- 相關(guān)推薦
新課標下的中學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)
新音樂(lè )新課程標準的實(shí)施，為中國的音樂(lè )教育改革增添了濃重的一筆。新課程代表著(zhù)新的教育理念，突出一個(gè)“新”字。“新”是素質(zhì)教育的靈魂。音樂(lè )是提高學(xué)生素質(zhì)，培養學(xué)生創(chuàng )新能力的重要學(xué)科，如何在音樂(lè )課堂中讓學(xué)生體驗音樂(lè )的審美情趣。如何在音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，如何利用現代多種教學(xué)手段。達到課堂氣氛活躍.愉悅學(xué)生身心.開(kāi)發(fā)智力的教學(xué)目的。 我就對于新課標后的中學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué).從音樂(lè )課程價(jià)值體現的幾個(gè)方面來(lái)談一下自己的觀(guān)點(diǎn)：
一、在新課標下的中學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)，應優(yōu)化音樂(lè )課堂中的整個(gè)審美情趣。
新課標下的音樂(lè )理念以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂(lè )課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè )，表現音樂(lè )和音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè )所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，是音樂(lè )藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情知互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養生健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下基礎。
音樂(lè )的審美情趣，就是喜歡和愛(ài)好什么音樂(lè )的問(wèn)題。一個(gè)學(xué)生為什么喜歡這種音樂(lè )，不喜歡那種音樂(lè )，和學(xué)生的家庭、經(jīng)歷、性格、文化修養等方面有關(guān)系。首先我們應尊重學(xué)生的個(gè)人趣味，進(jìn)而更深一層地通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，把健康、純正、明確、自然，對人類(lèi)社會(huì )有意的音樂(lè )展現出來(lái)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養，培養他們高尚的審美情趣。
二、在新課標下的中學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)，應重視中學(xué)音樂(lè )新課程教學(xué)中創(chuàng )新思維的培養。
在音樂(lè )教育教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的培養是我們音樂(lè )教育工作者最首要的目的和任務(wù)。作為一名音樂(lè )教育工作者，深知自己肩上的責任重大，在此也愿為音樂(lè )教育乃至整個(gè)教育的發(fā)展奉獻自己的微薄之力。
1.轉換教學(xué)角色，樹(shù)立學(xué)生主體地位
比如原來(lái)上欣賞課，先由教師介紹曲名、作者、表現內容等，還沒(méi)聽(tīng)到音樂(lè )，就先把學(xué)生限制在一個(gè)框框里，限制了學(xué)生的想象力，代替了學(xué)生的親身體驗，把音樂(lè )的多解性變成單解性，使得學(xué)生對音樂(lè )本身失去興趣，不注意傾聽(tīng)，放棄了思考與聯(lián)想�，F在上欣賞課，教師應該讓學(xué)生根據自身對音樂(lè )的體驗，去理解音樂(lè )內容，有意識地培養學(xué)生用多種思維方式去探索問(wèn)題。
例如，在學(xué)習《卡門(mén)序曲》時(shí)，教師在放音樂(lè )之前，先不要給學(xué)生講教材上的內容，而是讓學(xué)生自己講一講他們知道的有關(guān)歌劇《卡門(mén)》的內容，比一比誰(shuí)的故事更精彩，然后對評選出的幾個(gè)故事分組由學(xué)生為《序曲》配樂(lè )，再比一比哪組配得最好。最后教師再完整的講述內容，引出教材，并播放《卡門(mén)序曲》的音樂(lè )，讓學(xué)生比較自己與教師講述的故事。
2.淡化教學(xué)目標，增強興趣
在音樂(lè )課堂教學(xué)中，運用多種方法和手段，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望，是完成音樂(lè )教學(xué)大綱所賦予的教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。而學(xué)生的興趣和欲望來(lái)自于教師嚴謹而周密的教學(xué)構思。尤其是精心設計好“開(kāi)頭”、“銜接”和“結尾”這三 個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂(lè )曲，觀(guān)看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，更能使課堂教學(xué)具有“磁性效應”。
�、砰_(kāi)頭要新穎
對音樂(lè )感興趣是青少年的共性，學(xué)生往往把每周一節的音樂(lè )課視為“一周最美好的時(shí)刻”。但如果我們教法呆板，一成不變，索然無(wú)味，學(xué)生就會(huì )失去學(xué)習的興趣。教師應當根據本課的教學(xué)內容和目的任務(wù)，將難點(diǎn)、重點(diǎn)、主導思想、作品風(fēng)格、音樂(lè )知識等，形象而生動(dòng)地導入課的主體中去，讓每堂課都有“新鮮”感，學(xué)生的興趣、欲望才能“長(cháng)盛不衰”。例如在欣賞京劇《霸王別姬》選段《看大王在帳中和衣睡穩》(初中簡(jiǎn)譜版第三冊)時(shí)，教師先把《四面楚歌》的故事作一生動(dòng)的描述，使學(xué)生對歷史故事有所了解，從而加深了對作品的理解，欣賞興趣也隨之倍增。
�、沏暯右擅�
教學(xué)環(huán)節之間，新舊知識之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)就會(huì )流利順暢。教師仔細分析教材，找出新舊知識之間的內在聯(lián)系，選擇恰當的教學(xué)方法，使各環(huán)節更愉悅……
�、墙Y尾要愉悅
俗話(huà)說(shuō)：“好聚好散”嗎?好的開(kāi)端很重要 ，結尾更重要.老師要巧妙的設計下課前得幾分鐘 ，爭取讓學(xué)生能有你‘好結尾’的魅力吸引他們愿再來(lái)光顧音樂(lè )課!
