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初中英語(yǔ)書(shū)面表達訓練策略研究
一、書(shū)面表達中存在的典型的錯誤
1. 中國式的英語(yǔ)
由于對英語(yǔ)知識掌握得不牢，再加上受母語(yǔ)影響，所以在寫(xiě)作時(shí)會(huì )出現按照漢語(yǔ)方式表達句子，如I in the noon attwelve go to sleep.
2. 時(shí)態(tài)和語(yǔ)法的錯誤
第一個(gè)情況是在進(jìn)行書(shū)面表達之前沒(méi)有明確文章的主要時(shí)態(tài)是什么，讓用一般過(guò)去時(shí)的，卻用了其他的時(shí)態(tài)表達;另一個(gè)情況就是把所學(xué)的各種時(shí)態(tài)混為一起，如she was went homeon foot when she was a child.
3. 單詞拼寫(xiě)錯誤
由于對詞匯掌握得不扎實(shí)，所以將單詞拼寫(xiě)錯誤，這是在寫(xiě)作中經(jīng)常犯的錯誤， 如which 寫(xiě)為wich，success 寫(xiě)為sucess.
4. 書(shū)寫(xiě)不規范
在寫(xiě)作時(shí)文章寫(xiě)得潦草和過(guò)于生硬，沒(méi)有很好地過(guò)度和連接，影響了文章要表達的效果。
二、應對寫(xiě)作常出現問(wèn)題的措施
1. 增加詞匯量
世界上的許多語(yǔ)言都有著(zhù)微妙的聯(lián)系，英語(yǔ)和漢語(yǔ)很相似，無(wú)非就是詞和詞組成一個(gè)完整的句子，但學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)會(huì )出現腦子空白，根本原因在于積累的詞匯量少，從而出現了單詞拼寫(xiě)錯誤，遇到難的就空著(zhù)的問(wèn)題。所以，面對這樣的問(wèn)題，教師要強化學(xué)生對單詞的記憶，在單詞方面要多讀多寫(xiě)，靈活運用，并將有規律的單詞進(jìn)行分類(lèi)和集中記憶，會(huì )熟能生巧。
2. 時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)是關(guān)鍵
漢語(yǔ)時(shí)態(tài)變化沒(méi)有太多的復雜的點(diǎn)，但是英語(yǔ)既有時(shí)態(tài)變化，也有語(yǔ)法變化。所以，學(xué)生在英語(yǔ)書(shū)面表達上就會(huì )遇到困難，要突破困難，就要正確掌握時(shí)態(tài)和語(yǔ)法。
初中英語(yǔ)有兩大板塊，第一是時(shí)態(tài)，第二是語(yǔ)法。語(yǔ)法分為主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài);時(shí)態(tài)分為八部分：一般現在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，現在進(jìn)行時(shí)，過(guò)去進(jìn)行時(shí)，一般將來(lái)時(shí)，過(guò)去將來(lái)時(shí)，現在完成時(shí)，過(guò)去完成時(shí)。通過(guò)這兩大知識塊的延伸，要掌握好構成時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的動(dòng)詞的現在分詞、第三人稱(chēng)的單數形式、過(guò)去式、過(guò)去分詞的規則和不規則變化。如果進(jìn)行對語(yǔ)法和時(shí)態(tài)方面知識的學(xué)習和鞏固，再進(jìn)行大量的練習，造句的能力就培養出來(lái)了，而且也會(huì )避免出現中國式英語(yǔ)作文的情況。特別強調的是，寫(xiě)作時(shí)要注意句子的一致性，句子的各種成分如人稱(chēng)、數、格等方面要保持一致。典型的例子如sheoften shows her beautiful skirt，第三人稱(chēng)do 動(dòng)詞一般現在時(shí)動(dòng)詞加s，在陳述句時(shí)往往會(huì )忘記動(dòng)詞加s，而變否定句、疑問(wèn)句又未能借助does，像這樣類(lèi)似的時(shí)態(tài)要重視強調和重視。
3. 在英語(yǔ)書(shū)面表達上要將科學(xué)指導作為保障
英語(yǔ)書(shū)面表達中會(huì )出現很多問(wèn)題，比如在表達過(guò)程中同一個(gè)意思的詞要避免重復，應對的措施就是用其他適當的詞來(lái)代替。句子也一樣，簡(jiǎn)單句和復合句的交替使用，句子的主序、結構、長(cháng)度、變化，這些問(wèn)題，都應在研究中重視，防止文章單調和乏味。因此，教師應讓學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：(1)在練習時(shí)要勤于動(dòng)筆，大膽練習寫(xiě)作。課前課后多布置寫(xiě)作題目，讓學(xué)生背誦優(yōu)秀的課文，引導學(xué)生將句子運用得體，使寫(xiě)出的文章通順和規范。(2)要規范書(shū)寫(xiě)。(3)要注重翻譯技巧。讓學(xué)生能運用擅長(cháng)的詞語(yǔ)表達，如果遇到較長(cháng)的句子，可以分兩句或者更多的簡(jiǎn)單句來(lái)表達。(4)注重不同的題型訓練。讓學(xué)生了解不同的題型，能鞏固知識。
三、由簡(jiǎn)入難，提高英語(yǔ)書(shū)面表達的訓練
初中英語(yǔ)書(shū)面表達能力的提高不是一蹴而就的，除了要求有學(xué)生扎實(shí)的基本功，還要由易變難、由簡(jiǎn)變深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓練。學(xué)生有了詞匯量，就要培養他們遣詞造句的能力。而將單個(gè)句型逐漸到多種句型混用，這是初中寫(xiě)作的一大難點(diǎn)。那么如何提高英語(yǔ)書(shū)面表達呢?(1)要將寫(xiě)作訓練和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練同步，互相結合與互補，這有利于寫(xiě)的能力的提高。寫(xiě)作是這四個(gè)方面技能中難度最大的，所以教師在教學(xué)中，要多進(jìn)行訓練嘗試，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達。
(2)在訓練書(shū)面寫(xiě)作能力中，評價(jià)和改正是非常重要的。要提高學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達，就要在學(xué)生完成寫(xiě)作時(shí)及時(shí)為他們批閱，也可以讓學(xué)生之間互相批改或一對一批改，不是直接告訴答案，而是讓對方在改正后的符號和標記之后，能結合改正后的錯誤，提高知識面，加深印象。(3)抓住不同的題材，多方位訓練。如看圖作文，能激發(fā)學(xué)生的興趣;命題作文，能提高學(xué)生審題和列提綱的能力;還有一個(gè)有效的方式就是模仿，在吸取課文優(yōu)秀的句子和結構時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象和創(chuàng )造。(4)在批改后的基礎上，進(jìn)行小組討論，以增強每個(gè)人的意識，提高每個(gè)人的鑒賞能力和協(xié)作意識，真正提高訓練的實(shí)效性。這樣，學(xué)生占據了主體的地位，對提高寫(xiě)作能力能起到促進(jìn)作用。
總之，初中英語(yǔ)訓練策略的研究是為了鞏固寫(xiě)作的基礎和實(shí)現書(shū)面表達的能力而制訂的方案，面對常見(jiàn)的問(wèn)題，教師要認真地進(jìn)行研究，抓住典型錯誤，明確改正的方案，以達到策略研究的目的。同時(shí)，面對出現的問(wèn)題，教師要力爭抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，因材施教，才能真正提高學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達。
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