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談提高中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)水平
摘要：本文針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)基礎普遍偏差，英語(yǔ)學(xué)習積極性不高，教學(xué)模式陳舊落后，教學(xué)方法單一這一現狀，提出強化中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)改革措施，以提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，培養他們的創(chuàng )新精神和運用語(yǔ)言的綜合能力。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 英語(yǔ)教學(xué)現狀 英語(yǔ)教學(xué)水平
一、前言
隨著(zhù)經(jīng)濟全球一體化的加快，中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)已轉向“從注重能力和素質(zhì)的角度來(lái)衡量教學(xué)質(zhì)量，從而使得人才的知識、能力、素質(zhì)得到高度協(xié)調發(fā)展”。英語(yǔ)作為“教育面向世界”的重要學(xué)科，它的作用日益突出。綜合素質(zhì)、實(shí)用技能、英語(yǔ)讀和寫(xiě)的能力等一些與現代化生產(chǎn)聯(lián)系緊密的要素，成為用人單位衡量人才的首選標準。因此，在中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越表現出其突出的地位和作用，培養能夠適應市場(chǎng)經(jīng)濟下對英語(yǔ)熟練應用，并且具有一定專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能、新的復合型當代綜合型人才是當前職業(yè)英語(yǔ)教育教學(xué)的發(fā)展方向。
二、當前中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
中等職業(yè)學(xué)校教育的培養目標是社會(huì )所需的技術(shù)人才，其職業(yè)特點(diǎn)要求直接面向具體工作實(shí)用技能教育，所學(xué)、所教應緊密聯(lián)系實(shí)際，要有用、實(shí)用。而綜觀(guān)我國中等職業(yè)教育英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域，要達到這個(gè)目標還存在種種問(wèn)題。
1．教師因素
教師是課堂教學(xué)的組織者，有些教師把應該提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的英語(yǔ)教學(xué)變成了英語(yǔ)語(yǔ)言知識講授課，語(yǔ)法分析課，應付等級考試做題課，有些教師采用單一的教學(xué)方法，使很多學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習失去興趣，對學(xué)好英語(yǔ)沒(méi)有信心。還有些老師把英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)簡(jiǎn)單地認為是分組朗讀，聽(tīng)聽(tīng)磁帶，角色扮演等等。有的教師教學(xué)目標不夠明確、具體，教學(xué)中隨意性大，想到哪里就教到哪里，不能?chē)@目標；有的教師在教學(xué)時(shí)把寶貴的時(shí)間花在講解分析上，如機械講授、無(wú)休止地讀字母、拼單詞，學(xué)生處于被動(dòng)地位，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生心理疲勞，對英語(yǔ)課產(chǎn)生抵觸心理，沒(méi)有興趣，也懶得發(fā)言。
2．學(xué)生因素
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)基礎普遍薄弱，大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎差、單詞讀寫(xiě)困難；一少部分學(xué)生基礎可以，但對英語(yǔ)學(xué)習不感興趣，導致實(shí)際英語(yǔ)成績(jì)差；極少數的學(xué)生英語(yǔ)基礎較好，但受整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境的影響，英語(yǔ)讀寫(xiě)能力提高緩慢。另外，心理壓力也是造成中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)失去信心的重要因素。
三、教師的教學(xué)措施
1．改革英語(yǔ)教學(xué)模式
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言技能，必須根據不同的培養目標更新教學(xué)內容和教學(xué)方法，教師應轉變傳統難破、習慣難改的定型論觀(guān)念，樹(shù)立標新立異的創(chuàng )新觀(guān)念；把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力的培養有機地貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，課堂內外多采用啟發(fā)式，采取以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性；不斷進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應用能力。還可以把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機結合起來(lái)，如游戲式、小組討論、演講、辯論以及角色扮演、模擬對話(huà)等等，為學(xué)生提供創(chuàng )造性運用語(yǔ)言的機會(huì )，培養和提高應用語(yǔ)言的能力。學(xué)校還可以不定期地把學(xué)生拉到社會(huì )上去進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，以便達到事半功倍的效果。
