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英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)應用分析論文
英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，最重要的就是如何實(shí)際的運用，接下來(lái)小編為你帶來(lái)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)應用分析論文，希望對你有幫助。
一、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)中項目學(xué)習的應用分析
筆者在本次研究中，將定量和定性結合的方式來(lái)探究項目學(xué)習對學(xué)生的相關(guān)影響，比如能否提高學(xué)生良好的掌握語(yǔ)言學(xué)知識，能否激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)學(xué)習動(dòng)機。本次研究中，筆者選擇2013年9月至2014年6月本院兩個(gè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的班級，將這兩個(gè)班級分別定位控制組和實(shí)驗組，每個(gè)組內有四十名學(xué)生，每組的平均英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級分數基本相同。在相關(guān)研究中一致認為，項目學(xué)習的方法和其他英語(yǔ)教學(xué)的方法結合在一起，可以加強學(xué)生的學(xué)習知識能力，并且能提高學(xué)生的技能和語(yǔ)言鍛煉能力。在本次研究中，控制組使用傳統的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)方式，實(shí)驗組使用項目學(xué)習法和傳統教學(xué)方式相結合的方法。在研究之前和之后分別對控制組和實(shí)驗組的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，問(wèn)卷的內容為學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)中學(xué)習的內在動(dòng)機。以Vallerand內在動(dòng)機分類(lèi)法對學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，分為體驗興奮感類(lèi)型、達到目標類(lèi)型、學(xué)習知識類(lèi)型，三種類(lèi)型的信度系數為體驗興奮感類(lèi)型0.615、達到目標類(lèi)型0.675、學(xué)習知識類(lèi)型0.757，本次問(wèn)卷有十五個(gè)問(wèn)題，答案為五個(gè)選項，一次記為1-5分。并且設計一份英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)期末考試試卷，作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的考核結果，期末考試試卷的題型有四種類(lèi)型，分別為分析應用題、論述題、判斷題和客觀(guān)選擇題，每個(gè)類(lèi)型的題占總分數的25%，答題時(shí)間為120分鐘，兩組學(xué)生的期末試卷分數占總成績(jì)的70%，其余30%成績(jì)來(lái)自于學(xué)生平時(shí)課程中的表現和相關(guān)項目成果的分數。
二、項目檔案分析
筆者在本次研究中，項目檔案由三部分組成，分別為項目學(xué)習的評價(jià)、日志和學(xué)習計劃，評價(jià)學(xué)生的項目成果，并且設定教師的評價(jià)表和小組自評表以及互評表，叫做項目學(xué)習評價(jià)，項目成果評價(jià)有定性和定量?jì)煞N，項目定性評價(jià)是要求評價(jià)者對項目成果的不足和優(yōu)勢，價(jià)值和局限性等進(jìn)行詳細描述性的評價(jià)，項目定量的評價(jià)要求評價(jià)者使用分值對小組的合作、研究方法等內容進(jìn)行評價(jià)。項目檔案中耳朵項目學(xué)習日志有每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)、學(xué)習計劃、學(xué)習中存在的問(wèn)題以及學(xué)習的收獲等。項目學(xué)習的計劃有六項內容，第一，闡述相關(guān)項目的方法、領(lǐng)域、主題、目的等，第二，分析項目中需要解決的問(wèn)題，第三，詳細描述項目的具體安排和活動(dòng)的相關(guān)內容，第四，總結項目活動(dòng)需求的支持和需求的資源，例如網(wǎng)絡(luò )計算機和圖書(shū)相關(guān)資料等，第五，分析項目的目標受眾和小組的收獲成果，第六，整理項目的會(huì )議，在本次研究中，項目的會(huì )議次數必須在五次以上。
三、項目學(xué)習在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)中的應用結果探究
（一）定性研究結果
在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)中，對項目的學(xué)習方法實(shí)施時(shí)，一些學(xué)生對課程有所排斥，出現畏懼的心理，學(xué)生們開(kāi)始從陌生逐漸轉變成有濃厚的興趣，并且愿意主動(dòng)投入到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)課程中去。在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)學(xué)習中，通常會(huì )出現一些問(wèn)題，比如對語(yǔ)言學(xué)的知識掌握不夠，缺少相關(guān)語(yǔ)言學(xué)的資料，對語(yǔ)言學(xué)的理論知識無(wú)法有效利用等，經(jīng)過(guò)項目學(xué)習，學(xué)生們逐漸加強了口頭語(yǔ)言和寫(xiě)作的鍛煉，以及閱讀方面的提升，使得學(xué)生們得到鍛煉，而且還會(huì )增加學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究意識，學(xué)習分析問(wèn)題，找到良好的方法解決語(yǔ)言學(xué)中存在的問(wèn)題。在項目學(xué)習中經(jīng)過(guò)課題的講解，學(xué)生們對英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)有了更深的了解，對英語(yǔ)充滿(mǎn)了濃厚的興趣。
（二）定量研究結果
控制組和實(shí)驗組學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)成績(jì)由四分部組成，在期末試卷考核中，判斷題和選擇題是來(lái)了解學(xué)生對英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)基本知識的掌握，論述題了解學(xué)生對英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)相關(guān)理論和觀(guān)點(diǎn)的知識掌握，分析應用題主要考核學(xué)生對英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的理論應用能力。在論述題上，控制組和實(shí)驗組的學(xué)生都沒(méi)有達到25分的標準，實(shí)驗組略高控制組，在分析應用題、判斷題、選擇題部分，實(shí)驗組明顯高于控制組的學(xué)生，比較詫異非常明顯。
四、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)的改善建議
（一）提升師資力量建設
近年來(lái)，根據師資力量來(lái)分析，強化師資力量，可以有效加強英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的教學(xué)效果。第一，從學(xué)校的方面來(lái)說(shuō)，加強英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的引進(jìn)，高薪聘請有資質(zhì)的教師，并且邀請一些英語(yǔ)行業(yè)的專(zhuān)家來(lái)提高教學(xué)組的改革。除此之外，學(xué)校還可以開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)，根據各種活動(dòng)的交流，提供教師學(xué)習和交流的平臺。經(jīng)過(guò)多模式的教學(xué)活動(dòng)，提高教師的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)和理念，使得教師在學(xué)習中不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，進(jìn)一步提升英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的師資力量。
（二）改革應試教育模式
目前，根據學(xué)校的角度分析，對語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)技能考核時(shí)，不能只通過(guò)考試的成績(jì)定位學(xué)生的能力，而是要多方面的對學(xué)生進(jìn)行應用層面考核。如今，隨著(zhù)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，很多學(xué)生還是浪費大量時(shí)間來(lái)準備應試考試，根本沒(méi)有注意到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)的本身意義是什么。所以，在對英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)進(jìn)行機制改革中，需要強化考核的重要性，重點(diǎn)注意學(xué)生對英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的實(shí)際應用。加強英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的實(shí)際考核重要性，淡化紙質(zhì)考試，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)考試模式的改革策略。綜上所述，加強學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)實(shí)際應用能力，可以讓學(xué)生們更有效地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的知識點(diǎn)和概念，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
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