如中學(xué)生的表演欲比較強，可以經(jīng)常組織一些文藝小會(huì )演、音樂(lè )知識小競賽等活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地展示自己。
再比如中學(xué)生普遍喜歡通俗歌曲，在教唱欣賞教材歌曲時(shí)可以加入一些優(yōu)秀的通俗歌曲，如黃征的《奔跑》，周華健的《朋友》等。從而培養他們對音樂(lè )的興趣。興趣是創(chuàng )造力的源泉，是培養創(chuàng )新思維的前提。
3.突破教學(xué)模式，拓展學(xué)生想象空
如在欣賞民樂(lè )《百鳥(niǎo)朝鳳》時(shí)，筆者請學(xué)生根據自己的愛(ài)好和特長(cháng)，可以用畫(huà)畫(huà)、表演、講故事的方式表現自己對這部音樂(lè )作品的理解，結果有的學(xué)生畫(huà)了一幅百鳥(niǎo)爭鳴的熱鬧場(chǎng)面;有的學(xué)生走到講臺前，把黑板擦當作驚堂木，繪聲繪色地講起森林里兩只鳥(niǎo)兒“吵嘴”的故事……這些都是通過(guò)學(xué)生的創(chuàng )造性想象，情不自禁地表現出來(lái)的，自然而又富有創(chuàng )意。
再比如在欣賞廣東音樂(lè )《步步高》時(shí)，我讓學(xué)生邊欣賞邊畫(huà)一幅想象畫(huà)，結果有學(xué)生根據歌曲情緒的變化畫(huà)了一幅類(lèi)似旋律線(xiàn)的畫(huà)面，有的學(xué)生畫(huà)了一幅重陽(yáng)節和外公爬泰山的畫(huà)面，還有學(xué)生畫(huà)了一幅一群小孩打日本鬼子的畫(huà)面……可謂五花八門(mén)、各顯神通。我們尚且不去分析作品的好壞，單從眾多的想象畫(huà)中，可以看出學(xué)生都很積極主動(dòng)地在思考、在想象。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力是概括著(zhù)世界的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，是知識進(jìn)化的源泉。”人的想象力是無(wú)窮無(wú)盡的，想象力可以創(chuàng )造出世上最美的東西，拓展學(xué)生的想象力，是培養學(xué)生創(chuàng )新思維最有效的途徑。
4.弱化教學(xué)考核，鼓勵學(xué)生自主評價(jià)
“這是音樂(lè )的本質(zhì)，也是利用音樂(lè )開(kāi)發(fā)培養學(xué)生創(chuàng )新思維的依據。準確地把握新理念，恰如其分地運用新課程培養學(xué)生的新思維，新課程下的音樂(lè )教育，必將顯示出勃勃生機。中學(xué)音樂(lè )教育處于整個(gè)音樂(lè )教育的重要階段，在其教學(xué)中，著(zhù)力培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力與創(chuàng )新思維，為其他方面的學(xué)習創(chuàng )造有利條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這是中學(xué)音樂(lè )教學(xué)新課程理念的根本體現。
三、新課標下的中學(xué)音樂(lè )課堂，可以以多媒體手段輔助音樂(lè )教學(xué)，達到課堂氣氛活躍、愉悅學(xué)生身心、陶冶情操、開(kāi)發(fā)智力的教學(xué)手段。
1.激發(fā)學(xué)生興趣、調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性
在傳統中的音樂(lè )欣賞教學(xué)中，學(xué)生對單一的聽(tīng)老師演奏(唱)或放磁帶錄音感 到枯燥、單調，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂(lè )時(shí)顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力也容易 分散。這樣，老師的教學(xué)也達不到很好的效果，而充滿(mǎn)美感的MIDI音樂(lè )、文字、圖 片、動(dòng)畫(huà)、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂(lè )的積極性、主 動(dòng)性，學(xué)生會(huì )在老師的引導下主動(dòng)去感受音樂(lè )的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu) 美畫(huà)面和MIDI音樂(lè )的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，好象身臨其境一般，并激發(fā)起了強烈的音樂(lè )表現欲、創(chuàng )造欲。
2.運用多媒體，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣
