幼兒音樂(lè )舞蹈教學(xué)模式的探索

     舞蹈是一種通過(guò)人體有韻律、有節奏的運動(dòng)來(lái)傳達思想、抒發(fā)感情的造型藝術(shù)，它兼具音樂(lè )的音響、旋律、節奏和美術(shù)的色彩、線(xiàn)條、形體。舞蹈既有剛勁又有輕柔，并伴以和諧的音樂(lè )，對幼兒很有吸引力。幼兒參加音樂(lè )舞蹈活動(dòng)，不僅可以養成優(yōu)美的體態(tài)和敏捷輕盈的動(dòng)作，培養活潑舒暢的情懷和瀟灑文明的舉止，還可以開(kāi)發(fā)智力、增長(cháng)知識，使幼兒變得更聰明自信、活潑健康。具體來(lái)說(shuō)：
        —、音樂(lè )舞蹈對幼兒的身體生理素質(zhì)具有促進(jìn)作用
        音樂(lè )舞蹈是人體動(dòng)作的藝術(shù)，它可以提高幼兒的形體美，促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)展。舞蹈離不開(kāi)四肢的動(dòng)作和各個(gè)關(guān)節的活動(dòng)。舞蹈能將體育對身體機能的訓練、韻律對協(xié)調動(dòng)作的規范和藝術(shù)對人內在氣質(zhì)的挖掘有機地結合起來(lái)。在訓練中除了遵循力量、速度、靈敏、柔韌、節律等特有的要求外，還要運用對稱(chēng)、和諧、統一、節奏和造型等形式美的法則，做到造型美、技術(shù)嫻熟、柔中有剛、動(dòng)作舒展而有節奏。在強調人的形體美的同時(shí)，還要講究音樂(lè )美、舞蹈服飾美、活動(dòng)場(chǎng)地設計美等，這樣可以振奮精神，提高幼兒的運動(dòng)身體生理素質(zhì)。此外，音樂(lè )舞蹈本身比體育有趣，娛樂(lè )性強，不會(huì )給孩子造成任何生理和心理上的負擔，更能促進(jìn)身體的健康發(fā)展。
        二、音樂(lè )舞蹈可以促進(jìn)幼兒審美素質(zhì)的發(fā)展
        幼兒的年齡特征，決定了他們的“動(dòng)”——韻律活動(dòng)。韻律活動(dòng)包括律動(dòng)、舞蹈、音樂(lè )游戲和其他節奏動(dòng)作，其共同處是在音樂(lè )伴隨下做動(dòng)作，要求動(dòng)作符合音樂(lè )的情緒和節奏、力度、速度的變化，同時(shí)正確、協(xié)調、有表現力。
        每個(gè)舞蹈都是由簡(jiǎn)單的動(dòng)作組成的，是教師按照一定的教學(xué)思維和規律，調動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，通過(guò)舞蹈促進(jìn)幼兒體驗音樂(lè )的內涵，激發(fā)幼兒通過(guò)舞蹈表現音樂(lè )和創(chuàng )造音樂(lè )的欲望，逐步培養幼兒對音樂(lè )舞蹈的興趣，讓幼兒在“玩”的氛圍中學(xué)習成長(cháng)。這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，幼兒會(huì )在自我體驗中感受美、欣賞美并提高審美情趣和審美能力。同時(shí)，幼兒的表現欲增強了，其動(dòng)作也會(huì )由無(wú)意識轉化為有意識的狀態(tài)。在這一過(guò)程中，通過(guò)多種姿態(tài)的形體訓練，可使幼兒四肢協(xié)調，具備優(yōu)雅的體態(tài)和高貴的外形氣質(zhì)，這是最直接、最顯著(zhù)的美育功能。
        幼兒在學(xué)習舞蹈的過(guò)程中，隨著(zhù)音樂(lè )的旋律和優(yōu)美自然的動(dòng)作，能感受到其中所蘊含著(zhù)的時(shí)而雄壯、時(shí)而柔和、時(shí)而催人淚下的剛勁、舒展的動(dòng)作進(jìn)行自我體驗，并且產(chǎn)生自我欣賞的陶醉感，體會(huì )出對美好事物的憧憬和向往。由于幼兒知道自己是在認真地體會(huì )，所以能夠內心平靜、坦然、自信，也會(huì )因此而贊美世界，用身體的語(yǔ)言舞之、蹈之。
     三、音樂(lè )舞蹈有助于幼兒良好思想品德的形成和發(fā)展
