- 相關(guān)推薦
有關(guān)英語(yǔ)書(shū)面表達臨場(chǎng)指導的論文
高考英語(yǔ)書(shū)面表達是四項基本技能考查之一，區分度很大，易形成比較優(yōu)勢和差距。同學(xué)們在解答該題型時(shí)感到難以把握，不能靈活處理寫(xiě)作中的一些技法，語(yǔ)言呆板，應付式完成寫(xiě)作任務(wù)，中低檔產(chǎn)出多，優(yōu)秀少，若語(yǔ)言基本功差，則更難以及格，甚至一些好同學(xué)，尤其在非自己老師閱卷時(shí)，偶也會(huì )面對一個(gè)驚訝的沮喪分數。因此，如何通過(guò)訓練，使中低等生獲得滿(mǎn)意的分數，好同學(xué)減少失誤，保持躍居高分層，是現實(shí)英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)必須解決的問(wèn)題。
從題目設計來(lái)看，近幾年一直是看圖作文和表格式作文，這樣設計，避免了以往學(xué)生對中文要點(diǎn)提示的機械翻譯，釋放了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )圖表的意思，用英文去進(jìn)行思維創(chuàng )作，保持原汁原味。這樣的題目設計思路仍然是今后高考書(shū)面表達的一個(gè)趨勢。同時(shí)，這當中也突出了寫(xiě)作的一個(gè)重要環(huán)節，即審題。
審題這一環(huán)很重要，而恰恰有不少同學(xué)不重視，作文拿到手，粗略瀏覽一下，知道意思了，立即開(kāi)始動(dòng)筆，即使頭腦再靈活，也難以顧全周詳，于是時(shí)態(tài)、句式、要點(diǎn)等諸多問(wèn)題出現在作文中，而自己卻并不知覺(jué)。所以，在動(dòng)筆之前，花幾分鐘審清題目要求，考慮各個(gè)方面，非常必要。
審題審什么？首先，看清題目要求，把握作文形式。題目要求可能是一封信、一則日記，或口頭通知等，那么，你的作文必須符合相應的形式，一些常見(jiàn)的開(kāi)頭、結尾的句式也就可以結合意思靈活加以運用。其次，確定正確的時(shí)態(tài)。一般來(lái)說(shuō)，一篇書(shū)面表達都有一個(gè)大框架的主要時(shí)態(tài)，需要時(shí)也可結合意思使用其它時(shí)態(tài)。動(dòng)筆寫(xiě)之前，只要考慮了這一點(diǎn)，就能避免或減少寫(xiě)作中常見(jiàn)的時(shí)態(tài)錯誤，甚至時(shí)態(tài)混亂。第三，考慮人稱(chēng)。一些同學(xué)在寫(xiě)作過(guò)程中不注意，前面用they進(jìn)行敘述，下面寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)就成you了，甚至我（筆者）是誰(shuí)都運用錯誤。問(wèn)題雖小，一旦發(fā)生，立即造成低分。第四，列出要點(diǎn)。尤其是沒(méi)有要點(diǎn)提示的圖表式作文，要認真審閱每一幅圖表所必須表述的內容，先把要點(diǎn)列出，這樣既可以防止遺漏要點(diǎn)，又便于句子意思的組織。最后，注意分段表述。理清思路，分段表述，使作文層次鮮明，給閱卷老師留下良好的印象。
題目審好了，思路清楚了，內容要點(diǎn)考慮成熟了，實(shí)際上就是在心中打好了一個(gè)草稿，接下來(lái)開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)。在寫(xiě)作過(guò)程中，要做到緊扣要點(diǎn)，適當發(fā)揮，表達準確，行文流暢。此外，還須注意以下幾方面。
第一，在表達意思時(shí)，首先考慮所使用的句式結構。就一個(gè)意思表達，考慮是使用簡(jiǎn)單句、并列句、特定句式還是主從復合句，寫(xiě)出來(lái)的句子要完整。這里，有一些同學(xué)就不注意先考慮句式，而是只顧意思的盡快表達，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文在句式完整上、意思斷句上、行文流暢上都可能欠佳。
第二，在選用句式時(shí)，建議多使用自己熟悉的簡(jiǎn)單句、并列句，有把握地使用不太復雜的主從復合句，如時(shí)間狀語(yǔ)從句等，增加句式變化�，F實(shí)中，有很多同學(xué)想使用復雜一點(diǎn)的句子，如定語(yǔ)從句、分詞作狀語(yǔ)結構等，遺憾的是不少同學(xué)都發(fā)生了錯誤，影響了意思的表達。盡管在扣分上考慮從輕，終究不如正確表達好。所以，沒(méi)有把握的句子少用，多用有把握的句式正確表達。
第三，在表達受到限制時(shí)，多變換句式，靈活運用。寫(xiě)作中，常有可能碰到生詞，或這個(gè)詞匯不會(huì )拼寫(xiě)，或所用句式別扭。這時(shí)，就要考慮變通，有沒(méi)有別的表達方式，如何換一種句式把相同的意思表達出來(lái)。有一些同學(xué)的作文句式單調、重復，沒(méi)有變化，讀起來(lái)生硬，實(shí)際上就是不會(huì )變換句式靈活運用造成的。其實(shí)很簡(jiǎn)單，稍微變化一下主語(yǔ)或動(dòng)詞的語(yǔ)態(tài)，有沒(méi)有固定句式去表達相應的意思，考慮使用簡(jiǎn)單的主從復合句，這樣行文讀起來(lái)就會(huì )立即不一樣了。
第四，發(fā)揮要適當。有些同學(xué)把英文書(shū)面表達和語(yǔ)文作文的要求混淆，常寫(xiě)出與要點(diǎn)相距較遠的發(fā)揮性的文字和思想，這不太可取。因為表達錯誤要扣分，同時(shí)也使作文重點(diǎn)不明。
最后，在完成書(shū)面表達后，不要忘了復看一遍。有時(shí)，一些錯誤是在寫(xiě)作時(shí)不知不覺(jué)中犯下的，當時(shí)并不清楚，通過(guò)復看，可以及時(shí)更正。尤其是一些明顯的錯誤，若不更正，容易誤導閱卷老師從低檔評判。通過(guò)復查，糾正瑕疵，使作文最終獲得滿(mǎn)意的分值。
如果同學(xué)們在做書(shū)面表達時(shí)能注意以上幾方面，寫(xiě)作時(shí)能刻意訓練自己各方面的能力，那么一段時(shí)間的訓練之后，在面臨高考書(shū)面表達時(shí)，定能做到胸有成竹。
高考英語(yǔ)書(shū)面表達易拿分更易失分，只有通過(guò)有目的的訓練、有針對的指導、有意識的提高，才能讓學(xué)生一身輕松走進(jìn)考場(chǎng)，在眾多考生作文中脫穎而出。
【英語(yǔ)書(shū)面表達臨場(chǎng)指導的論文】相關(guān)文章：
談?dòng)⒄Z(yǔ)書(shū)面表達的訓練策略03-19
高中英語(yǔ)書(shū)面表達訓練二結合(一)03-08
英語(yǔ)畢業(yè)論文格式的寫(xiě)作指導03-28
論文寫(xiě)作指導精選05-16
探索如何培養高中生的英語(yǔ)書(shū)面表達能力12-04