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探討怎樣讓英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)

時(shí)間:2024-10-25 05:38:03 英語(yǔ)畢業(yè)論文 我要投稿
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探討怎樣讓英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)

【摘要】運用合乎語(yǔ)言的性質(zhì)、合乎人自身特點(diǎn)的教學(xué)方法,使外語(yǔ)課堂“活”起來(lái),是外語(yǔ)教育工作者理應探討的問(wèn)題。課堂活動(dòng)教學(xué)在吸收了傳統教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)同時(shí),還應融入任務(wù)型教學(xué)。完善英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)體系,使英語(yǔ)課堂教學(xué)更能體現學(xué)生學(xué)習的主體性和創(chuàng )造性,并且也自然而然地融入了新課程的理念。
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);課堂訓練;活學(xué)活用

【Abstract】Using conforms with the language the nature, to conform with person own characteristic the teaching method, causes the foreign language classroom “to live” gets up, is question which the foreign language educator should discuss. The classroom activity teaching while has absorbed the traditional teaching merit, but should also integrate the duty teaching. The perfect English discipline teaching system, enables English classroom instruction to manifest independent which and the creativity the student studies, and naturally has also integrated the new curriculum idea.
【Keywords】English teaching; Academic training; Learning with a lively mind
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,語(yǔ)言是生活的一部分,是具有生命力的、開(kāi)放的、發(fā)展著(zhù)的活的系統。如何運用合乎語(yǔ)言的性質(zhì)、合乎人自身特點(diǎn)的教學(xué)方法,使外語(yǔ)課堂“活”起來(lái),是外語(yǔ)教育工作者理應探討的問(wèn)題。
1師本化教材,使教學(xué)內容活起來(lái)面對英語(yǔ)教育發(fā)展的大好形式,為了使英語(yǔ)教育與國際接軌,真正面向世界、面向來(lái)來(lái)、面向現代化,從而樹(shù)立與時(shí)懼進(jìn)的觀(guān)念,樹(shù)立以學(xué)生為本、以學(xué)生生發(fā)展為本的教育思想,尋求最佳方法,F行的英語(yǔ)教學(xué)中確實(shí)有些不協(xié)調的現象。好些教師就根據教材的內容,教材有什么就教什么,有時(shí)往往不能滿(mǎn)足所有學(xué)生的需要,不能將最新的、有用的、教科書(shū)中沒(méi)有的內容教給學(xué)生,導致教學(xué)缺乏彈性和選擇性,限制了學(xué)生的視野拓展。一方面選擇有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養自主學(xué)習能力。剖新精神,有時(shí)代特色的新教材;一方面重新審視現行教材,可以進(jìn)行適當的調整、補充和整合,使之有利于學(xué)生的可持續性發(fā)展。