在欣賞課《春江花月夜》的樂(lè )器簡(jiǎn)介教學(xué)環(huán)節中，為了讓學(xué)生能更快地認識并 熟悉四種西洋木管樂(lè )器的音色和形狀結構特點(diǎn)時(shí)，我通過(guò)電腦分別播放每一種樂(lè )器 演奏的MIDI音樂(lè )片斷，然后利用電腦將每種樂(lè )器的圖片展示給學(xué)生看，學(xué)生對每種 樂(lè )器從音色到形狀都有了一定的感受和認識。這樣，學(xué)生在欣賞樂(lè )曲的過(guò)程當中就 能自然分辯出不同樂(lè )器的音色，從而更進(jìn)一步地去感受樂(lè )曲所表現的意境和情緒。
在欣賞課《春江花月夜》的教學(xué)中，我曾經(jīng)對不同的班級作過(guò)這樣的嘗試，聽(tīng) 磁帶錄音的班級注意力集中的學(xué)生占百分之七十，教學(xué)效果一般，而通過(guò)多煤體欣 賞樂(lè )曲的班級注意力集中的學(xué)生占百分之九十以上，教學(xué)效果很好。由此可見(jiàn)，學(xué) 生對于MIDI音樂(lè )、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)態(tài)視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更 大限度的調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)。
3. 運用多媒體,創(chuàng )設動(dòng)態(tài)情境，突破重難點(diǎn)
音樂(lè )課不同于繪畫(huà)課，可以用色彩線(xiàn)條來(lái)展示作品，也不同于語(yǔ)文課，可通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)敘述，而是一種由抽象聽(tīng)覺(jué)到形象感受的過(guò)程。因此，學(xué)生在學(xué)習中常常會(huì )遇到困難，思維受到阻礙，這時(shí)利用多媒體課件適時(shí)巧妙演示，把抽象的樂(lè )理知識進(jìn)行形象化處理，變得直觀(guān)、有吸引力，更好地突破難點(diǎn)。
民族器樂(lè )是我國民族音樂(lè )文化重要的組成部分，具有悠久的歷史和獨特的藝術(shù)價(jià)值，學(xué)生認識和了解民族樂(lè )器是必要的，可是，一整套民族樂(lè )器數量多、體積大，教學(xué)中不便于也不可能一一展示實(shí)物，如果教師僅僅是紙上談兵，一堂課講下來(lái)也不能讓學(xué)生體驗各種樂(lè )器的音色，教師演奏多種樂(lè )器的能力也是有限的，而借助多媒體視聽(tīng)設備能很容易地實(shí)現這個(gè)教學(xué)目的。
教師利用多媒體技術(shù)，將各種樂(lè )器一覽無(wú)余地展現在學(xué)生面前，利用聲畫(huà)同步技術(shù)，讓學(xué)生感受每一件樂(lè )器的發(fā)音特點(diǎn)和效果，視覺(jué)能力和聽(tīng)覺(jué)能力互補結合，增加了學(xué)生分辨和記憶能力，避免教師費時(shí)費力空談樂(lè )器的形狀、音色以及學(xué)生對知識點(diǎn)死記硬背的現象，抽象的教學(xué)內容由于多媒體的介入而 " 改頭換面 " 變得形象生動(dòng)起來(lái)，合理恰當地重視了視聽(tīng)的體驗結合，學(xué)生帶著(zhù)愉快的心情，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中來(lái)，教學(xué)中收到了較好的效果。
音樂(lè )教育家杜威說(shuō)過(guò)：“教育即生活”在新課標提倡下，我們的音樂(lè )課是活躍的，快樂(lè )的，但要真正達到在中學(xué)音樂(lè )課堂中使學(xué)生“樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )”那還是一件艱巨的任務(wù)。我們就需要從實(shí)踐課堂中體現：能讓學(xué)生感受到音樂(lè )的審美，能通過(guò)我們的課堂體驗到生活中的美.音樂(lè )中的美!讓學(xué)生去創(chuàng )造音樂(lè ).聆聽(tīng)音樂(lè ).感受音樂(lè )吧!
【新課標下的中學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)】相關(guān)文章：
中學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)方法改革初探03-08
新課標背景下中學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)探討02-28
論新課程背景下的中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)03-18
淺談《新課標》下的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)06-01
新課標下小學(xué)音樂(lè )論文11-07
新課標理念下的高中地理教學(xué)嘗試11-24