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英語(yǔ)詞典的使用與英語(yǔ)學(xué)習的論文
【摘 要】詞典是英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中不可缺少的工具。學(xué)會(huì )正確使用詞典能使學(xué)習者事半功倍，既學(xué)到有關(guān)語(yǔ)言的知識，又能提高學(xué)習能力。目前由于多數大學(xué)生對詞典的認識不夠，使用詞典的頻率不高，而且在使用過(guò)程中存在著(zhù)許多問(wèn)題。針對以上的問(wèn)題，及如何正確使用詞典，筆者提出了自己的看法和建議，希望能提高大學(xué)生的自主學(xué)習能力和學(xué)習效率。
【關(guān)鍵詞】詞典的使用；問(wèn)題；英語(yǔ)學(xué)習
一、引言
曾歷時(shí)七年，獨立完成睥睨英國文壇的《英語(yǔ)詞典》（ADictionaryoftheEnglishLanguage）的18世紀大文豪塞繆爾.約翰遜博士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知識分兩種：一種是我們自身駕輕就熟的知識，另一種則是我們知道往何處查詢(xún)的知識�！比绱苏f(shuō)來(lái)，這里指的第二種知識就是供人們參考查證的詞典了。
學(xué)英語(yǔ)就得查詞典。初學(xué)階段也許一本簡(jiǎn)單的英漢詞典就夠了，但是隨著(zhù)學(xué)習的進(jìn)展，單單一本詞典往往解決不了學(xué)習中遇到的種種問(wèn)題。這時(shí)，了解不同的詞典的特點(diǎn)，知道什么樣的問(wèn)題查什么詞典和怎樣去查就變得十分重要。(張載梁)[1]而目前多數大學(xué)生在這方面存在問(wèn)題和誤區，既不了解詞典的特點(diǎn)，也不重視英語(yǔ)詞典的使用。因此，了解詞典在英語(yǔ)學(xué)習中的重要作用及如何正確使用詞典是本文所要探討的課題。
二、英語(yǔ)詞典在外語(yǔ)學(xué)習中的重要作用
北京外國語(yǔ)大學(xué)的張載梁教授就說(shuō)過(guò)“多一本詞典，多一位老師”，來(lái)說(shuō)明詞典對英語(yǔ)學(xué)習的重要性�？梢�(jiàn)，詞典在外語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)重要作用。首先，它能幫助我們確切理解詞義，通過(guò)查詞典，可以知道某個(gè)單詞的正確讀音，詞性，搭配和多種解釋?zhuān)约霸诰渥又械挠梅ǖ�，同時(shí)也有利于學(xué)生自主的詞匯學(xué)習。其次，能豐富知識，鍛煉思維，詞典是人類(lèi)知識的寶庫，詞典中的定義一般都非常嚴謹，周密，具有高度的科學(xué)性和邏輯性。因此，能滿(mǎn)足詞匯學(xué)習的精確性要求。同時(shí)，閱讀和領(lǐng)會(huì )這些定義，并且形成概念，這實(shí)際上是我們在用大腦進(jìn)行復雜的思維活動(dòng)，所以經(jīng)常使用詞典無(wú)疑會(huì )增長(cháng)我們的知識和提高我們的思維能力。最后，能幫助我們學(xué)會(huì )構詞造句。有很多大學(xué)生寫(xiě)的作文大部分都是簡(jiǎn)單句，很少使用復合句，即使用復合句也是錯誤百出。而通過(guò)查閱詞典，可以看到每個(gè)單詞下面都會(huì )配有很多的例句，學(xué)生可以理解和掌握這些句型，提高遣詞造句的能力，從而提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
三、幾種常見(jiàn)的詞典
要想學(xué)好英語(yǔ)就得查詞典，要發(fā)揮詞典在英語(yǔ)學(xué)習中的作用，了解不同的詞典的特點(diǎn)是非常有必要的。目前，我們常見(jiàn)的幾種供大學(xué)生使用詞典有英漢詞典，英漢雙解詞典，英英詞典還有現在頗受歡迎的電子詞典。只有了解不同的詞典，學(xué)生才能根據自己的情況選擇適合自己的詞典，才會(huì )在學(xué)習中充分發(fā)揮它們的作用。
1英漢詞典