1.1相關(guān)內容的補充。比如說(shuō),在初一教材中,有一個(gè)單元是講述動(dòng)物的.我總覺(jué)的還有一些更能引起學(xué)生共嗎的東西,所以,在教材以外,安排了這樣的一段對話(huà):T:Do you like watching TV?通常情況下,學(xué)生會(huì )這樣回答:S:Yes,I do.I like watching TV very much.我也會(huì )跟著(zhù)說(shuō):so do I.接著(zhù)T:Which TV programe(學(xué)一個(gè)生詞)do you like? s:I like……這時(shí)學(xué)生情緒高漲,爭著(zhù)舉手發(fā)言,課堂氣氛活躍。T:Then which TV programe do you like best?Which is your favourite TV programme?學(xué)生中目然會(huì )有:I like the Ammal World/Animal Planet.碰到生詞我就提醒,然后讓學(xué)生兩個(gè)或四個(gè)進(jìn)行交流,限定時(shí)間,我給他們兩種形式挑選:對話(huà)或模仿動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)和叫聲,讓同學(xué)猜出動(dòng)物的名稱(chēng)。這下學(xué)生可來(lái)勁了,有上臺來(lái)表演大象、鴨子、兔子、老虎、狗熊、蛇、猴子等等,表演結束后,我帶領(lǐng)學(xué)生評出最佳表演者,一致公認扮演狗熊的李剛不僅把狗熊的動(dòng)作表演的惟妙惟肖而且把狗熊不吃死動(dòng)物的習性也用言語(yǔ)告訴同學(xué)們(Oh.It’s dead.I don’t want to eat it.)使很多不了解熊還有這一習性的同學(xué)又增加知識。每每有這樣的操練?傆X(jué)時(shí)間不夠,因為想說(shuō)、想表演的學(xué)生太多。在單元整理時(shí),圍繞動(dòng)物這一中心,引導學(xué)生從書(shū)本上學(xué)到的、電視上看到的、生活中見(jiàn)到的,進(jìn)行歸納,讓學(xué)生對動(dòng)物這一方面的知識有一個(gè)系統的了解。
1.2相關(guān)內容的整合。人教版初一C下)Lesson 79第一部分,有關(guān)“Kite”的一篇對話(huà).比較簡(jiǎn)單,沒(méi)有老師的幫助,學(xué)生也能理解。這時(shí)可以抓住時(shí)機,補充相關(guān)的內容。例:可以提供給學(xué)生閱讀“K Day”的短文。不要因為篇幅長(cháng),生詞多,句子結構復雜等,就怕學(xué)生看不懂就作罷,我們往往可以通過(guò)設計簡(jiǎn)單可行的任務(wù)而得到化解,關(guān)鍵是要通過(guò)閱讀這一稍有難度的文章來(lái)使學(xué)生感到既有挑戰性,又有成功感,從而培養學(xué)生的閱讀技巧以及對語(yǔ)言的學(xué)習興趣,實(shí)際上學(xué)生對“風(fēng)箏”有一定的背景知識,只要教師給學(xué)生以必要的引導與提示,學(xué)生是可以利用自己的語(yǔ)言知識和背景知識文章"連蒙帶猜"地進(jìn)行閱讀的。
2精心準備,使課堂教學(xué)活起來(lái)教學(xué)過(guò)程,實(shí)際是知識能力的傳授、轉化過(guò)程,是教師的傳授和學(xué)生的學(xué)習的統一活動(dòng),是由教師、學(xué)生、教材等多種因素組成的曼雜過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,各要素如何組成、排列,就涉及到如何設計教學(xué)過(guò)程結構,也就是教學(xué)模式的問(wèn)題。不同的教學(xué)結構會(huì )使教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。探討、研究教學(xué)模式實(shí)際是探討教學(xué)過(guò)程結構。為了提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,我們提出要優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。優(yōu)化絕不只是簡(jiǎn)單的一個(gè)教學(xué)方法的改變,一個(gè)教學(xué)手段的變化,因為單因素的改革效果是有限的。優(yōu)化課堂教學(xué),需要多種因素共同考慮,只有這樣,才能達到優(yōu)化效果,產(chǎn)生更理想的教育功能。
在一個(gè)lesson中,有時(shí)會(huì )出現沒(méi)有聯(lián)系的兩部分,銜接上不協(xié)調、不自然的情況,可以采用老師大備齊全(整個(gè)單元、整冊書(shū)或整合三個(gè)年級的內容)、學(xué)生大預習(整個(gè)單元)的方式,對所教職工、所學(xué)內容有比較清楚的認識,采用靈活的方法。
2.1無(wú)定法。教師在教學(xué)過(guò)程中就不拘一格,綜合學(xué)生、教材,方法及自身的特點(diǎn),創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),激活學(xué)生的學(xué)習熱情,強化學(xué)生的自信,培養學(xué)習興趣,喚醒學(xué)生潛能。教師要充分備課--備學(xué)生、備教材、備方法,要體現教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng )新性,永葆英語(yǔ)課的新鮮、有趣,切忌“為法所縛”、“照本宣科”。

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