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探討如何營(yíng)造高職英語(yǔ)課堂氛圍
摘要：從教師應注重師生感情的培養，教學(xué)方法要靈活多樣，應精講多練、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，應允許學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，應使用幽默語(yǔ)言，應注重學(xué)生口語(yǔ)能力的培養等六個(gè)方面，闡述了英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛的營(yíng)造。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；課堂氣氛
傳統的英語(yǔ)教學(xué)以教師為主，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，其教學(xué)過(guò)程是單向的，教與學(xué)的關(guān)系成了講與聽(tīng)的關(guān)系。久而久之，大多數學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習漸生厭倦之感。因此，在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)其學(xué)習英語(yǔ)的積極性，就顯得非常重要。
教師應注重師生感情的培養
俗話(huà)說(shuō)“親其師，信其道”。融洽和諧的師生關(guān)系是活躍課堂氣氛，激活英語(yǔ)課堂教學(xué)的前提。英語(yǔ)，作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，在課堂上需要的是一種活潑、自由、樂(lè )觀(guān)的氣氛，這就需要教師對學(xué)生的親切態(tài)度。素質(zhì)教育倡導的是一種新型的師生關(guān)系，教師應更新觀(guān)念，放棄以前那種師道尊嚴的權威思想，要學(xué)會(huì )與學(xué)生交朋友，對待學(xué)生的態(tài)度要親切、自然，理解他們，關(guān)心他們。教師上課應注意儀表，落落大方，略帶微笑，讓學(xué)生感到親切。
在教學(xué)中，上課的時(shí)候，針對高職學(xué)生的特點(diǎn)，應對他們多給予鼓勵、表?yè)P，提高他們學(xué)習英語(yǔ)的信心，不要有失望的表情。課下，首先從關(guān)心他們著(zhù)手，在課余時(shí)間有意識地與他們聊天，了解他們有哪些具體困難，使他們感到老師也是他們的朋友。這樣，學(xué)生才會(huì )對老師又敬又愛(ài)，師生之間才會(huì )有和諧的關(guān)系，為活躍英語(yǔ)課堂打下基礎。
教學(xué)方法要靈活多樣
教師在課堂上要使用靈活多樣的教學(xué)方法，調節學(xué)生的情緒，驅散學(xué)生的疲倦感，點(diǎn)亮學(xué)生的興趣之燈。靈活多樣的教學(xué)方法是保證活躍課堂氣氛的前提。教有定則，但教無(wú)定法。教師要根據教學(xué)目的、教學(xué)內容、教學(xué)對象和實(shí)際條件，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。比如，在課堂導入上，可以采取復習法、介紹課文背景法、提問(wèn)法等等；在講授單詞的時(shí)候，可以教師直接講授，也可以采用學(xué)生講解、教師補充的方法。教學(xué)方法必須交互使用，給學(xué)生新鮮感，提高學(xué)生的參與度，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。
另外，在現代化教學(xué)設備發(fā)達的今天，教師可以充分利用多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍。傳統的教學(xué)方法是“一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾”。這種教法單一，它使學(xué)生興趣下降，直至厭學(xué)。而多媒體課件通過(guò)豐富的圖畫(huà)、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻和豐富的網(wǎng)絡(luò )資源，給學(xué)生造成視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激，更加豐富了學(xué)生的視野和知識面，激發(fā)了學(xué)生興趣。
課堂上應精講多練、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)
高職學(xué)生一般僅有一年半學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間，這一年半對學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。那么，教師應該如何安排課堂內容，充分利用好這三個(gè)學(xué)期呢？講授枯燥、生僻、復雜的知識，顯然不會(huì )激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生在實(shí)際中也用不到，他們在課堂上必然會(huì )昏昏欲睡，課堂氣氛必然不好。如果教師能運用精煉的、有選擇的教學(xué)語(yǔ)言組織教學(xué)，安排課堂內容，把課堂時(shí)間分成三部分：三分之一是教師講解；三分之一是學(xué)生操練；三分之一是復習鞏固。保證了課堂三分之二的時(shí)間屬于學(xué)生，使學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行口頭、筆頭和聽(tīng)力練習。這樣，學(xué)生的參與性會(huì )提高，課堂氣氛必然會(huì )很好。
