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淺談農村初中生音樂(lè )興趣的培養
在音樂(lè )新課改大力推廣實(shí)施的今天，農村初中的音樂(lè )教育卻沒(méi)有得到應有的重視與發(fā)展。如何培養學(xué)生的學(xué)習興趣、促進(jìn)音樂(lè )教育的發(fā)展，是我們農村音樂(lè )教學(xué)工作者必須直面的一個(gè)重要問(wèn)題。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣和愛(ài)好是最好的老師”。對中學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)習活動(dòng)中非�；钴S的因素，教師在教學(xué)時(shí)要選擇新穎多變的教學(xué)方法，通過(guò)多渠道、多內容、多形式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。本文僅僅針對如何培養農村初中學(xué)生音樂(lè )興趣之一問(wèn)題提出一點(diǎn)淺見(jiàn)。
一、選擇熟悉的家鄉音樂(lè )進(jìn)行教學(xué)是提高學(xué)生音樂(lè )興趣的有效途徑。
新教材盡管完全按照新課程標準的模式來(lái)編寫(xiě)， 但其內容是以全國甚至全球音樂(lè )作為選材對象，有些內容對于視野開(kāi)闊的城市學(xué)生而言，估計接受起來(lái)比較容易，但對農村中學(xué)生而言，由于他們相對而言視野窄，不熟悉、不習慣這樣的樂(lè )曲而興趣大減，導致在音樂(lè )課堂上，教師按照教材上的內容來(lái)實(shí)施就難以達到授課目標。如果這樣堅持不改，學(xué)生的音樂(lè )習慣自然難以養成，音樂(lè )審美觀(guān)更是難以形成。所以，在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，根據我們學(xué)生的實(shí)際情況，我更多的參照教材練習內容自己選題材、選身邊的歌曲，選更貼近農村特色的歌曲，比如我們山東的《沂蒙山小調》、《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》、《五蓮山小調》、《大辮子甩一甩》、《大實(shí)話(huà)》、《包楞調》等等這些耳熟能詳的家鄉歌曲。實(shí)踐證明，每當我在課堂上選用這樣的歌曲當范例時(shí)，學(xué)生一掃以前那種士氣萎靡、懶洋洋的狀態(tài)，更信心百倍、精神飽滿(mǎn)的跟著(zhù)哼唱。這樣不僅能增強了學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感，更能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，便于教學(xué)。
二、積極引導學(xué)生參與情感體驗，是培養學(xué)生音樂(lè )興趣的關(guān)鍵。
新課程標準明確指出：音樂(lè )課程最核心的目標是豐富學(xué)生的情感體驗。音樂(lè )是情感的藝術(shù)，它通過(guò)有組織的聲音塑造音樂(lè )形象，抒發(fā)情感，并以此感染聽(tīng)眾 、教育聽(tīng)眾，因此在教學(xué)時(shí)要注重參與，強調感受和體驗，在感受、體驗中引起情感共鳴，孕育學(xué)習興趣，以達到音樂(lè )教育“以情感人、以美育人”的目的。
初中學(xué)生正處在生理、心理急劇發(fā)生變化和學(xué)習壓力日趨加重的時(shí)期，他們需要多彩的生活，需要能與他們產(chǎn)生共鳴的東西，更需要積極參與一些娛樂(lè )活動(dòng)以相互交流。結合他們的年齡特點(diǎn)和心理特征，我在音樂(lè )教學(xué)時(shí)，常常撇開(kāi)課本上的歌曲，選擇一些他們喜歡的、貼近他們生活的通俗歌曲，如《校園的早晨》、《踏浪》、《同桌的你》、《童年》等校園歌曲來(lái)演唱，引導他們從音樂(lè )感知入手，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )回顧童年、交流現在、展望未來(lái)等。從而引導他們打開(kāi)心扉，展開(kāi)豐富的聯(lián)想、想象，讓音樂(lè )點(diǎn)燃他們情感的火花，打開(kāi)心靈之窗，在不知不覺(jué)的潛移默化中為孕育音樂(lè )興趣打下良好的基礎。
三、就地取材、擷取民間音樂(lè )，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的重要途徑。
音樂(lè )本來(lái)就源于生活又服務(wù)于生活，農村社會(huì )生活常常伴隨著(zhù)大量的音樂(lè )現象。民間處處有音樂(lè )，農村中更是隨手可取，如用于節日慶典、婚喪嫁娶的禮儀音樂(lè );用于廣告、舞蹈的實(shí)用音樂(lè );用于休閑、影視的背景音樂(lè )等，都與我們的生活密切相關(guān)。這些鄉村中常見(jiàn)的音樂(lè )形式不僅能塑造形象、表達情感，還能點(diǎn)綴人們的生活，滿(mǎn)足人們的需求，具有較強的實(shí)用性。農村中的民間音樂(lè )雖然比較粗糙、但貼近生活。對農村生活的初中生而言更是從小接受其熏陶，深受其影響。 對他們而言，不亞于是一場(chǎng)重回鄉村的音樂(lè )體驗。這樣，我們在教學(xué)的時(shí)候，結合農村生活中的這些音樂(lè )現象，引導學(xué)生從身邊的音樂(lè )藝術(shù)入手，誘發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，對其音樂(lè )興趣的鞏固和提高無(wú)疑有百利而無(wú)一害。使音樂(lè )學(xué)習成為一項具體的、藝術(shù)化的生活體驗。
四、營(yíng)造音樂(lè )氛圍發(fā)展學(xué)生音樂(lè )興趣的終南捷徑。
身邊處處有音樂(lè )，我們的身邊不是沒(méi)有音樂(lè )，而是缺乏發(fā)現音樂(lè )、聆聽(tīng)音樂(lè )的意識。作為音樂(lè )教師，除了利用音樂(lè )課堂創(chuàng )造良好的音樂(lè )環(huán)境外，還可利用形式繁多的課外活動(dòng)營(yíng)造、創(chuàng )建學(xué)習音樂(lè )的良好校園文化氛圍，以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習興趣。
總之，音樂(lè )教育對于一個(gè)人的全面發(fā)展有著(zhù)不可估量的作用，對于一個(gè)民族整體素質(zhì)的提高更有著(zhù)不可取代的作用。要想搞好音樂(lè )教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè )興趣是首要任務(wù)。但在農村中學(xué)，由于條件的限制，觀(guān)念的落后等種種原因，農村中學(xué)生的音樂(lè )興趣在逐漸減弱，這就需要我們農村音樂(lè )教師隨時(shí)有意識的注意身邊的音樂(lè )現象，隨時(shí)隨地的信手拈來(lái)以提高學(xué)生的音樂(lè )興趣，學(xué)生興趣上來(lái)了，我們的音樂(lè )教學(xué)就能起到事半功倍的效果。
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