2．活躍課堂氣氛，加強課堂互動(dòng)
調節控制課堂教學(xué)節奏，活躍課堂氣氛。學(xué)生的情緒與課堂教學(xué)節奏有著(zhù)直接關(guān)系。一節課如果學(xué)生情緒渙散低落，教師即使手舞足蹈，口若懸河，也不能收到良好的教學(xué)效果。相反，熱情洋溢、歡愉喜悅的課堂氛圍，將會(huì )使學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，愛(ài)上英語(yǔ)課。因此，教師一定要關(guān)注學(xué)生的情緒，隨時(shí)調控教學(xué)節奏，創(chuàng )設良好的課堂氛圍。當發(fā)現學(xué)生疲倦時(shí)，穿插一些趣味性的東西，讓學(xué)生唱一唱，動(dòng)一動(dòng)；當發(fā)現多數學(xué)生已掌握教學(xué)內容，表現出注意力渙散，漫不經(jīng)心時(shí)，應加快節奏，增加密度或增添一兩個(gè)小游戲或進(jìn)行表演比賽。這樣，歌曲、表演、游戲等教學(xué)活動(dòng)此起彼伏，促使學(xué)生集中注意力。教師要善于消除不良情緒，讓學(xué)生注意力始終跟著(zhù)老師轉，并積極參與思考。
3．改革英語(yǔ)教學(xué)內容
構建以培養職業(yè)能力和提高學(xué)生基本素質(zhì)為目標的英語(yǔ)課程，有針對性培養社會(huì )需求人才，改革英語(yǔ)課的教學(xué)內容、使其真正滿(mǎn)足職業(yè)教育的要求，是英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是英語(yǔ)教學(xué)改革的核心問(wèn)題。一個(gè)在生產(chǎn)第一線(xiàn)的應用型人才，如工藝技術(shù)人員、現場(chǎng)管理人員及現代設備的操作人員等，到底要學(xué)什么內容的英語(yǔ)，只有到有代表性的職業(yè)崗位，進(jìn)行深入細致的調查研究，認真聽(tīng)取生產(chǎn)現場(chǎng)工程技術(shù)人員和技術(shù)工人的意見(jiàn)才能得出確切的答案。
4．結合學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展分層次教學(xué)
每個(gè)學(xué)生都想把英語(yǔ)學(xué)好，考試取得好成績(jì)，但總有一部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)不好，考試不及格，其原因是除了我們的教學(xué)不適應學(xué)生的學(xué)習外，我們對學(xué)生的評估方式也欠合理。為此，在每個(gè)單元結束后，進(jìn)行單元測驗時(shí)，測驗題的設計分A、B卷，A卷為基礎知識題，難度小，占100分；B卷為有些難度的題，占50分；要求C層學(xué)生只答A卷，按滿(mǎn)分100分計算；A、B層學(xué)生A、B卷均作答，A卷折合為50分，加上B卷50分，滿(mǎn)分也為100分。在教學(xué)過(guò)程中，注意對學(xué)生的正確評價(jià)。對能夠達到所屬層面的要求，及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，對于個(gè)別達不到本層要求的學(xué)生，及時(shí)采取課外補救措施，進(jìn)行分類(lèi)指導。遵循上不封頂，要求A層學(xué)生盡可能盡善盡美，要求B、C層學(xué)生努力向更高層遞進(jìn)，使他們都能在自己能力所及的范圍內增長(cháng)知識和技能。
5．多媒體技術(shù)教學(xué)
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言課，它要求的情景性是很強的，但在傳統的課堂教學(xué)中很難突破時(shí)間和空間對人們的限制，使很多知識難以進(jìn)入課堂，多媒體輔助教學(xué)有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生們一節課有多個(gè)興奮點(diǎn)；使教材和媒體之間優(yōu)勢互補；課件中的跟讀、模仿、問(wèn)答練習、角色扮演等交互式訓練，有利于學(xué)生認知發(fā)展和思維訓練。多媒體的運用集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)直觀(guān)，還能創(chuàng )設教材難以提供的情景，體現多媒體的綜合效果，能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結構。給學(xué)生提供的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )更多了，有利于學(xué)生語(yǔ)言運用能力的提高。
四、結束語(yǔ)
中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)有其獨特的特點(diǎn)，就是要在英語(yǔ)教學(xué)中注重基礎知識講解，使學(xué)生打好基礎，在打好基礎的前提下，繼而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運用水平。只要培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，培養出適應社會(huì )需要的綜合素質(zhì)強、技術(shù)能力硬的學(xué)生將不再是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題，為打造沈陽(yáng)市金融學(xué)校的品牌專(zhuān)業(yè)和特色專(zhuān)業(yè)，不斷提升我校知名度和辦學(xué)品位，及早創(chuàng )建國家級示范學(xué)校打下良好的基礎。
參考文獻：
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