- 相關(guān)推薦
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)《國際貿易實(shí)務(wù)》的雙語(yǔ)教學(xué)探析
摘要：隨著(zhù)我國涉外經(jīng)濟與貿易活動(dòng)的迅速發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(國際貿易實(shí)務(wù)》課程十分必要。面對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)對英語(yǔ)與國際貿易專(zhuān)業(yè)知識的雙重需要，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)具有重要現實(shí)意義。
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 國際貿易實(shí)務(wù) 雙語(yǔ)教學(xué)
《國際貿易實(shí)務(wù)》課程是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的必修學(xué)科。隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的完善與發(fā)展，我國對外貿易愈發(fā)活躍，掌握國際貿易實(shí)務(wù)知識對于正確貫徹我國對外貿易的方針政策和經(jīng)營(yíng)意圖至關(guān)重要。隨著(zhù)我國對外貿易的進(jìn)一步發(fā)展，外貿人才的需求量很大，對于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)好(《國際貿易實(shí)務(wù)課程是當務(wù)之急。
自教育部提出鼓勵雙語(yǔ)教學(xué)的教育改革之后，各高校大力推廣雙語(yǔ)教學(xué)工作。雙語(yǔ)教學(xué)符合商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)(《國際貿易實(shí)務(wù)》課程的講授要求，為培養復合型人才打下了堅實(shí)的基礎。
一．《國際貿易實(shí)務(wù)))課程雙語(yǔ)教學(xué)目標
1．結合專(zhuān)業(yè)課程提高學(xué)生的英語(yǔ)應用能力。雙語(yǔ)教學(xué)要求在專(zhuān)業(yè)知識的講授上用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，從而達到學(xué)生既學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識又能加強英語(yǔ)技能的雙重目的。對于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是基礎，外貿專(zhuān)業(yè)知識應在打好基本功之上進(jìn)行學(xué)習。與其它專(zhuān)業(yè)學(xué)生相比，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)功底扎實(shí)，運用能力強，這為雙語(yǔ)教學(xué)的順利實(shí)施提供了保障。國際貿易實(shí)務(wù)是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的必修課，課程所涵蓋的貿易規則的規定、貿易術(shù)語(yǔ)的運用、合約磋商以及合同條款的確立等專(zhuān)業(yè)知識對學(xué)生英語(yǔ)的要求都很高。通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生能夠結合專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習進(jìn)一步強化英語(yǔ)能力，達到學(xué)以致用的目的。
2．確保專(zhuān)業(yè)知識的準確性。(國際貿易實(shí)務(wù)》課程具有較強的國際共通性，多數貿易規則、貿易術(shù)語(yǔ)都是直接從英文翻譯而來(lái)，外貿業(yè)務(wù)的各環(huán)節，如報盤(pán)、還盤(pán)等多用英文表述；確認書(shū)、合同、提單等文件也多以英文書(shū)寫(xiě)，因此，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)有利于增強教學(xué)內容的準確性。對專(zhuān)業(yè)知識的準確把握是學(xué)生以后順利進(jìn)行實(shí)際工作必不可少的知識和技能準備。
二．雙語(yǔ)教學(xué)在《國際貿易實(shí)務(wù)》課程中的實(shí)施
1．循序漸進(jìn)進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生盡管英語(yǔ)功底扎實(shí)，但是，國際貿易中專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)很多，有些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表達的意思不同于普通英語(yǔ)單詞的解釋。比如“draft”，其基本意思為“草稿，草圖”，而在國際貿易中是“匯票”的意思。因此，在學(xué)生不知曉貿易術(shù)語(yǔ)解釋的情況下用大量英語(yǔ)直接進(jìn)行傳授勢必影響課堂效果以及學(xué)生對知識的掌握。筆者認為，在學(xué)習本課程初期，可適當減小英語(yǔ)運用力度，講課前可把學(xué)生不理解的術(shù)語(yǔ)、單詞和句子列舉出來(lái)，以便學(xué)生加深對術(shù)語(yǔ)的理解與記憶。有些教師建議學(xué)生在課下結合中文教材預習下節課要講內容，重點(diǎn)記憶英文專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，增加專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的詞匯量，上課時(shí)交替使用中英文，遇到重點(diǎn)難點(diǎn)用中文解釋。隨著(zhù)對國際貿易的進(jìn)一步接觸和貿易專(zhuān)業(yè)詞匯的積累，學(xué)生對英語(yǔ)教學(xué)的理解能力增強，此時(shí)，教師可以逐步加大使用英語(yǔ)的頻度，讓學(xué)生能夠用英文思考解決問(wèn)題。循序漸進(jìn)地進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，能夠保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現教學(xué)目標。
2．雙語(yǔ)教學(xué)應強調師生互動(dòng)。為了取得良好的雙語(yǔ)教學(xué)效果，教師與學(xué)生之間應注重溝通和交流。在教學(xué)過(guò)程中，教師應注意所要傳授的內容及傳授方法；也應該注意學(xué)生的求知需求及學(xué)習方法，兼顧教與學(xué)兩方面，做好教學(xué)內容的組織以及教學(xué)過(guò)程的調控。師生互動(dòng)的教學(xué)模式有以下幾種：
