- 相關(guān)推薦
淺析醫學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的幾種互動(dòng)方法
摘要:醫學(xué)英語(yǔ)是所有醫學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)課,以往傳統、保守的教學(xué)模式和方法效果不盡如人意,醫學(xué)生怕學(xué)、厭學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的情況普遍存在,本文介紹、探討了幾種醫學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)方法,旨在提高醫學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:醫學(xué)英語(yǔ);教學(xué)模式;互動(dòng)式
一、引言
英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言交際能力,醫學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也不例外。但比起公共英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)更枯燥、乏味一些。教育學(xué)家雅克搏維次(Jakobovits)曾經(jīng)調查研究發(fā)現,影響外語(yǔ)學(xué)習的幾個(gè)主要因素,動(dòng)機占33%,能力占33%,智力占20%,其他占14%。由此可見(jiàn),學(xué)生首先要有學(xué)好醫學(xué)英語(yǔ)的強烈愿望,從主觀(guān)上產(chǎn)生一種動(dòng)力,然后才會(huì )認真去學(xué)。通過(guò)幾年來(lái)醫學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總結、分析,筆者發(fā)現在教學(xué)中多采用一些互動(dòng)方法,大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣,提升了教學(xué)效果。
二、互動(dòng)式教學(xué)模式的內涵
“互動(dòng)”,是一個(gè)社會(huì )學(xué)概念,指各種因素之間相互影響,相互促進(jìn),互為因果的作用和關(guān)系�；�(dòng)式教學(xué)模式是指以教師為主導、以學(xué)生為主體,通過(guò)小組互動(dòng)、師生互動(dòng)等方式構筑課堂主體結構的教學(xué)模式。師生互動(dòng)的教學(xué)方式代替了“我教你學(xué)”,“我講你聽(tīng)”的傳統模式,在互動(dòng)過(guò)程中雙方提供信息,并進(jìn)行思想、情感的交流,師生的角色發(fā)生了根本性的改變,學(xué)生從以前被動(dòng)的聽(tīng)講者變?yōu)檎n堂的積極參與者,一方面為學(xué)生提供鍛煉的機會(huì ),提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,激發(fā)其潛力;另一方面為學(xué)生提供展示自己的舞臺,培養學(xué)生的群體意識和組織能力,從而使教學(xué)不僅傳授知識,同時(shí)具有培養滿(mǎn)足社會(huì )需求人才的功能。若醫學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重各種因素和資源的交流和互動(dòng),整個(gè)教學(xué)過(guò)程就會(huì )生動(dòng)活潑、充滿(mǎn)活力,從而避免單調、沉悶,充分實(shí)現趣味性、主體性、開(kāi)放性、實(shí)踐性的有機統一,真正改變醫學(xué)生怕學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的狀況。
三、互動(dòng)的方法
1. 問(wèn)答法。
針對上課內容提出問(wèn)題后回答,這恐怕是所有老師最常見(jiàn)、最普通的教學(xué)互動(dòng)模式。但我這里提出的問(wèn)答法其實(shí)是可以多種多樣的。A 師-生間的問(wèn)答。這是我們在課堂上用的最多的。醫學(xué)英語(yǔ)涉及的文章多為科普性,介紹性的說(shuō)明文,只要我們善于提出新奇的問(wèn)題,就可以牢牢抓住學(xué)生的注意力,從而引入課題-幫助理解-鞏固反饋。在討論 THE SKIN,《人體皮膚》這一課時(shí),我用了這樣一個(gè)問(wèn)題:What is the biggest organ in the human body? 這個(gè)問(wèn)題學(xué)生們很感興趣,有的說(shuō)是 liver, 有的說(shuō)是stomach,當有人答出是skin 時(shí),我們給予熱烈的掌聲,在帶著(zhù)對人體皮膚充滿(mǎn)好奇的情緒中,開(kāi)始了對這一課的學(xué)習。B 生-師間的問(wèn)答。學(xué)生針對學(xué)習內容向老師提出問(wèn)題,這在復習課上我用的比較多,我鼓勵學(xué)生多向老師提問(wèn),學(xué)生提出的問(wèn)題既忠實(shí)于該課的內容,又體現了語(yǔ)言重點(diǎn),既訓練了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力,又培養了學(xué)生思維的能力。C 生-生間的問(wèn)答。這通常也放在復習環(huán)節上。學(xué)生提問(wèn),學(xué)生回答,這更能鍛煉學(xué)生的創(chuàng )造性思維,培養語(yǔ)言的交際能力。我通常把學(xué)生分為AB兩組,所有的學(xué)生都必須根據文章內容提出至少一個(gè)問(wèn)題,接著(zhù)從A組里選一位學(xué)生代表提問(wèn),表明It’s up to you to invite one classmate from group B to answer your questions. 