英漢詞典是對英語(yǔ)詞目用漢語(yǔ)作解釋的詞典，是我國英語(yǔ)學(xué)習者，尤其是初中級英語(yǔ)水平的學(xué)習者使用最廣泛的一種詞典。簡(jiǎn)而言之，英漢詞典就是只有中文解釋?zhuān)医o的解釋好像都是對應的，大多數是對英語(yǔ)的直譯�！安粚Φ汝P(guān)系可以在任何程度，任何方面由詞義的任何成分顯示出來(lái)”（Zgusta,1971:296）任何語(yǔ)言之間都不可能存在所有語(yǔ)義方面完全對等的兩個(gè)詞項（黃國文秦秀白）[2]因此，英漢兩種語(yǔ)言是無(wú)法達到完全一致的，也是無(wú)法完全對等的，而且通過(guò)漢語(yǔ)去學(xué)習英語(yǔ)詞匯會(huì )造成認識上的誤區，導致使用中的錯誤。這在一定程度上既不能是英語(yǔ)學(xué)習者準確掌握單詞的意思，也限定了學(xué)習者的思維。陳德彰教授也說(shuō)過(guò)：有時(shí)你會(huì )發(fā)現英漢詞典提供的所有解釋都不合適，這時(shí)不妨查一下英文字典，體會(huì )其確切的意思，然后想一個(gè)合適的中文詞，從而完成翻譯這種“再創(chuàng )造”。[3]
2英漢雙解詞典
英漢雙解詞典是在保留英語(yǔ)原版詞典的內容的基礎上,為原版詞典中的詞條，例句和注釋等提供對應的漢語(yǔ)翻譯的詞典。雖然英漢雙解詞典既包含英語(yǔ)原文也有對應的翻譯，但由于英漢雙解詞典多數是從單語(yǔ)詞典直接翻譯而成,詞語(yǔ)搭配信息方面信息提供不足,對一些特定文化色彩詞條也未詞典樣加以說(shuō)明,對詞條釋義翻譯過(guò)多,有時(shí)繁冗啰嗦,不能作為替代詞代替原詞。但對中、高級學(xué)習者來(lái)說(shuō),單純漢語(yǔ)翻譯和單純英語(yǔ)釋義均有一定的局限性,所以雙解詞典起著(zhù)從一般雙語(yǔ)詞典向單語(yǔ)詞典過(guò)渡的作用,適用于中級及高級起始階段[4]。隨著(zhù)學(xué)習者詞匯量的擴大和水平的提高，使用英漢雙解詞典有時(shí)候也滿(mǎn)足不了學(xué)習者的需要。例如，dragong(instories)alargefierceanimalwithwingsandalongtail,thatcanbreatheoutfire(傳說(shuō)中的)龍。由于讀者大部分是學(xué)習英語(yǔ)的中國人,他們對龍的固有認識與西方人完全不同,只以“(傳說(shuō)中的)龍”作譯,難免造成困惑或誤導。[5]因此雙解詞典有時(shí)候給出的解釋不太完整。這時(shí)，我們就需要查詢(xún)英英詞典。
3英英詞典
英英詞典又叫英語(yǔ)原文詞典，是由英語(yǔ)為母語(yǔ)的國家編纂出版的，如英國的《牛津英語(yǔ)詞典》和美國的《韋氏新世界英語(yǔ)詞典》等，這種詞典能讓學(xué)習者接觸到地道的英語(yǔ)，在使用和釋義上避免漢語(yǔ)的干擾，培養學(xué)習者直接用英語(yǔ)思維的能力。[6]通過(guò)查閱英英詞典可以增加英語(yǔ)的閱讀量，而看懂英語(yǔ)釋義的過(guò)程就是學(xué)習用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)理解的過(guò)程。如要真正學(xué)好英語(yǔ)，至少要有一本英英詞典，另外，使用英英詞典能夠增強語(yǔ)感，準確理解英語(yǔ)單詞的詞義及用法，有助于培養英語(yǔ)學(xué)習者的書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)的準確表達及語(yǔ)言技能的恰當運用。這類(lèi)詞典適用于中高級英語(yǔ)學(xué)習者使用。而對于初級英語(yǔ)學(xué)習者，因為在他們的英語(yǔ)詞匯量不足的情況下，培養他們使用英語(yǔ)思維的能力只能是一句空話(huà)，初級學(xué)習者使用這類(lèi)詞典不但達不到釋義的目的，反而會(huì )降低他們的學(xué)習熱情和興趣。但是對英語(yǔ)學(xué)習者來(lái)說(shuō)，使用英英詞典是我們所要達到的目標。
4電子詞典
