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現代信息技術(shù)
信息技術(shù)對當今社會(huì )的發(fā)展產(chǎn)生了多方面的影響，對科學(xué)技術(shù)、教育、經(jīng)濟等很多領(lǐng)域都有著(zhù)預想不到的意義。作為現代信息技術(shù)支柱之一的多媒體在教學(xué)中的應用更是越來(lái)越受到關(guān)注。
英語(yǔ)教學(xué)對學(xué)生的視、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)的要求特別突出，學(xué)生必須在教師的指導下積極思維、大量操練、反復實(shí)踐，才能逐步掌握語(yǔ)言知識，形成運用語(yǔ)言的技能。而要培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，則需要聲音、圖像、動(dòng)作及情境等多種因素的有機結合和綜合運用，才能取得最佳效果。在過(guò)去的英語(yǔ)學(xué)習中，雖然也借助其他教學(xué)媒體，如錄音機等，但效果都不理想。在我國目前的英語(yǔ)課堂沒(méi)有母語(yǔ)的學(xué)習環(huán)境下，多媒體的應用無(wú)疑為學(xué)生創(chuàng )造了最佳的外語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養學(xué)生交際能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。
1.把學(xué)習語(yǔ)言目標知識直觀(guān)化、形象化、生動(dòng)化
新目標《Go for it》的課程是英語(yǔ)語(yǔ)言知識與技能的綜合體現，它涵蓋了學(xué)習、生活、交往、購物、旅游、飲食等諸多方面，與現實(shí)社會(huì )和學(xué)生自己的實(shí)際聯(lián)系緊密；其中社會(huì )文化的背景知識也涉及各個(gè)國家的地理、文化傳統、社會(huì )風(fēng)俗等，對學(xué)生鞏固語(yǔ)言基本功和擴大知識面、完善知識結構有重要的作用。這個(gè)時(shí)候如果教師用教學(xué)軟件把詞匯講解、語(yǔ)言難點(diǎn)注釋、背景知識概述、補充材料等做成課件，課堂上就可以隨要隨點(diǎn)，機動(dòng)靈活。例如，新目標八年級下冊“Unit 2 What should I do?”教學(xué)，先用屏幕上孩子牙痛的畫(huà)面、兩個(gè)孩子爭吵的畫(huà)面、衣服、被子的畫(huà)面等，提出一系列問(wèn)題：“What should l do? What’s wrong with him? What should he do? What could he do?”等讓學(xué)生回答。畫(huà)面和動(dòng)畫(huà)效果再配上音樂(lè )，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生很快掌握了“could”和“should”的用法。
2.合理利用資源擴充課時(shí)容量，提高教學(xué)效率
英語(yǔ)課堂教學(xué)的最終目的，就是讓學(xué)生在有限的45分鐘內，通過(guò)學(xué)習、操練等手段，盡可能地掌握、運用本課的教學(xué)內容。在以往的課堂教學(xué)中，教師不停地說(shuō)、講、寫(xiě)、畫(huà)，結果傳授的內容卻很有限，而學(xué)生不停地寫(xiě)和記，常耽誤了聽(tīng)課，使得學(xué)生不能專(zhuān)心于課堂內容的理解，導致課堂的效率很低，尤其是大量的寫(xiě)和記占去了寶貴的“說(shuō)”的時(shí)間�，F在，由于我們在日常的教學(xué)中大量使用了多媒體教學(xué)手段，使這一問(wèn)題得以解決。教師在課前把本課所教的重點(diǎn)內容事先用Word、PowerPoint、Author ware、Flash等軟件制成課件，這樣教師在課堂上可以省去大量板書(shū)的時(shí)間，用以擴充知識量，增加學(xué)生口語(yǔ)的練習，而且利用適當的課件進(jìn)行授課還可以提高學(xué)生學(xué)習的興趣，提高課堂效率。 如：在講授人教版初二英語(yǔ)Bill Gates一課時(shí)，用PowerPoint制成課件，把課本中的內容按Bill Gates的人生階段分成數個(gè)有條理的簡(jiǎn)介，并附有Bill Gates和他合作伙伴、家人的真人照片，另外還有Bill Gates的真人原聲演講。同學(xué)們不但掌握了課本中語(yǔ)法的內容，而且還可以模仿純正的英語(yǔ)進(jìn)行對Bill Gates進(jìn)行簡(jiǎn)介，看哪位同學(xué)能夠retell得更好，這樣不僅擴充了知識容量，更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，也提高了學(xué)生的復述能力，促進(jìn)了學(xué)生多方面的發(fā)展。
3.充分利用遠程資源和多媒體活躍課堂氣氛，鞏固教學(xué)內容，增強學(xué)習的趣味性
心理學(xué)家告訴我們，正確調節有意注意與無(wú)意注意的節奏性變化，充分利用無(wú)意注意的規律和積極因素，可以極大地挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能，提高教學(xué)效率。根據這一心理學(xué)原理，在課堂上為了突出某一內容，就需要加強這一內容和其他內容之間的差別，或把這一內容設為活動(dòng)的感知對象。把這些理論運用到課堂教學(xué)中，加深學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)的注意和記憶，鞏固教學(xué)內容�？梢岳枚嗝襟w，把它設置成“飛入”、“切入”、“螺旋”等動(dòng)畫(huà)效果以及 “打字”、“機關(guān)槍”、“爆炸”、“打碎玻璃”、“風(fēng)鈴”等聲音效果，同時(shí)把重點(diǎn)、難點(diǎn)設成彩色文字。這樣通過(guò)多媒體使音像緊密結合更具直觀(guān)性，同時(shí)使語(yǔ)言與語(yǔ)境相結合，從而使學(xué)生有身臨其境之感，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既增加了學(xué)習英語(yǔ)的興趣，又活躍了課堂氣氛。
4.運用多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)激發(fā)學(xué)生情感，陶冶情操
新目標《Go for it》一大特點(diǎn)是把思想情感教育寓于課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的情感體驗在學(xué)習和討論中得到宣泄，從而化解學(xué)生心理上的困惑和懵懂。例如九年級Unit1的Reading講了Stephen Hawking的感人事例，如果此時(shí)把Hawking 2006年到美國體驗失重的視頻片段放給大家看，學(xué)生一定會(huì )更深刻地體會(huì )到他堅強面對生活的勇氣。這比老師滿(mǎn)口大道理，向學(xué)生灌輸做人的道理，效果要好的多。再比如在九年級Unit3中充分地讓學(xué)生討論學(xué)生是不是應該穿耳洞、穿奇裝異服、駕駛汽車(chē)、晚上出門(mén)消遣等話(huà)題，把一個(gè)有健康情趣、規律生活的學(xué)生和一個(gè)所謂的Cool life進(jìn)行對比，讓學(xué)生在對比中看到差別，從而在正確的時(shí)候做出正確的選擇。
“一切為了學(xué)生”，合理利用現代信息技術(shù)，同時(shí)不斷地研究和發(fā)現英語(yǔ)教學(xué)的方法，才能最終實(shí)現我們英語(yǔ)的教學(xué)目的。
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