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談小學(xué)生快樂(lè )學(xué)英語(yǔ)的方法
英語(yǔ)作為一門(mén)綜合性課程,跨進(jìn)了小學(xué)的課堂。由于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面向的教育對象是小學(xué)生,小學(xué)生年齡小,注意力不易集中,意志力較為薄弱。要讓小學(xué)生快樂(lè )學(xué)英語(yǔ),就要通過(guò)創(chuàng )設愉快的學(xué)習環(huán)境才可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和強烈的求知欲望,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,從而自主的學(xué)習。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,我們要讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習英語(yǔ)。
一、營(yíng)造快樂(lè )氛圍,讓課堂充滿(mǎn)愛(ài)
任何一種教育都應該是滲透著(zhù)愛(ài)的教育,在充滿(mǎn)愛(ài)的氛圍里,學(xué)生們才能快樂(lè )地學(xué)習。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師應關(guān)注學(xué)生,努力創(chuàng )設一種平等、和諧、快樂(lè )的氛圍。因此,我們不妨這樣去做:首先教師要充分尊重學(xué)生,建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。如在進(jìn)行口語(yǔ)訓練時(shí),不能只關(guān)注優(yōu)等生,應面向全體學(xué)生,要給后進(jìn)生更多的鍛煉機會(huì )。其次教師的語(yǔ)言要自然親切,眉宇間發(fā)自?xún)刃牡亓髀冻鰧W(xué)生的喜愛(ài),這樣學(xué)生情緒自然活躍,能最大限度地表現出積極主動(dòng)的樂(lè )學(xué)精神。
二、教中寓美,美中享樂(lè )
美的東西總能讓人賞心悅目,讓人快樂(lè )、愛(ài)美、求美,也是兒童的基本心理。創(chuàng )設情境也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面,這就突出的表現在教師的語(yǔ)言運用,情境創(chuàng )設,板書(shū)設計等方面。例如訓練“How? are? you ?”“Fine ,Thank you.”時(shí),可以使用升降調向學(xué)生發(fā)問(wèn),也可以轉換角色進(jìn)行操練,由于教師注意了語(yǔ)調的變換,設問(wèn)的豐富多彩,這樣學(xué)生既學(xué)習了新知識,又復習了舊知識。另外,板書(shū)設計在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也非常重要,學(xué)生往往會(huì )模仿教師的字體,所以教師的板書(shū)應規范,設計要合理,重點(diǎn)突出,使學(xué)生一目了然,恰到好處地運用簡(jiǎn)筆畫(huà)等,增強美感,充分感受學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )。
三、課堂設趣,寓教于樂(lè )
古人云:“未見(jiàn)意趣,必不樂(lè )學(xué)。”可見(jiàn),興趣是學(xué)生認識的需要,也是學(xué)習的強大動(dòng)力。興趣越濃,注意力越集中,觀(guān)察也就越細致,反應越清晰,思維、記憶等各種智力活動(dòng)也最有成效。
(一)快樂(lè )——動(dòng)
傳統的課堂教學(xué),往往很注意課堂紀律,課堂上學(xué)生靜靜地坐在那兒,人云亦云,這樣學(xué)生很容易失去學(xué)習的興趣。因此,教師應根據小學(xué)生好動(dòng)、好玩、好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規律,采用多種活動(dòng)形式。如做游戲、講故事、繞口令、猜謎語(yǔ)、唱歌、跳舞等形式,特別是游戲,因為游戲是小學(xué)生生活的重要組成部分,90%以上的小學(xué)生喜歡課堂教學(xué)游戲,使他們的身心達到完全的投入,而且游戲會(huì )使枯燥、機械的句型操練變的生動(dòng)、活潑、趣味無(wú)窮。因此,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,我們要充分發(fā)揮游戲的作用,如教一組顏色的單詞,教師可以設計這樣一種游戲。每個(gè)學(xué)生拿一種不同顏色的紙牌,教師發(fā)出指令:red , red , red , sit? down? please ; yellow ,yellow, yellow,? touch? your? nose ; white , white , white , open? your? book。拿出相應顏色紙牌的學(xué)生就根據指令完成動(dòng)作。這樣學(xué)生既掌握了各種顏色的單詞,又避免了反復誦讀記憶單詞的枯燥無(wú)味,又運用這些詞匯進(jìn)行了交際練習。