電子詞典的使用率在大學(xué)生中呈上升的趨勢，而且很受廣大學(xué)生的青睞。眾所周知，電子詞典與大詞典相比外形小巧，攜帶方便，容易檢索，有些電子詞典同時(shí)兼有英漢，漢英的翻譯功能。但電子詞典收詞有限，只能常用的英語(yǔ)單詞而不能查閱專(zhuān)有詞組，沒(méi)有豐富的例句，更沒(méi)有豐富的文化背景。因此，只能滿(mǎn)足應急的需要而并非日常學(xué)習中的有效工具。目前的電子詞典并非都由專(zhuān)業(yè)人士編纂，有些詞典只是把一些紙質(zhì)的漢英，英漢詞典整本收錄起來(lái)，很多學(xué)生為了方便，省事，在翻譯和寫(xiě)作時(shí)直接查電子詞典，當知道單詞的意思后，并不去查詞的常用搭配，不看例句，結果滿(mǎn)篇的漢式英語(yǔ)。
由此可見(jiàn)，上述詞典各有不同的特點(diǎn)，學(xué)生需要在對此了解的基礎上選擇適合自己的詞典。筆者認為，英漢詞典固然比較方便，對初學(xué)者來(lái)說(shuō)，更為實(shí)用。但隨著(zhù)學(xué)習者詞匯量的逐漸增加，使用英英詞典便成為必要。當然，從方便簡(jiǎn)單地使用英漢詞典直接過(guò)渡到英英詞典，通過(guò)閱讀英語(yǔ)解釋來(lái)了解生詞的意思不是一個(gè)容易的過(guò)程，尤其是對英語(yǔ)詞匯量少的學(xué)生。這樣難就難在很難從英文解釋中找到對應的漢語(yǔ)，因為其英語(yǔ)思維能力還沒(méi)形成，很容易產(chǎn)生挫敗感，對英英詞典產(chǎn)生恐懼心理，甚至放棄對英英詞典的使用。因此，在這個(gè)過(guò)程中，可以使用英漢雙解詞典來(lái)過(guò)渡到英英詞典的使用。通過(guò)查閱雙解詞典，學(xué)生對某一單詞的英文解釋部分感到困惑時(shí)，能通過(guò)漢語(yǔ)翻譯來(lái)理解。在英漢雙解詞典的使用過(guò)程中，最要避免的是直接查找英文單詞對應的中文而忽略英語(yǔ)解釋?zhuān)@樣就失去雙解的意義了。
四、大學(xué)生在使用詞典的過(guò)程中存在的問(wèn)題
1對詞典的了解不夠，導致詞典的有效利用率低。有很多同學(xué)不知道如何選擇詞典，還有些同學(xué)即使買(mǎi)了詞典以后，也不知道如何使用或者干脆放著(zhù)不用。而且對詞典的使用目的單一，查詞典是為了查漢語(yǔ)意思，而詞典的其它用途都未得到充分利用。查單詞只看一條詞義，而不注重其它相關(guān)的解釋?zhuān)�，發(fā)音，詞根詞綴等等。很多學(xué)生不愿意多花一些時(shí)間去看單詞的釋義，一般情況下，英語(yǔ)單詞的含義不止一個(gè)，有些單詞甚至有10條以上的解釋。
2盲目注重查閱速度，過(guò)分依賴(lài)電子詞典。一遇到什么問(wèn)題就直接求助電子詞典，認為查閱大詞典只是浪費時(shí)間，而其結果與電子詞典是一樣的，還不如查電子詞典，又快又省事。
3不了解詞典的體例，造成詞典使用不當。大部分學(xué)生買(mǎi)到詞典以后，不認真閱讀“前言”，“導言”“詞典使用方法”，“詞條”，“附錄”等必讀內容，而直接拿來(lái)查單詞。例如，許多學(xué)生在查《牛津高階英漢雙解詞典》時(shí)，經(jīng)常不明白或是沒(méi)注意過(guò)“[Tn]”是什么意思，也很少有人想弄明白它，不懂就放那，反正也不會(huì )影響所要查的單詞的意思。其實(shí)[Tn]=transitiveverbandn=noun..T=及物動(dòng)詞，n=名詞.[7]
4大學(xué)生對使用英英詞典的意義認識不足，有畏難心理，擁有英英詞典的學(xué)生很少，使用率也就更低了。
5雖然英漢雙解詞典中有淺顯易懂的英語(yǔ)釋義，但絕大多數學(xué)生已習慣光看漢語(yǔ)，語(yǔ)言輸入自然更容易使漢語(yǔ)了，這樣極大地妨礙了學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維，也沒(méi)有達到雙解的目的。
五、如何正確而有效地使用詞典
Cowie(1983:53)認為詞典用戶(hù)技能是“用戶(hù)應該擁有,并通過(guò)習得具備的有效檢索和充分利用詞典信息的各項技能”。[8]因此，如何正確使用詞典對當代大學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有必要的。鑒于以上大學(xué)生在使用詞典過(guò)程中出現的問(wèn)題，筆者在此提出一些建議，希望能幫助廣大學(xué)生有效地使用詞典。
