英語(yǔ)教育中多媒體教學(xué)取代傳統教學(xué)的分析與思考論文

　　摘要：本文擬從現代媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢及其在現代英語(yǔ)教學(xué)中的具體運用來(lái)討論多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用。

　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)傳統教學(xué) 多媒體教育

　　隨著(zhù)素質(zhì)教育不斷向縱深發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越注重培養學(xué)生運用語(yǔ)言的綜合能力。不光是識字閱讀，還要聽(tīng)得懂，說(shuō)的出。英語(yǔ)要達到交際的目的，就必須依靠一定的語(yǔ)言環(huán)境。因此，營(yíng)造良好的外語(yǔ)交際環(huán)境，提供盡可能多的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，是培養學(xué)生語(yǔ)言交際能力的首要任務(wù)。

　　傳統英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)念陳舊，教學(xué)方式呆板，英語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法教學(xué)都是在脫離具體語(yǔ)言環(huán)境的情況下進(jìn)行的，學(xué)生的任務(wù)似乎只是對單詞和語(yǔ)法規則的死記硬背，只注重語(yǔ)言知識的記憶而忽略了對學(xué)生的英語(yǔ)能力的培養。隨著(zhù)時(shí)代的步伐向前邁進(jìn)，素質(zhì)教育逐漸深入教育領(lǐng)域，英語(yǔ)教學(xué)也由只注重英語(yǔ)知識的教學(xué)發(fā)展為對學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的培養。素質(zhì)教育著(zhù)眼于受教育者及社會(huì )的長(cháng)遠發(fā)展，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。要求通過(guò)教學(xué)，激勵發(fā)展每個(gè)學(xué)生的主體能動(dòng)性，促成學(xué)生健康活潑地成長(cháng)。而電化教育正是從現代化的高度俯視教學(xué)過(guò)程，用現代教學(xué)思想和科學(xué)學(xué)習理論指導自己的技術(shù)行為，與有機接軌，為素質(zhì)教育的實(shí)施提供了強大的技術(shù)支持�，F代媒體與傳統媒體的有機結合，為語(yǔ)言的輸入與輸出創(chuàng )造了優(yōu)越的外部環(huán)境，使學(xué)生主體，英語(yǔ)教學(xué)客體與學(xué)習環(huán)境相互作用達到最佳聯(lián)結，高質(zhì)量地完成教學(xué)目標。

　　一、多媒體教學(xué)取代傳統教學(xué)

　　近年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟和現代科技的迅速發(fā)展，現代媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應用越來(lái)越廣泛，皆因它在教學(xué)過(guò)程中能比傳統教學(xué)媒體發(fā)揮更大的作用并將取代傳統教學(xué)媒體，這主要表現在兩個(gè)方面：

　　(1)信息傳播量大，突破了傳統教學(xué)方式的局限。多媒體教學(xué)中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )下載大量與教學(xué)相關(guān)信息，大大地豐富和完善了教學(xué)內容，開(kāi)闊了教學(xué)視野。同時(shí)學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解各種與課程相關(guān)知識，擴展了學(xué)生的學(xué)習資源和渠道。

　　(2)師生交流不斷擴大。多媒體信息不再是傳統的文本結構，傳統文本難以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習和交流的積極性。多媒體信息通過(guò)文字、圖像、聲音、視頻和動(dòng)畫(huà)等多樣的表現形式，大大地刺激了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，有利于培養學(xué)習者的擴散思維方式和思維積極性。

　　正是基于現代媒體的以上優(yōu)勢，使學(xué)生置身一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，全方位地感受語(yǔ)言的刺激，使英語(yǔ)教學(xué)情景化，語(yǔ)言學(xué)習交際化，學(xué)生在輕松活潑愉快的氛圍中掌握語(yǔ)言知識和培養語(yǔ)言能力，故此現代媒體在英語(yǔ)教學(xué)中倍受青睞，獨領(lǐng)風(fēng)騷。