(1)教師充分備課、學(xué)生充分預習。雙語(yǔ)教學(xué)對教師的英語(yǔ)水平要求很高，教師應充分備課，保證用流暢、簡(jiǎn)單易懂并且語(yǔ)速適中的英文進(jìn)行知識的傳授。在專(zhuān)業(yè)知識方面，教師把課上要講的重點(diǎn)和學(xué)生不易理解的部分勾畫(huà)出來(lái)，上課時(shí)結合案例進(jìn)行講解和分析，以便學(xué)生理解。
學(xué)生上課前做充分的準備，結合中文教材記憶下次上課將涉及到的專(zhuān)業(yè)知識和詞匯，把難點(diǎn)標記出來(lái)，等待老師講解。有些教師通過(guò)通訊方式與學(xué)生保持課下的聯(lián)系，確保學(xué)生在有疑問(wèn)的情況下答疑解惑。
(2)利用多媒體教學(xué)。教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)圖文并茂地講解專(zhuān)業(yè)知識，提高了學(xué)生學(xué)習積極性。譬如：筆者講到“價(jià)格談判”這一節時(shí)，先是在PPT上列舉出英文談判用語(yǔ)，如“Whatabouttheprice?”，“Whileweappreciateyourcooperation，we regret to say thatwe can’t reduce our priceany further．”接著(zhù)，給學(xué)生放一段價(jià)格談判視頻，其中包含著(zhù)所給例句，這樣，學(xué)生可以理解例句在情景中的使用，加深記憶，并在課下反復練習，提高口語(yǔ)能力。多媒體課件可復制，給學(xué)生提供了方便，利于課后的復習和練習。
(3)組織學(xué)生課上小組活動(dòng)。在專(zhuān)業(yè)知識講解之后，教師可以有針對性地讓學(xué)生結合所講知識點(diǎn)進(jìn)行案例分析，進(jìn)行小組討論。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，有利于提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的運用能力。教師也可以有選擇地在課上運用角色扮演法。譬如：在“信用證付款”這一章節，筆者先是讓學(xué)生預習信用證的當事人，運用圖解的方式講解信用證的收付程序。通過(guò)講解，學(xué)生對此程序有基本印象，但并不容易形成完整記憶。在這樣的情況下可讓小組各成員扮演信用證當事人進(jìn)行整個(gè)程序的演練，使學(xué)生注意到每個(gè)細節，使繁瑣的過(guò)程簡(jiǎn)單化。
利用模擬操作系統。國際貿易實(shí)務(wù)))是需要理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)科，在學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習之后，教師應為學(xué)生提供一個(gè)知識的運用平臺。目前，越來(lái)越多的高校利用外貿模擬操作系統進(jìn)行實(shí)訓教學(xué)，訓練學(xué)生填制進(jìn)出口貿易要求的各種單據、表格；訓練學(xué)生看懂各種英文條款；組織學(xué)生模擬談判和簽約。通過(guò)模擬操作，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，更好地熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程。
雙語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題與對策
1．教學(xué)材料不充分。為了使雙語(yǔ)教學(xué)充分發(fā)揮作用，教師在教材的選擇上都很慎重。全英文原版教材具有語(yǔ)言純正、邏輯性強、內容比較先進(jìn)并且具有時(shí)代氣息的特點(diǎn)，但不易被剛剛接觸外貿專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)生接受。翻譯教材是指把母語(yǔ)教材原原本本翻譯成外語(yǔ)的教材，或把外語(yǔ)教材翻譯成母語(yǔ)的教材。這類(lèi)教材能夠滿(mǎn)足教學(xué)、升學(xué)要求，但翻譯的質(zhì)量是關(guān)鍵，不符合原文的翻譯教材勢必影響教學(xué)效果。教學(xué)材料不充分直接關(guān)系到雙語(yǔ)教學(xué)目標的實(shí)現，因此，為了雙語(yǔ)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，高校教師自編教材的任務(wù)迫在眉睫。
2．教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平有待提高。雙語(yǔ)教學(xué)要求教師把英語(yǔ)及專(zhuān)業(yè)知識相結合，但目前我國各高校雙語(yǔ)教學(xué)的教師專(zhuān)業(yè)水平參差不齊，很難滿(mǎn)足雙語(yǔ)教學(xué)的需求。因此，各高校應給予商務(wù)英語(yǔ)教師進(jìn)修機會(huì )，為教師搭建觀(guān)摩、學(xué)習國際貿易專(zhuān)業(yè)知識的平臺；教師自身也應多多向有經(jīng)驗的教師取經(jīng)，補自己不足之處，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
課時(shí)安排。筆者認為，課程中涵蓋的知識點(diǎn)較多，沒(méi)有足夠的課時(shí)很難使教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)完成。合理安排課時(shí)，有利于教師對重要的專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行精講；有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的反復記憶與練習；有利于教師對學(xué)生掌握情況的檢測。
總之，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)(國際貿易實(shí)務(wù)》課程的雙語(yǔ)教學(xué)工作正在不斷摸索前進(jìn)，在前進(jìn)中教師應做到及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，
【商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)《國際貿易實(shí)務(wù)》的雙語(yǔ)教學(xué)探析】相關(guān)文章：
淺析高�！秶H貿易原理課》雙語(yǔ)教學(xué)模式探析03-18
研究國際貿易專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)03-18
淺談國際貿易實(shí)務(wù)雙語(yǔ)課程考核改革的可行性12-06
簡(jiǎn)論國際貿易實(shí)務(wù)雙語(yǔ)課程考核改革的可行性03-09
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養探析03-24
關(guān)于后現代課程觀(guān)視角下的國際貿易實(shí)務(wù)課程雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐03-02
醫學(xué)類(lèi)獨立院校雙語(yǔ)教學(xué)探析03-07
國際貿易實(shí)務(wù)論文06-07