1根據實(shí)際情況選擇適合自己的詞典。初學(xué)者由于詞匯量太少，對英語(yǔ)的理解也有限，以英漢詞典為宜。如果你有一定的基礎，但還沒(méi)達到能使用英英詞典的水平，這時(shí)，你可以選擇雙解詞典來(lái)過(guò)渡，慢慢到英英詞典。但是中級水平或以上的學(xué)習者應當開(kāi)始學(xué)習使用英英詞典。因為能使用英英詞典是體現學(xué)習者能力的表現和要達到的目標。有英語(yǔ)專(zhuān)家曾說(shuō)道：“不會(huì )使用英英詞典，在某種意義上說(shuō)，就不能是學(xué)會(huì )和掌握了英語(yǔ)�！�
2Hadmann和James(1988:117)指出詞典使用技能是指“詞典用戶(hù)查到所檢索信息的能力”,其內容涉及用戶(hù)行為、偏愛(ài)習慣。其實(shí)詞典使用過(guò)程的心理預測、信息解碼、信息加工和信息運用等綜合能力，它可以通過(guò)教育手段獲得,所以,教師鼓勵學(xué)生使用動(dòng)手翻閱詞典的同時(shí)應教授一些技能。[8]由于學(xué)生對詞典的使用還不十分了解，教師應該重視英語(yǔ)詞典的使用，在學(xué)生入學(xué)之日起向他們介紹有關(guān)詞典方面的知識。教師的引導和介紹在入學(xué)階段是十分必要的，這樣可以使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中充分利用英語(yǔ)詞典，發(fā)現自身學(xué)習中的不足之處避免走許多彎路，更快地學(xué)會(huì )獨立解決英語(yǔ)疑難問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。同時(shí)，在此基礎上教師還要幫助學(xué)生建立新的認識，克服心理障礙，引導學(xué)生將英漢詞典與英英詞典結合使用，詞條之間相互參照，這樣使學(xué)生在過(guò)渡期減少了語(yǔ)言上的困難，然后再逐漸養成使用英英詞典的習慣，通過(guò)語(yǔ)言輸入和輸出的雙向過(guò)程，更快地提高他們的英語(yǔ)水平。
3為了充分實(shí)現對詞典的利用率，學(xué)生首先要了解詞典中的特殊符號和使用方法說(shuō)明，還有附錄的內容，這樣既不會(huì )在查閱中產(chǎn)生困惑，又可以避免錯過(guò)有用信息。同時(shí)，還要了解具體詞匯中詞條的組織安排，這樣會(huì )讓自己思路清晰明確。這是多數大學(xué)生都忽略的一點(diǎn)，因此，應該引起廣大學(xué)生的重視，這對有效利用英語(yǔ)詞典有非常重要的意義。
4有疑問(wèn)查詞典時(shí)，多看看相關(guān)內容，學(xué)習語(yǔ)言不是一朝一夕就能學(xué)成的，它需要長(cháng)時(shí)間的知識的積累，這其中當然包括用在查閱詞典上的時(shí)間和精力。學(xué)生們應在查詞典時(shí)稍微多用些時(shí)間，這對以后的學(xué)習是很有幫助的，而且還會(huì )達到事半功倍的效果。
5當然隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，出現了越來(lái)越多的電子詞典和各種網(wǎng)上下載的詞典，我們不能忽視電子詞典和各種網(wǎng)上詞典方便快捷等的優(yōu)點(diǎn)。電子詞典主要應用于一些需要快速查詢(xún)和不便攜帶書(shū)物的學(xué)習環(huán)境，如：聽(tīng)課，聽(tīng)報告或進(jìn)行口語(yǔ)交流時(shí)，而紙質(zhì)詞典則更多的用于需要深入了解或能夠查詢(xún)除詞義和發(fā)音之外的其他信息。因此，我們可以將兩者結合起來(lái)使用，既發(fā)揮紙質(zhì)詞典解釋充分和深入的特點(diǎn)，又充分發(fā)揮電子詞典攜帶方便，能夠發(fā)聲的特點(diǎn)，英語(yǔ)教師也可以有針對性地布置一些查詢(xún)詞典的任務(wù)，提高學(xué)生對詞典的使用率，使得學(xué)生在對詞典的頻繁使用中深入了解詞典，還可以養成查詞典的好習慣，從而充分發(fā)揮其工具作用和對英語(yǔ)學(xué)習的促進(jìn)作用。
六、結語(yǔ)
綜上所述，正確使用詞典對英語(yǔ)學(xué)習的重要性是不言而喻的。而選擇適合自己的詞典并加以合理的運用可以使學(xué)生受益匪淺。希望我們的學(xué)生能重視對詞典的使用，科學(xué)有效地利用詞典，提高英語(yǔ)水平。
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