淺探初中英語(yǔ)教學(xué)法

一、更新教學(xué)思想
教學(xué)班是一個(gè)由學(xué)生組織，教師和學(xué)生互相支持、互相學(xué)習的學(xué)習環(huán)境。教師的任務(wù)在于幫助學(xué)生認識學(xué)習對象，明確學(xué)習任務(wù)，確立學(xué)習目標，組織學(xué)習活動(dòng)，創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境，傳授獲取知識的方法。
二、探索教學(xué)方法
1、激趣法
沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲。當學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，興趣都很濃厚，但隨著(zhù)學(xué)習難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語(yǔ)音、語(yǔ)調掌握不準等，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習成績(jì)也隨之降低。
在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，一方面，我幫助學(xué)生在認知領(lǐng)域學(xué)會(huì )動(dòng)腦，傳授可供思考的知識，避免學(xué)生死記硬背。同時(shí)，采用新奇而“刺激”的教學(xué)手段，幫助學(xué)生維持學(xué)習興趣。
另一方面，在情意領(lǐng)域里，我幫助學(xué)生了解學(xué)習材料，明確學(xué)習目的，以提高學(xué)生對英語(yǔ)的理性認識。同時(shí)，幫助學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習的目標體系，指導他們尋求達成目標的途徑和方法，鼓勵他們在達成目標的過(guò)程中克服困難，磨練意志。
2、創(chuàng )設情景法
任何人的學(xué)習活動(dòng)都是從特定的背景中走出來(lái)，進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)的。這個(gè)背景就是學(xué)習者和周?chē)�的環(huán)境、人群之間的關(guān)系。初中生年齡小，活潑好動(dòng)，影響他們進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)的因素更是多種多樣。因此，我在課堂教學(xué)中注意創(chuàng )設情景，吸引學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，同時(shí)保證他們在課堂上始終保持昂揚、奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài)。
3、活動(dòng)育智法
首先，我通覽全學(xué)段英語(yǔ)教材，精研課文，然后根據大綱要求和教材的知識體系和能力訓練體系，分單元設計活動(dòng)內容、活動(dòng)形式。如開(kāi)辟“每周10題”的英語(yǔ)學(xué)習專(zhuān)欄，選出與課文內容相關(guān)的練習題或短文，供學(xué)生自學(xué)，以鞏固新知，拓展知識視野。
這些活動(dòng)，既與教材的知識體系和能力訓練體系相配合，又相對獨立形成一個(gè)活動(dòng)課體系，由易到難，由淺入深。如此安排，克服了課外活動(dòng)的盲目性、隨意性，提高了活動(dòng)效果，真正使課外活動(dòng)成為英語(yǔ)教學(xué)的有機組成部分英語(yǔ)教學(xué)在初中各科中具有其自身的特殊性。我在教學(xué)實(shí)踐中，注意設計課堂教學(xué)，積極組織教學(xué)活動(dòng)，充分利用圖文并茂、生動(dòng)形象與生活實(shí)踐密切聯(lián)系的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，收到了較好的效果�！　±�用實(shí)物，誘發(fā)興趣。教師可以根據每課的具體內容，設計一些生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)，其素材來(lái)源于現實(shí)生活，內容力求新穎別致。通過(guò)游戲，將教學(xué)內容在輕松的氣氛中自然地呈現出來(lái)，使學(xué)生達到了理解記憶的目的。同時(shí)，也使學(xué)生由此產(chǎn)生興趣，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉化�！　�創(chuàng )設情景，增強教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng )設引人入勝的情景是十分重要的，如在教學(xué)就餐的對話(huà)時(shí)，我事先準備了牛奶、面包等，上課時(shí)把講臺當成餐館的柜臺，將準備的東西放在上面。先是教師扮演營(yíng)業(yè)員，學(xué)生扮演顧客，把對話(huà)表演出來(lái)；反復幾次以后，教師再用學(xué)過(guò)的表示吃、喝的單詞套用句型，讓學(xué)生兩人一組扮演角色表演，表演的過(guò)程就是鞏固操練句型的過(guò)程。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又增強了教學(xué)的情景性、直觀(guān)性，從而提高了教學(xué)效果�！　∮蓽\入深，層層推進(jìn)。隨著(zhù)學(xué)習難度的增加，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中會(huì )遇到一些問(wèn)題，在這一關(guān)鍵時(shí)刻，一方面，我幫助學(xué)生學(xué)會(huì )動(dòng)腦，避免死記硬背；另一方面，幫助學(xué)生了解學(xué)習材料，明確學(xué)習目的，指導他們尋求一個(gè)個(gè)達成目標的途徑和方法，鼓勵他們在學(xué)習的過(guò)程中注意克服困難，由淺入深，一個(gè)個(gè)實(shí)現目標�！　⌒屡f聯(lián)系，啟發(fā)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生普遍反映易忘。對于這種現象，就要求教師注意新舊知識的結合，只要能和學(xué)過(guò)的單詞或知識點(diǎn)聯(lián)系上，就盡量讓他們做比較。這樣，學(xué)生既很有趣地學(xué)會(huì )了生詞，又鞏固復習了已學(xué)過(guò)的知識。論文出處(作者):rose
對高三英語(yǔ)教學(xué)的反思
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