學(xué)生往往很樂(lè )意選自己的好朋友來(lái)回答問(wèn)題,回答后先由他們自己來(lái)評判問(wèn)題的正確性,老師再給予指導。A組結束后交換,由B組的同學(xué)提問(wèn),邀請A組的某位同學(xué)回答。如此互動(dòng),學(xué)生們都可以充分調動(dòng)積極性和參與性,在提問(wèn)和回答時(shí),既對文章的內容更進(jìn)一步地鞏固和理解,又大大提高了語(yǔ)言的組織能力,復習了語(yǔ)法。同時(shí),組和組之間還可以開(kāi)展比賽,看哪組的問(wèn)題提的又多又好,對表現優(yōu)異的學(xué)生可以給予一定的獎勵。實(shí)踐證明,將帶有競賽性質(zhì)的練習貫穿于教學(xué)的始終,不但對學(xué)生產(chǎn)生一種教學(xué)魅力,把他們牢牢吸引在教學(xué)磁場(chǎng)里,更重要的是滿(mǎn)足了學(xué)生的自我表現欲望及喜歡競賽的心理,還訓練了他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
2. 用簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片、圖表等進(jìn)行歸納比較。
醫學(xué)英語(yǔ)既是語(yǔ)言技能課,又是醫學(xué)知識課。很多文章涉及的內容知識含量大,中英文的語(yǔ)言表達差異也很大,如何在有限的課堂時(shí)間內盡可能記住更多的東西,善于歸納總結很重要。在講到如何合理飲食這一課時(shí),我在黑板上用笑臉讓學(xué)生歸納合理飲食的注意點(diǎn),用哭臉表示以下的是不良的飲食方式。別小看了這樣兩個(gè)小小的圖標,它一下子就能讓學(xué)生產(chǎn)生新奇感,留下深刻的課堂印象。另外,利用圖表也是一個(gè)很好的辦法。在討論VITAL SIGNS,《生命體征》這一課文時(shí)。我向學(xué)生布置了一項任務(wù)—— 填表格。根據生命體征的四項內容:temperature; pulse; respiration; blood pressure, 分別讓四位同學(xué)脫稿在黑板上寫(xiě)出它們的正常范圍、測量方法、,異常情況等。表格既高度概括、清晰明了又可以橫向、縱向比較,加深記憶。
3. 編對話(huà)及角色扮演。
這個(gè)互動(dòng)方法在練習學(xué)生口語(yǔ)上有著(zhù)很好的效果。語(yǔ)言的本質(zhì)在于交際,我們很多醫學(xué)生能閱讀材料、能做題目、甚至用英語(yǔ)寫(xiě)論文,但最簡(jiǎn)單的醫學(xué)單詞都讀不準,開(kāi)口說(shuō)話(huà)更是難上加難。作為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)老師,我們必須重視口語(yǔ)練習,鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口。我們要千方百計創(chuàng )設情景,培養學(xué)生擴散性思維和語(yǔ)言的組織表達能力。在NURSES WANTED 招聘護士一課上,我們模擬面試現場(chǎng),一位學(xué)生扮演面試考官,其他的同學(xué)分別來(lái)應聘。面試的問(wèn)題有:1). How do you decide to study nursing?/ Why do you choose to be a nurse? 2). Do you have working experience? 3). Introduce your education background. 4). What are some of your professional goals for the future? …學(xué)生們都能做好課前準備,熱情參與。其實(shí),與醫學(xué)相關(guān)的業(yè)務(wù)交際都可以創(chuàng )設情景,進(jìn)行編對話(huà)互動(dòng)練習,如病人的接診、詢(xún)問(wèn)癥狀、病史、安慰病人、醫療檢查、用藥指導等等。老師可以適當地給出關(guān)鍵詞,幫助學(xué)生更順利地編出對話(huà)。
4. 多媒體教學(xué)。
現代教育技術(shù)——多媒體課件在英語(yǔ)教學(xué)中的應用,為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了質(zhì)的飛躍,它通過(guò)利用計算機對文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理,形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統,進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)。打破了傳統的教學(xué)模式,既符合學(xué)生的認知規律,又促進(jìn)了學(xué)生思維的多向發(fā)展。有了多媒體,教師可以結合教材,挖掘教材,制作課件,從多角度、多方位設計各種游戲、競賽、問(wèn)題等互動(dòng)模式,發(fā)展學(xué)生橫向、類(lèi)比聯(lián)想等思維,使學(xué)生在理解和掌握所學(xué)內容的基礎上,還能就自
【淺析醫學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的幾種互動(dòng)方法】相關(guān)文章：
英語(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)模式03-27
淺議英語(yǔ)教學(xué)中“交流-互動(dòng)”模式03-16
英語(yǔ)教學(xué)中的師生合作互動(dòng)學(xué)習03-16
淺析職業(yè)技術(shù)院�；�(dòng)體驗式英語(yǔ)教學(xué)03-21
淺析英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng )新意識03-18
淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“聽(tīng)”的訓練03-20
淺析作業(yè)分層在英語(yǔ)教學(xué)中的運用03-19