在試卷的設計上，這主要體現在考試的效度(Validity)不高，多項選擇題的比重偏大。這是因為四六級考試與托�？荚嚨拿�題弊病是一脈相承的，屬于分立式測試(Discrete Point Test)。答題有很強的機遇性。無(wú)論什么水平的考生都可能做出正確的選擇，而且題型數量偏少，模式比較單一，在測試考生能力方面有所欠缺，尤其是口語(yǔ)，寫(xiě)作能力上測試的力度不夠。由于四六級考試走的是以知識和結構為綱的老路子，隨著(zhù)考試的頻頻舉行，考生已熟知試卷題型和測試要點(diǎn)，考出來(lái)的成績(jì)所含的“技巧”的比重不斷增多，猜測成分增大，作弊容易，這就影響了考試的效度。此外，大學(xué)英語(yǔ)考試在實(shí)際操作過(guò)程中的誤差也不容忽視。這表現在評分標準的不夠科學(xué)，包括批改作文過(guò)程中的“隨意性”，主觀(guān)題(翻譯或簡(jiǎn)答)在改卷的過(guò)程中也失去了其應有的作用，而且這樣的問(wèn)題的存在不是個(gè)別的。
　　大學(xué)英語(yǔ)考試存在的問(wèn)題對教學(xué)的負面作用最為明顯的就是“應試教育”。根據調查。90％以上的高校都或多或少地存在著(zhù)這一現象。為了追求通過(guò)率，放棄正常的教學(xué)，圍繞試題打轉，靠教試題匯編，投機取巧以便在考試中獲取證書(shū)。英語(yǔ)教學(xué)只在語(yǔ)言知識方面下功夫，影響了學(xué)生語(yǔ)言能力的全面培養和發(fā)展。廣大學(xué)生學(xué)習動(dòng)機不純，心態(tài)浮躁，急功近利，學(xué)風(fēng)不夠認真踏實(shí)，對鍛煉能力的上課內容不感興趣。也在巨大的心理壓力和沉重的包袱下，產(chǎn)生嚴重的考試焦慮。此外，大學(xué)英語(yǔ)考試存在的問(wèn)題不僅影響了基礎英語(yǔ)的教學(xué)內容和方法，也沖擊著(zhù)英語(yǔ)的后續教學(xué)，使得專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習成了一句空話(huà)。
　　
　　二、劍橋考試的管理系統與新《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》
　　
　　一般說(shuō)來(lái)，我國的外語(yǔ)測試的現狀是沿襲了以托福為代表的美國學(xué)派的做法，基本上停留在心理測量與結構主義相結合的階段。人們重視考試，但是對測試理論知之甚少。重視考試的評定和選擇功能，卻忽視考試的反饋功能，顛倒了考試和教學(xué)的位置。要改變目前這些問(wèn)題，需要學(xué)校，各級教育管理部門(mén)，專(zhuān)業(yè)考試研究人員，以及廣大的教師和學(xué)生對國外先進(jìn)考試系統的認識和借鑒。由于筆者長(cháng)期從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，對劍橋大學(xué)ESOL考試的管理可以說(shuō)是比較熟悉的。下面就對劍橋的考試管理系統作一簡(jiǎn)要說(shuō)明。
　　英國劍橋大學(xué)是世界著(zhù)名學(xué)府，歷史悠久，實(shí)力雄厚。劍橋大學(xué)地方考試委員會(huì )UCLES (University of Cambridge Local Examination Syndicate)是劍橋大學(xué)下屬的一個(gè)部門(mén)，是世界公認的考試權威機構之一。其中劍橋在世界各地舉行的ESOL(English for Speakers of Other Languages)考試，為非以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人提供有關(guān)英語(yǔ)水平的權威證書(shū)，每年考生超過(guò)100萬(wàn)人。劍橋舉辦的考試和其他考試相比，有一些明顯的不同。
首先，它們更加注重語(yǔ)言的實(shí)用性和實(shí)踐性，內容力求真實(shí)。除了要了解考生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識的一般情況以外，十分注重考生使用所學(xué)語(yǔ)言辦事的能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)言技能是并重的，相當一部分題目是根據交際的需要提出具體的任務(wù)，要求考生借助英語(yǔ)來(lái)完成這些任務(wù)。因此，口頭的主觀(guān)性試題有相當的份量，這樣雖然會(huì )加大命題，考務(wù)。評分等方面的工作量，增加人力，財力，時(shí)間的耗費。但可以更好地了解考生用英語(yǔ)交際的能力。其次，劍橋的考試更有針對性，它為不同的人，不同的社會(huì )需求設計了不同的考試，例如普通英語(yǔ)(MSE，即主體英語(yǔ)考試，分五級)，特殊用途英語(yǔ)(BEC，即商務(wù)英語(yǔ)證書(shū))。少兒英語(yǔ)(YLE)等等。劍橋的考試比較集中地反映了當今多數英國學(xué)者對外語(yǔ)測試所持的觀(guān)點(diǎn)，即所謂英國學(xué)派的觀(guān)點(diǎn)，他們和美國學(xué)派有著(zhù)不同的主張，大力提倡交際法，力圖用交際法來(lái)指導英語(yǔ)測試的命題工作。為了保證考試實(shí)施中的質(zhì)量，劍橋為每一個(gè)考試都制定了非常詳細的厚得象本雜志的主考手冊，并對閱卷人員和口試教師進(jìn)行嚴格的挑選和培訓。例如，為了在中國推廣BEC考試，劍橋特地派專(zhuān)家為每一地區培訓考官，統一每個(gè)人的操作步驟，主考時(shí)的言行，對評分標準的認識以及對打分尺度的把握，這些都是筆者在每一次參與劍橋的考試之前，親身體會(huì )到的英國考試的嚴謹性和科學(xué)性。
　　令人欣慰的是，在最近剛剛頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中。我們可以看到一些重大的變化，應該說(shuō)，這是一個(gè)比較科學(xué)的，系統的，個(gè)性化的綱領(lǐng)性文件。它指出：“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標是培養學(xué)生的英語(yǔ)綜合運用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力。使他們在今后工作和社會(huì )交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流。同時(shí)增強其自主學(xué)習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會(huì )發(fā)展和國際交流的需要”，而且這個(gè)文件考慮到我國各地區各高校的差異性，提出了分類(lèi)指導，因材施教的原則，以適應個(gè)性化教學(xué)的實(shí)際需要。通過(guò)這一系列變化，我們不難看出這個(gè)課程要求的轉化和劍橋考試大綱的某些內容不謀而合的趨同。文件里關(guān)于測試評估的敘述也凸顯了能力的重要性。應該說(shuō)，隨著(zhù)改革的進(jìn)一步深入，全新的大學(xué)英語(yǔ)考試的出現也只是時(shí)間的問(wèn)題。
　三、考試對教學(xué)的“指揮棒”作用與交際測試導入的必要性
　　
　　長(cháng)期以來(lái)，人們

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