(二)快樂(lè )——物
小學(xué)生年齡較小,缺乏知識和經(jīng)驗,抽象思維不夠發(fā)達,但形象思維占優(yōu)勢。所以,要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、錄音機、多媒體等多種輔助工具和設置情景進(jìn)行教學(xué),這樣就能使英語(yǔ)課堂形象化和趣味化有助于調動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生快樂(lè )地接受知識。如教apple、banana、orange等實(shí)物單詞時(shí),可以把實(shí)物帶進(jìn)課堂。雖然這些實(shí)物都是日常生活中經(jīng)常接觸的,但教師把它們帶進(jìn)課堂教學(xué),學(xué)生會(huì )產(chǎn)生一種新鮮感,注意力馬上被吸引,在英語(yǔ)單詞與實(shí)物之間建立直接的聯(lián)系,生詞就可以在很短的時(shí)間之內記住并說(shuō)出,但對于一些不便于帶入教室的實(shí)物,我們可以用相應的圖片、卡片、多媒體展示,用玩具代替等。用實(shí)物激活學(xué)生言語(yǔ)活動(dòng)的興趣,學(xué)生充滿(mǎn)好奇興奮,快樂(lè )地學(xué)習英語(yǔ)單詞。
(三)快樂(lè )——想
想象是創(chuàng )造的源泉,沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng )造,要培養學(xué)生思維的獨創(chuàng )性。首先要培養學(xué)生的想象力,教師可利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)和教師的形體語(yǔ)言等不同形式激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。例如在練習Do you like……? Yes, I do.( No, I don’t)句型時(shí),教師可以把教室布置成一個(gè)餐廳,里面畫(huà)有各種食物和飲料,讓學(xué)生想象他們去餐廳,兩人一問(wèn)一答:Do you like chicken curry? Yes, I do .I like spicy food. Do you like pineapple juice? No, I don’t. I don’t like pineapple. 或者讓一個(gè)學(xué)生充當小記者,去采訪(fǎng)其它同學(xué)都喜歡什么味道的食物,這時(shí) [字體:大 中 小]
學(xué)生們都非常高興,一個(gè)個(gè)爭先恐后地要做小記者,去了解其他同學(xué)的喜好。
(四)快樂(lè )——評
學(xué)習最大的快樂(lè )在于經(jīng)過(guò)艱苦努力而獲得成功。成功的學(xué)習再受到教師的表?yè)P,能推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習興趣。因此,在對任何一個(gè)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí),切不可輕描淡寫(xiě),一筆帶過(guò)。在評價(jià)中老師應用深情的贊許或是熱情的鼓勵,以鞏固提高學(xué)習興趣。根據學(xué)生表現的優(yōu)劣,可以依次運用程度不一的話(huà)語(yǔ):Ok / Good / Wonderful /Great等。當學(xué)生有了精彩的表演,我們可以說(shuō):”“ Great ! Boys and girls, Clap your hands !|接著(zhù)引導全班同學(xué)鼓掌對其表?yè)P,集體喊:“XXX, Very good ! ”有時(shí)教師也可以獎勵他們一些貼紙,或者送一些小禮物等。如果有的學(xué)生由于種種原因沒(méi)有說(shuō)好,則說(shuō):“Try again!”這樣的評價(jià)不會(huì )挫傷他的積極性,使他有勇氣,有興趣再試一次。
綜上所述,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),教師應運用各種教學(xué)方法,使學(xué)生充分享受學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè ),讓學(xué)生在“樂(lè )”中學(xué),“樂(lè )”中練,變苦學(xué)為樂(lè )學(xué),真正做到“樂(lè )而好學(xué)”。 在今后的教學(xué)中,我會(huì )深入探索,并不斷地充實(shí)和完善自己的教學(xué)方法,提高學(xué)生自主學(xué)習英語(yǔ)的興趣,大力提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
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