　　二、多媒體教學(xué)的具體運用

　　新編大學(xué)英語(yǔ)教材為學(xué)生創(chuàng )設了大量以聽(tīng)說(shuō)為主的練習英語(yǔ)的語(yǔ)境，但由于傳統語(yǔ)言習得的習慣和母語(yǔ)的影響，學(xué)生并沒(méi)有充分利用這些練習。因此，就必須盡可能多地給學(xué)生營(yíng)造學(xué)習氛圍為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，而現代媒體的運用無(wú)疑是最有效的手段之一。

　　1、多媒體一一一聲

　　多數情況下，語(yǔ)言的載體是聲音，只有在有聲的環(huán)境中學(xué)習語(yǔ)言，才能培養和形成運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)力訓練是基礎，通過(guò)多媒體中的聲音文件，能為學(xué)生提供良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，營(yíng)造濃郁的學(xué)習氛圍。借助錄像、電視、電影及計算機媒體創(chuàng )造更加豐富的聽(tīng)力環(huán)境。例如播放英語(yǔ)原聲新聞、電影、英文歌曲、演講實(shí)錄等材料，這些材料語(yǔ)言真實(shí)自然，形式多樣具有極其豐富的內涵，能產(chǎn)生強大的吸引力和感染力。

　　2、多媒體一一一圖

　　現代媒體中錄像、電視、電影、多媒體軟件都能提供圖像刺激，在使用這些媒體設計教學(xué)的時(shí)候，應以發(fā)展學(xué)生的智力，啟動(dòng)學(xué)生的觀(guān)察力和記憶力為契機，把提高學(xué)生的思維能力和想象能力作為基本出發(fā)點(diǎn)。教師可利用圖片、動(dòng)畫(huà)、影像的展示，通過(guò)設問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生積極思維，努力獲取和轉化教學(xué)信息，并在轉化過(guò)程中培養豐富的想象力和聯(lián)想力。當然，在圖畫(huà)展示同時(shí)如能配以教師講解或錄音達到音畫(huà)同步，使視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)雙重感知，獲得的信息會(huì )更全面，更深刻，更有利于記憶的保持。圖像教學(xué)實(shí)現了許久以來(lái)從文字到圖片的教學(xué)突破，大大推進(jìn)了語(yǔ)言教學(xué)的進(jìn)程。

　　3、多媒體…計算機輔助教學(xué)

　　計算機輔助教學(xué)還為學(xué)生提供了個(gè)別化學(xué)習的優(yōu)越環(huán)境，彌補了劃一性班級教學(xué)難以照顧到學(xué)生個(gè)別差異的缺陷，有利于因材施教。教學(xué)系統中有不同程度不同學(xué)科的教學(xué)軟件，學(xué)生可根據自己的需要自定目標，自由調節和選擇學(xué)習內容，進(jìn)行自主學(xué)習，探索學(xué)習，不僅在學(xué)校，在家里，社區也可以利用多媒體計算機進(jìn)行學(xué)習和輔導，學(xué)生的學(xué)習環(huán)境因而社會(huì )化。

　　總之，多媒體組合課堂教學(xué)模式的產(chǎn)生為英語(yǔ)課堂教學(xué)改革增添了活力�，F代媒體與傳統媒體的有機結合，從不同角度、不同層次展示教學(xué)內容，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)變得直觀(guān)、形象，能增強課堂刺激的新穎性，引發(fā)學(xué)習心理機制，促成學(xué)習需要的產(chǎn)生。多媒體計算機引入課堂，教學(xué)由注入式變?yōu)閱�發(fā)式，不僅師生關(guān)系發(fā)生了變化，師生的行為角色也發(fā)生了變化。教師的任務(wù)就如道格拉斯布朗所說(shuō)的“guiding and facilitating leaning，enabling the leamer toleam，setting the condition for leaming”教師不再是單純的知識傳授者，而是教學(xué)的設計者，學(xué)習的引導者，從某種程度上說(shuō)還是交際的合作者。而學(xué)生也一改被動(dòng)的學(xué)習地位，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，成為知識的主動(dòng)探究發(fā)現者。多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)多多，但也不是萬(wàn)能靈藥，還需要我們的教育從業(yè)者根據教學(xué)內容和目的的需要，合理選擇媒體，優(yōu)化組合媒體，科學(xué)使用媒體，讓現代媒體真正為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

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