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生本音樂(lè )課堂之我見(jiàn)論文
學(xué)校語(yǔ)、數兩科生本教學(xué)搞得如火如荼，作為學(xué)校的一名音樂(lè )教師，我認為把生本教育理念運用到音樂(lè )課堂教學(xué)中是大勢所趨，是從事音樂(lè )教育的工作者必須面臨的一個(gè)新的挑戰。 下面就淺談一下我個(gè)人在閱讀《教育走向生本》這本書(shū)后，對生本音樂(lè )課堂教學(xué)談幾點(diǎn)看法。
一、把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性
在以往的教學(xué)中，尤其在低年級學(xué)唱歌曲的環(huán)節一直是以教師教唱為主，大部分時(shí)間是教師遷著(zhù)學(xué)生走，可能一節課下來(lái)學(xué)生能夠完整并準確的學(xué)會(huì )一首歌。雖然目的達到了，但孩子們的思維卻是定向的，沒(méi)有主動(dòng)想學(xué)的欲望，時(shí)間一長(cháng)勢必影響學(xué)生們對音樂(lè )課的興趣。自從接觸“生本教育”理念起我就想要改革我的音樂(lè )課堂。我曾經(jīng)做過(guò)幾節課的實(shí)驗，把每一首歌曲都編成一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓孩子們對今天要學(xué)習的歌曲在腦子里有一個(gè)情節，然后再加入表演，繪聲繪色的唱給學(xué)生聽(tīng)，使學(xué)生初步感受歌曲就對歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也增強了他們的表演欲。學(xué)習第一遍有的孩子就能夠隨音樂(lè )做動(dòng)作，聽(tīng)幾遍后基本上就能夠加入動(dòng)作聲情并茂的表現出來(lái)，大大提高了課堂的效率。學(xué)歌的時(shí)間短了，就可以把更多的時(shí)間留給拓展部分，完全把課堂交給學(xué)生，讓他們自由的表演，發(fā)揮無(wú)限的想象力，從而也極大地提升了學(xué)生的參與度。這樣的生本課堂，既提高了課堂效率也能夠培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。由于音樂(lè )課內容的互動(dòng)性和參與性強，同學(xué)們在課堂上比較容易參與到教學(xué)情境之中，表現活躍，參與積極。正是因為教學(xué)內容的靈活多變，實(shí)施生本教育的目的才能更充分地體現。
二、要在生本音樂(lè )課堂中體現創(chuàng )新
創(chuàng )新精神的培養是現代教育的主旋律。在音樂(lè )課的教學(xué)內容中，同學(xué)們最不感興趣的內容就是歌譜教學(xué)了。歌譜教學(xué)單調、枯燥，并不能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng )造才能和學(xué)習興趣，而且很多歌曲的歌譜有一定的難度，增加了學(xué)生對歌譜學(xué)習的反感和厭惡�，F實(shí)生活中，像一些膾炙人口的經(jīng)典歌曲傳唱很廣，不分男女老幼都能模仿得有板有眼，可他們當中又有多少人熟悉歌譜呢？音樂(lè )新課標中指出，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的主要目的是陶冶小學(xué)生的情操，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國燦爛的文化藝術(shù)和壯麗山河，培養廣泛的興趣和愛(ài)好，激發(fā)其積極進(jìn)取的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力，提高他們的綜合素質(zhì)。因此，小學(xué)的音樂(lè )教學(xué)是面向全體學(xué)生的基礎音樂(lè )教學(xué)，而不是專(zhuān)業(yè)性教學(xué)和培養極少數音樂(lè )專(zhuān)業(yè)人才的教學(xué)。我們以前認為……當學(xué)生掌握了一定的識譜技能以后，我們沒(méi)有必要再將歌譜和歌詞分離開(kāi)來(lái)學(xué)習，而只有在學(xué)生無(wú)法唱準歌詞的情況下，才需借助歌譜唱準節奏、唱美情感，因而可以將更多的時(shí)間應用到實(shí)踐與創(chuàng )新中去。
在會(huì )唱歌曲的基礎上，做到唱準、唱美歌曲，滿(mǎn)足自我表現的需要。師生可共同討論歌曲的速度、力度及歌曲的體裁風(fēng)格、流傳區域，根據歌曲的內容確定歌曲的主題是贊美的是催人奮進(jìn)的還是引人深思的，以此確定用什么樣的情緒等，以此來(lái)挖掘學(xué)生內心深處的東西。只要他們有所感知，而且能夠把他們感知到的說(shuō)出來(lái)，我認為離創(chuàng )新就會(huì )越來(lái)越近。隨之再讓學(xué)生們分組編排歌表演，發(fā)揮他們的想象力和小組合作能力，如果每節課都有這樣的氛圍和環(huán)節，害怕學(xué)生們的思維不活躍嗎？可想而知，學(xué)生的創(chuàng )造性思維也會(huì )隨之而來(lái)。讓學(xué)生的思維不再只是定向的跟著(zhù)老師走，讓他們有更多的空間去想象去發(fā)揮去參與，我想這應該就是生本音樂(lè )課堂的理想效果。
三、生本音樂(lè )課堂更能體現評價(jià)的重要作用
音樂(lè )教學(xué)評價(jià)是利用所有可行的評價(jià)技術(shù)，對音樂(lè )教學(xué)所預期的一切效果給于價(jià)值上的判斷，它是音樂(lè )教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節。目前小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的學(xué)生評價(jià)存在重教師輕學(xué)生、重知識輕技能、重共性輕差異性、重目標輕過(guò)程等現象，生本課堂恰恰可以改變以上評價(jià)的誤區。
如果你的課堂體現的是生本，那么在課堂上你的評價(jià)是多樣的是公平公正的，是多抒己見(jiàn)的。比如，在評唱形式上可采用男、女生互唱互評；小組內同桌互評；個(gè)人唱小組評；一個(gè)小組唱其他小組評；全班唱，師生共評等多種形式，在廣泛點(diǎn)評的基礎上，再讓學(xué)生帶著(zhù)這樣或那樣的見(jiàn)解復唱歌曲，不斷提高演唱水平，使學(xué)生在和諧、民主的氛圍中努力體驗歌曲的意境美，帶著(zhù)對歌曲的理解，進(jìn)行表現美的活動(dòng)。這樣，就形成了演唱和評唱相輔相成，相得益彰，通過(guò)評唱，在充分挖掘歌曲內涵已獲得一定表現力的基礎上，趁熱打鐵，發(fā)揮歌曲效應，讓學(xué)生在演唱中感悟歌曲的旋律和內涵，滿(mǎn)足自我發(fā)展的需要。
總之，在課堂中學(xué)生自主學(xué)習，自由表演，主動(dòng)獲取知識，真正成了課堂的主人，教師才能變成整個(gè)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和服務(wù)者（教師彈琴、放錄音）。只有生本課堂才會(huì )有利于學(xué)生淋漓盡致地表現音樂(lè )作品，更好地發(fā)揮音樂(lè )作品的能動(dòng)作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生情感體驗、自我表現等綜合素質(zhì)的提高。生本教育是活的教育，升本教育讓音樂(lè )課堂煥發(fā)光彩！
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