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激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習興趣提高課堂教學(xué)質(zhì)量論文
興趣是最好的老師，只要學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣了，他們就會(huì )積極主動(dòng)而且心情愉快地投入學(xué)習。從這點(diǎn)出發(fā)，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣對教學(xué)是不無(wú)裨益的。那么，該如何培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣呢？
一、采用動(dòng)作反應法，引發(fā)興趣
在教學(xué)中抓住小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，采取動(dòng)作反應法，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的好方法。如在學(xué)習jump、read、sing、dance等動(dòng)詞時(shí)，我一邊做示范動(dòng)作一邊發(fā)音，使學(xué)生理解這些單詞，然后就進(jìn)行“我說(shuō)，你做；你說(shuō)，我做”的游戲。就此游戲組織了形式多樣的練習方法，如每組選一、各組比賽、面向全體學(xué)生等。又如，在學(xué)習數字的單詞時(shí)，我一邊說(shuō)單詞一邊用手示范數字，讓學(xué)生認真聽(tīng)我的口令并出示聽(tīng)到的數字，用同樣的方法在小組中進(jìn)行練習，小組間開(kāi)展競賽。這樣做引起了學(xué)生的極大興趣，整個(gè)課堂的氣氛立即活躍起來(lái)，且在短短的40分鐘的課堂時(shí)間內大部分同學(xué)都很好地掌握了所學(xué)的內容，大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
二、改編歌曲，激發(fā)興趣
注意力容易分散、學(xué)習的自覺(jué)性和自控能力較差，是小學(xué)生的通病，單純地死記硬背單詞和句子，會(huì )使他們感到枯燥厭煩。在教學(xué)中抓住小學(xué)生喜歡唱、跳這一天性，將唱歌這種形式運用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中去，就能大大地提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。我在課堂教學(xué)中嘗試著(zhù)把課堂知識改編成學(xué)生會(huì )唱的童謠，起到了事半功倍的效果。
如，在教授單詞“student”、“teacher”和句子“I’msorry”、“That’sOK”時(shí)，為了避免學(xué)生在學(xué)習時(shí)的發(fā)音困難和感覺(jué)枯燥的問(wèn)題，就借助了歌曲“Happybirthday”來(lái)輔助教學(xué)。教師播放歌曲的音樂(lè )，讓學(xué)生一邊替換歌詞的內容一邊跟著(zhù)音樂(lè )唱：“I’msorryteacher，I’msorryteacher，I’msorryteacher.That’sOKstudent，That’sOKstudent，That’sOKstudent.”以唱促學(xué)降低了學(xué)習難度，并且增強了記憶，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。在學(xué)了句子“I’mMike”和“Howareyou”后，我就讓學(xué)生們分成小組，根據自己熟悉的歌謠，用這兩句話(huà)編一首歌。學(xué)生們的積極性非常高，他們很快就編出了幾首歌。
如，他們用《兩只老虎》這首童謠改編如下：“I’mMike,I’mMike.Howareyou?Howareyou?”還有的學(xué)生用《世上只有媽媽好》這首歌謠進(jìn)行了改編。學(xué)生們在小組中進(jìn)行演唱比賽，課堂氣氛非�；钴S，既達到了鞏固的目的，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。
三、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
教師根據不同的教學(xué)內容創(chuàng )設各種情境，使小學(xué)生在40分鐘的時(shí)間內保持良好的學(xué)習狀態(tài)，能有效地誘發(fā)學(xué)生的好奇心和新鮮感。所以我在教學(xué)中會(huì )盡量創(chuàng )設各種語(yǔ)言情境，并將教學(xué)活動(dòng)置于其中去進(jìn)行，從而大大加深學(xué)生對所學(xué)內容的理解和記憶。 比如在學(xué)習了介紹別人的句子“Thisismy…”之后，我設置了這樣的情境：Mike帶著(zhù)他的新朋友John到家中做客，遇到了他的爸爸、媽媽?zhuān)麄冎g會(huì )發(fā)生怎樣的對話(huà)？讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論、練習并且扮演。同學(xué)們的參與度很高，大多數學(xué)生除了應用新學(xué)的句型外還加入了“Howoldareyou”、“Nicetomeetyou”、“you’rewelcome”等原對話(huà)中沒(méi)有的內容。這樣的情境設置，使學(xué)生感覺(jué)真切自然、易于接受，在學(xué)中玩、玩中學(xué)，在輕松愉悅的環(huán)境中既掌握了新知識又鞏固了舊知識。
四、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)興趣
多媒體教學(xué)資源的充分利用，能給我們的英語(yǔ)課堂帶來(lái)很大的便利，可用它設置一些適應小學(xué)生年齡特點(diǎn)的情景教學(xué)：利用實(shí)物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機和計算機等進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，形象直觀(guān)，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)，還能使英語(yǔ)課堂豐富多彩。所以我在教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體輔助工具，進(jìn)行情景教學(xué)。
我在教“學(xué)習用品”、“水果”、“玩具”這類(lèi)單詞時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，把這些抽象的詞語(yǔ)變成具體直觀(guān)的東西，學(xué)生的注意力就會(huì )被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興趣，想學(xué)、想讀也想記那些相應的單詞。如，在教apple、banana、pear等單詞時(shí)，我讓學(xué)生自帶這些實(shí)物，并在教學(xué)時(shí)指著(zhù)這些事物說(shuō)相應的英語(yǔ)，然后讓學(xué)生跟說(shuō)這些單詞，學(xué)生就很直觀(guān)地學(xué)會(huì )了。在講到“職業(yè)”、“顏色”這類(lèi)單詞時(shí)，我采用掛圖或彩圖進(jìn)行教學(xué)，邊指著(zhù)彩圖，邊用英語(yǔ)向學(xué)生介紹。他們用耳朵聽(tīng)著(zhù)單詞讀音，用眼睛看著(zhù)圖畫(huà)，很快就掌握了這些單詞。
五、進(jìn)行游戲教學(xué)
游戲是小學(xué)生們最喜歡的活動(dòng)，它能調動(dòng)學(xué)生的注意力，穩定學(xué)生的學(xué)習興趣。如果將知識溶于游戲之中，讓學(xué)生在蹦蹦跳跳、唱唱玩玩的輕松愉快的氣氛中去學(xué)習英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。
例如，我在教“物品名詞”時(shí)，設計了“購物”游戲。我充當售貨員問(wèn)：“CanIhelpyou？”學(xué)生就說(shuō)自己想要的物品。這個(gè)游戲還可以在小組內進(jìn)行。在教人體部位的單詞face、mouth、nose、ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓全班學(xué)生說(shuō)“Touchyour…”讓這幾個(gè)學(xué)生做相應的動(dòng)作。做對了，下面的同學(xué)說(shuō)“Yes”；做錯了，下面的同學(xué)就說(shuō)“no”。通過(guò)這一游戲，學(xué)生很輕松地掌握了這些單詞。
在教學(xué)中通過(guò)趣味性的活動(dòng)、運用輕松愉快的課堂氣氛調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引起他們的學(xué)習興趣，課堂教學(xué)就會(huì )起到立竿見(jiàn)影的效果。
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