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論商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)面臨的主要問(wèn)題與對策
商務(wù)英語(yǔ)是以適應職場(chǎng)生活的語(yǔ)言要求為目的，內容涉及到商務(wù)活動(dòng)的方方面面。商務(wù)英語(yǔ)課程不只是簡(jiǎn)單地對學(xué)員的英文水平、能力的提高，它更多地是向學(xué)員傳授一種西方的企業(yè)管理理念、工作心理，甚至是如何和外國人打交道，如何和他們合作、工作的方式方法，以及他們的生活習慣等，從某種程度上說(shuō)是包含在文化概念里的。
摘要：職業(yè)學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是許多職業(yè)學(xué)校的重要專(zhuān)業(yè)，對它所面臨的急待解決問(wèn)題的探討是新時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展的需要。這不僅有利于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，也便于從教人員更好的開(kāi)展學(xué)科教學(xué)。
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè);對策;問(wèn)題
一、培養目標認識問(wèn)題
市場(chǎng)經(jīng)濟的全球化對人才規格提出了更高的要求，它迫使我們人才培養走“復合型人才”培養之路。2000年3月正式頒布實(shí)施的新《中等職業(yè)學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱》明確了中等職業(yè)學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養目標。新《大綱》對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)和人才培養規格提出更高的要求。不僅要培養出合格的中、初級英語(yǔ)人才，還要培養出勝任其它方面工作的“復合型”人才。樹(shù)立培養復合型人才的目標會(huì )提高學(xué)生的社會(huì )適應性，拓寬學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)�，F有商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應當分為兩個(gè)層面：一個(gè)層面可稱(chēng)之一類(lèi)院校，師資隊伍水平高，生源素質(zhì)令人滿(mǎn)意。這類(lèi)院�？梢园雅囵B適合多種行業(yè)的復合型英語(yǔ)人才作為培養目標。另外一個(gè)層面可稱(chēng)之為二類(lèi)院校，它們是晉升本科不久或尚未晉升本科的院校。這類(lèi)院生源質(zhì)量較差。而對于我們職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，應該是處于第三或第四層次。因此，工作中心應當是努力培養合格的初、中級實(shí)用型人才，并根據條件適當地調整課程設置，增加人才的復合性。新《大綱》提出的培養目標具有普遍的指導意義。無(wú)論條件怎樣，我們都應積極地響應新《大綱》的要求，落實(shí)人才培養的新規格。
二、課程設置調整問(wèn)題
眾所周知，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設置一直是針對培養合格的中小學(xué)英語(yǔ)教師為目標的。面對新《大綱》對培養目標提出的要求，勢必要調整一些課程設置。實(shí)際上，在專(zhuān)業(yè)課、共同課和職業(yè)技能課三個(gè)方面的調整，筆者認為應當堅持以下三個(gè)原則：(1)首先抓好專(zhuān)業(yè)課建設，然后開(kāi)設一些培養復合型人才的課程。專(zhuān)業(yè)能力是發(fā)展的基礎，復合能力是發(fā)展的方向，二者的關(guān)系是相互依托的，要堅持培養專(zhuān)業(yè)能力為主的原則。(2)選擇合適的提高復合能力的專(zhuān)業(yè)選修課程，堅定不移地走下去。當然，這類(lèi)課程要求學(xué)生有相應的語(yǔ)言基礎，所以教師在選擇教材時(shí)應考慮學(xué)生的語(yǔ)言能力。(3)重點(diǎn)調整專(zhuān)業(yè)課，共同課不要與專(zhuān)業(yè)課爭課時(shí)。專(zhuān)業(yè)課的調整主要是為了提高學(xué)生能力的復合性。但在專(zhuān)業(yè)課調整中遇到了無(wú)法增加課時(shí)的問(wèn)題，因為課節已被共同課占用。筆者認為，許多共同課可以“隱型化”―――落實(shí)到報告會(huì )、講座、辯論賽等活動(dòng)中去。這樣就可以緩解與專(zhuān)業(yè)課爭課時(shí)的矛盾。(4)職業(yè)技能課是師范院校的特色課程，應配備高素質(zhì)的教師，加強建設。要重點(diǎn)上好實(shí)踐、理論相結合的課程，要嚴格職業(yè)技能課的考核，對于暫時(shí)無(wú)法達到要求的人，要限期整改。
三、師資隊伍建設問(wèn)題
師資隊伍素質(zhì)的高低是決定其今后發(fā)展的關(guān)鍵。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師資的總體特點(diǎn)可以用一句話(huà)來(lái)概括：專(zhuān)業(yè)水平低，并已經(jīng)成為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要問(wèn)題。表現在三個(gè)方面：(1)語(yǔ)言的基本能力較差。大多數教師都未達到比較理想的境界，成為其教學(xué)水平低的根本原因。許多院校聘用了外籍教師，但是大部分專(zhuān)業(yè)課是由中方教師擔任的。這意味著(zhù)學(xué)生沒(méi)有一個(gè)較好的語(yǔ)言環(huán)境或語(yǔ)言參照系統。(2)教學(xué)方法改革滯后于形勢的發(fā)展。實(shí)際上現在的教學(xué)對象正在變得越來(lái)越復雜。許多學(xué)生懶于刻苦練習發(fā)音和口語(yǔ)。單一的教學(xué)方法很難滿(mǎn)足教學(xué)的需要。(3)“復合型”教師不多，適應工作的能力較差。大部分教師僅僅勝任一門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)。其它學(xué)科知識的不足更不利于培養具有復合能力人才課程的開(kāi)設，教師也面臨著(zhù)人文學(xué)科知識不足的困擾。許多教師教學(xué)效果較差，綜合文化素養低是其根本原因之一。從根本上來(lái)說(shuō)，教學(xué)內容的選擇以及教學(xué)方法的改革是與一個(gè)人對本專(zhuān)業(yè)知識的了解程度以及綜合判斷能力有著(zhù)直接的關(guān)系。
為了提高師資隊伍的質(zhì)量，要抓好以下幾個(gè)方面的工作：(1)穩定教師隊伍，改善教師的生活條件和工作環(huán)境。目前許多學(xué)校教師收入偏低，工作條件差，住房面積小，導致很多教師改行或調入條件好的院校。人們常說(shuō)：人往高處走，水往低處流。這些根本問(wèn)題不解決，師資隊伍就無(wú)法穩定，提高成了一句空話(huà)。(2)建設教師梯隊，形成傳幫帶。搞好教師梯隊建設，形成以老帶新，以強幫弱，這是迅速提高教師業(yè)務(wù)水平并形成合力的有效途徑。(3)合理使用教師，揚長(cháng)避短。逐漸從“技能型”教師轉變成為“知識型”教師，這是一個(gè)自然規律。按照這個(gè)規律去培養教師，就會(huì )產(chǎn)生人人渴望的“大師型”教師。(4)支持教師的業(yè)務(wù)提高，定期培訓。許多教師在語(yǔ)言能力和教學(xué)方法兩大方面均需要提高。條件好的學(xué)校能夠建立師資培訓基地，聘用高水平的教師，利用寒假或暑假對教師進(jìn)行分批培訓。
四、結束語(yǔ)
職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，它所培養的人才肩負著(zhù)整個(gè)中華民族文化素質(zhì)提高的重任。職業(yè)教育中的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)必須勇于面對自身存在的問(wèn)題，迅速提高辦學(xué)質(zhì)量。教育的全球化使得我們已經(jīng)沒(méi)有太多的選擇余地。只有增強自己的實(shí)力，才能在激烈的市場(chǎng)競爭中踏出一條生存之路。
參考文獻：
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