高職學(xué)生面臨的是大學(xué)英語(yǔ)應用能力等級考試，他們對過(guò)級考試非常關(guān)心。調查表明，學(xué)生更愿意教師上課講一些與考試有關(guān)的內容，這就需要教師上課突出重點(diǎn)。教師課下應該仔細研究歷屆考試習題，吃透教學(xué)大綱，這樣在課堂上就會(huì )有的放矢，有重點(diǎn)，有層次，就不會(huì )“滿(mǎn)堂灌”，讓學(xué)生覺(jué)得什么都是重點(diǎn)，一節課下來(lái)覺(jué)得東西太多，無(wú)從下手。
允許學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)
很多教師都不愿學(xué)生上課提出自己的觀(guān)點(diǎn)，不允許學(xué)生插話(huà)，覺(jué)得是對教師的不尊重，是對自己權威的挑戰。其實(shí)，這是一種錯誤的觀(guān)點(diǎn)。很多英語(yǔ)教師上課時(shí)會(huì )出現口誤和筆誤，有時(shí)候自己根本發(fā)現不了，這就需要學(xué)生來(lái)指出，其實(shí)這并不是一個(gè)面子問(wèn)題，而是一個(gè)責任問(wèn)題。教師一個(gè)人的錯誤可能會(huì )影響到很多學(xué)生，所以教師應該允許學(xué)生上課插話(huà)，要鼓勵他們發(fā)表不同的見(jiàn)解，鼓勵他們去積極思維、大膽發(fā)言。在教學(xué)過(guò)程中，教師應樹(shù)立和諧教育意識，即在教學(xué)過(guò)程中做到師生加強合作，同思考、共探索，鼓勵辯論和創(chuàng )新。我曾經(jīng)在講解一個(gè)話(huà)題的時(shí)候提到自己的看法，大學(xué)生在學(xué)校里應盡可能少參加一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，影響自己的學(xué)習。然后，我就問(wèn)他們怎么看待這種觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生在下面展開(kāi)了積極的分組討論，最后每一個(gè)組都派代表發(fā)表各自的看法，列出了參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，討論氣氛非常熱烈。這種方式既鼓勵了他們的積極思維，也鍛煉了他們的口語(yǔ)能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師應該把學(xué)生看成是有獨立見(jiàn)解和思維的個(gè)體，而不是被動(dòng)的接受者，允許他們發(fā)表自己的看法，鼓勵他們用英語(yǔ)思維。
教師應使用幽默的語(yǔ)言
美國保羅韋地博士通過(guò)調查，概括出好教師的十二種素質(zhì)，其中有一條就是要有幽默感。如果教師缺乏幽默感，便會(huì )使學(xué)生感到死氣沉沉，冷冷冰冰；如果教學(xué)沒(méi)有幽默，就會(huì )使學(xué)生感到單調枯燥而產(chǎn)生沉悶壓抑的心理，使學(xué)生昏昏欲睡。因此，如果教學(xué)與幽默有機地結合起來(lái)，就能吸引學(xué)生的注意，培養其興趣，啟迪其思維，活躍課堂氣氛，給學(xué)生以美的享受。教師在課堂上發(fā)現學(xué)生注意力不集中，或神色怠倦，只要講個(gè)幽默的小故事，或引用一句幽默的話(huà)語(yǔ)，或做點(diǎn)幽默的小動(dòng)作，便能引導學(xué)生精神飽滿(mǎn)地、愉快地上好課。
注重學(xué)生口語(yǔ)能力的培養
傳統的英語(yǔ)教學(xué)側重的是學(xué)生的的應試能力，而忽視了學(xué)生日�？谡Z(yǔ)能力的訓練，這就使課堂氣氛略顯沉悶。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其實(shí)質(zhì)是交際。我們不僅要教給學(xué)生語(yǔ)法知識，更重要的是教會(huì )學(xué)生如何使用語(yǔ)言。讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。
高職學(xué)生的口語(yǔ)普遍比較差，主要表現在語(yǔ)音、語(yǔ)調差，說(shuō)話(huà)能力差，未養成良好的學(xué)習習慣。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要千方百計地營(yíng)造和諧的人際交往氛圍，注意排除學(xué)生的心理障礙，因材施教。對于羞怯的學(xué)生要盡量激發(fā)其說(shuō)話(huà)的沖動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的表現欲望，多給予表?yè)P和鼓勵，使他們敢說(shuō)愿說(shuō)；對于膽大的學(xué)生，要具體有效地進(jìn)行指導，使他們會(huì )說(shuō)、善說(shuō)，并養成良好的習慣。在這樣輕松、愉快、融洽的環(huán)境中，學(xué)生各抒己見(jiàn)，課堂氣氛就會(huì )十分活躍。
可采取以下具體做法：
課前五分鐘口語(yǔ)熱身運動(dòng)充分利用課前5分鐘，為學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )�？梢宰寣W(xué)生談?wù)撘幌绿鞖�、課程、心情、一天的安排、剛剛發(fā)生的新聞事件等等，這樣就為良好的課堂氣氛打下基礎。
師生角色互換操練法課堂上傳統的“教師問(wèn)，學(xué)生答”的提問(wèn)方式比較單一，即使教師對每位學(xué)生都提問(wèn)一次，學(xué)生也只能作一次回答。更不利的是，學(xué)生不能主動(dòng)地提問(wèn)和表達思想，不能主動(dòng)地參與教學(xué)。這樣，必然不利于課堂氣氛的活躍。教師可以引導學(xué)生來(lái)講，教師有時(shí)候也可以扮演學(xué)生，給學(xué)生更多的在課堂上表現的機會(huì )。
編故事在講述完單詞的時(shí)候可以鼓勵學(xué)生大膽想象，利用剛學(xué)的單詞編
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