        我國的幼兒教育倡導“寓教于樂(lè )”的方式，讓幼兒在愉快體驗中接受新的知識。音樂(lè )舞蹈恰好是孩子們非常愛(ài)的一種娛樂(lè )活動(dòng)，因此，在舞蹈活動(dòng)中滲透思想品德教育，往往會(huì )收到良好的育人效果。孩子們在排練、表演舞蹈的過(guò)程中，能逐漸認識到事物的真、善、美，尊重他人的勞動(dòng)成果，關(guān)心體貼同伴，懂得有禮貌、守紀律等較深的道理。如舞蹈《小海軍》，能讓幼兒在感受威武、雄壯的旋律和堅定有力的節奏的同時(shí)，體會(huì )到解放軍堅定不屈的英雄氣概，激發(fā)熱愛(ài)解放軍的情感。又如《我的好媽媽》和《小鼓響咚咚》，簡(jiǎn)單生動(dòng)的歌詞和歡快流暢的旋律帶來(lái)的音樂(lè )和舞蹈兩種藝術(shù)形式的感染，能使幼兒充分感受到幼兒對媽媽的關(guān)心和體貼、對“小妹妹”的關(guān)心照顧的良好情感。幼兒在愉悅歡快的音樂(lè )舞蹈中，品德和情感受到了熏陶和教育�？梢哉f(shuō)，音樂(lè )舞蹈教育直接聯(lián)系著(zhù)幼兒的思維活動(dòng)。生理學(xué)家、醫學(xué)家研究證明，音樂(lè )舞蹈可以引起幼兒血液循環(huán)加速和呼吸的變化，使肺活量得到鍛煉，能促進(jìn)右半腦潛力的充分發(fā)揮，提高大腦神經(jīng)的敏感度，有益于幼兒身心健康的發(fā)展，還能促使幼兒良好生活習慣的養成，培養其吃苦耐勞的精神。音樂(lè )舞蹈教育活動(dòng)培養了幼兒的審美興趣和態(tài)度，為幼兒良好思想品德的形成奠定了堅實(shí)的基礎。
        四、音樂(lè )舞蹈能夠促進(jìn)幼兒智力的開(kāi)發(fā)
        音樂(lè )舞蹈是一種表現，是情感的迸發(fā)與沖動(dòng)。在舞蹈的世界里，幼兒的想象力可以得到極為充分的發(fā)展，創(chuàng )造力可以得到較大程度的激發(fā)。
        首先，幼兒的智力開(kāi)發(fā)在某種程度上取決于想象力和創(chuàng )造力的開(kāi)發(fā)。
        想象力和創(chuàng )造力是幼兒心靈體驗的展示，是幼兒主動(dòng)性和自信心的體現。善于用身體表現情感、展示自我的人，一般具有較強的想象力和創(chuàng )造力。幼兒在學(xué)習舞蹈的過(guò)程中，其想象力和創(chuàng )造力會(huì )被激發(fā)到一個(gè)更高的水平，從而促進(jìn)幼兒智力的早期開(kāi)發(fā)。
        其次，音樂(lè )舞蹈對人腦左右半球的全面開(kāi)發(fā)起著(zhù)積極作用。
        現代腦生理科學(xué)研究表明：大腦兩半球在功能上有明顯分工，左半球具有語(yǔ)言的、理念的、分析的、連續的和計算的能力，善于抽象思維；右半球具有音樂(lè )的、繪畫(huà)的、綜合的——幾何空間鑒別能力。右半球在許多方面比左半球優(yōu)越，特別是在具體的思維能力及創(chuàng )造力方面。當右腦的處理過(guò)程與功能被促進(jìn)時(shí)，典型的左腦功能與表現技巧也會(huì )被提高。這就要求教育者應突出對幼兒加強音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈等教育，以發(fā)展幼兒的想象力，豐富其情感，增強動(dòng)手動(dòng)腦能力，使幼兒的腦力勞動(dòng)更具有活力、更具有創(chuàng )造性，從而促進(jìn)形象思維的發(fā)展，提高整個(gè)思維素質(zhì)。
        總之，探索幼兒音樂(lè )舞蹈教學(xué)中的教學(xué)模式，要有明確的教育目的和先進(jìn)的教學(xué)思想，合乎音樂(lè )舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)要求，合乎現代幼兒音樂(lè )舞蹈教育人才培養的需求。作為幼兒教育工作者應千方百計幫助幼兒克服成長(cháng)中的被動(dòng)性和機械性，使之充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，生動(dòng)活潑、健康地發(fā)展。 

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