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將流行音樂(lè )有效地帶進(jìn)音樂(lè )課堂之我見(jiàn)論文
摘要：將流行音樂(lè )帶進(jìn)中學(xué)音樂(lè )課堂，是中學(xué)音樂(lè )教育的迫切需要，也是中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的必然趨勢。音樂(lè )教師要正確指導學(xué)生欣賞和學(xué)唱流行歌曲。要發(fā)掘流行音樂(lè )中的古典元素，豐富音樂(lè )課堂教學(xué)，不斷增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣；要有選擇性地讓學(xué)生欣賞并學(xué)唱流行歌曲, 不斷增加音樂(lè )教學(xué)的“流行元素”、“健康元素”;要注意把握流行音樂(lè )與傳統經(jīng)典音樂(lè )的比重,突出教學(xué)重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：流行音樂(lè ) 音樂(lè )教學(xué) 選擇性 健康元素
流行音樂(lè )具有歌詞通俗易懂、曲調朗朗上口等優(yōu)勢。20世紀90年代中期以來(lái)，流行音樂(lè )受眾迅速低齡化�，F在的中學(xué)生可以說(shuō)沒(méi)有不喜歡流行音樂(lè )的，有的甚至到了癡迷的程度。面對這樣的狀況，作為一名中學(xué)的音樂(lè )教師，筆者認為，合理地將流行音樂(lè )帶進(jìn)中學(xué)音樂(lè )課堂，是中學(xué)音樂(lè )教育的迫切需要，也是中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的必然趨勢�？陀^(guān)來(lái)講，有些流行歌曲的內容、格調不太適合中學(xué)生，會(huì )對他們的人生觀(guān)產(chǎn)生消極的影響。我們將流行音樂(lè )引入課堂，目的正是在于加強對流行音樂(lè )的正確引導，幫助學(xué)生們仔細分析流行歌曲，引導他們在音樂(lè )教師的正確指導下有選擇地欣賞和學(xué)唱流行歌曲。具體而言筆者有以下幾點(diǎn)粗淺的見(jiàn)解。
一、發(fā)掘流行音樂(lè )中的古典元素，豐富音樂(lè )課堂教學(xué)
目前，中學(xué)音樂(lè )教育中普遍存在著(zhù)這樣一個(gè)現象：學(xué)生喜歡音樂(lè )，但是不喜歡音樂(lè )教材上面的音樂(lè )，而是特別鐘愛(ài)那些耳熟能詳的流行歌曲。其實(shí)現在很多的流行音樂(lè )都運用了古典音樂(lè )中的音樂(lè )主題，因此我們在給學(xué)生上課時(shí)，可以抓住這個(gè)特點(diǎn)，適當的引出與之相關(guān)的古典音樂(lè )供大家學(xué)習、鑒賞、提高。這樣的教學(xué)形式應該比單純的學(xué)習古典音樂(lè )效果要好。
例如：在一次音樂(lè )課中，筆者向學(xué)生教授“音樂(lè )作品的個(gè)人風(fēng)格”，教材列出的內容是莫扎特和他的《第四十交響曲》。筆者剛介紹完作曲家，準備讓同學(xué)們先完整試聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，教室里面立刻傳來(lái)一陣陣“唉···唉···”、“真沒(méi)勁···” 的聲音。于是筆者靈機一動(dòng)說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習的音樂(lè )里面的音樂(lè )主題是大家都很熟悉的。因為在大家都非常熟悉的流行音樂(lè )里面運用了這首作品的音樂(lè )主題。這首流行音樂(lè )到底是什么呢？為了讓大家更清楚這首音樂(lè )的出處，請你們跟隨老師的思路。首先聽(tīng)老師試唱音樂(lè )主題一�！碑斘疫�沒(méi)有唱完音樂(lè )主題一時(shí)，底下已嘰嘰喳喳地討論開(kāi)來(lái)。學(xué)生們有說(shuō)是SHE的《不想長(cháng)大》的音樂(lè )，有說(shuō)是韓劇《My girl》的插曲，氣氛十分熱烈。我充分把握住學(xué)生們情緒熱烈、精神興奮的有利時(shí)機，趁勢引入莫扎特的《第四十交響曲》，讓學(xué)生們用對比的方法分析、比較了作品與流行音樂(lè )的異同。同學(xué)們積極思考、討論熱烈，得出“莫扎特的作品與那兩首流行音樂(lè )雖然旋律相同，但在情緒上有很明顯的差別”的結論并具體分析。一節課就這樣在很愉悅很融洽的氣氛中結束了，很好地達到了教學(xué)目的，更重要的是拉近了學(xué)生和音樂(lè )老師之間的距離，增強了學(xué)生們學(xué)習音樂(lè )的濃厚興趣，進(jìn)一步調動(dòng)了學(xué)生們上音樂(lè )課的積極性。
二、有選擇性地讓學(xué)生欣賞并學(xué)唱流行歌曲
當前，我們的音樂(lè )教科書(shū)特別是初中的教材里已經(jīng)開(kāi)始出現一些流行音樂(lè )。但教材里的音樂(lè )經(jīng)過(guò)編寫(xiě)、定稿、出版再發(fā)到學(xué)生的手中需要一定的時(shí)間，而且教材不可能年年都在重新改編，因此教材里的流行音樂(lè )有些滯后甚至是落后，學(xué)生們普遍覺(jué)得書(shū)中的音樂(lè )不太符合現在的時(shí)代特點(diǎn)，于是便出現了學(xué)生喜歡唱歌而不喜歡音樂(lè )課中的歌曲的尷尬場(chǎng)面。但必須認清一點(diǎn)，流行的不一定都是好的。流行音樂(lè )的發(fā)展良莠不齊，并不是所有的流行音樂(lè )和歌曲都適合學(xué)生、適合音樂(lè )教學(xué)。筆者所在學(xué)校每年的文藝匯演、卡拉OK或生命教育展示周的節目篩選時(shí)，很多學(xué)生首選都是像《死了都要愛(ài)》、《愛(ài)情買(mǎi)賣(mài)》這樣的情愛(ài)歌曲�？梢�(jiàn)，音樂(lè )教師在課堂上引入流行音樂(lè )的一個(gè)重要職責，就是要選擇一些和時(shí)代相結合的音樂(lè )并配合音樂(lè )教材中的音樂(lè )供學(xué)生欣賞或學(xué)唱，如北京奧運會(huì )前群星演唱的《北京歡迎你》，5·12汶川大地震后成龍演唱的《生死不離》等等。還有一些有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的歌曲，比如臧天朔的《朋友》，孫楠的《紅旗飄飄》，陳紅的《�；丶铱纯础�，歐陽(yáng)菲菲的《感恩的心》等等，不斷增加音樂(lè )教學(xué)的“流行元素”、“健康元素”。
總之，在音樂(lè )教學(xué)中積極引入流行音樂(lè )是適應教學(xué)相長(cháng)的有效措施，同時(shí)要注意對流行音樂(lè )、歌曲的“健康選擇”，避免讓學(xué)生不辨善惡的聽(tīng)，要“取其精華，去其糟粕”，只要是健康的、積極向上的流行音樂(lè )和歌曲，就可以讓學(xué)生接觸、了解和學(xué)習。學(xué)生們在音樂(lè )教師的引導下有選擇的去欣賞、去學(xué)唱流行音樂(lè )和流行歌曲，要比回避或強行制止的效果好的多。
三、注意把握流行音樂(lè )與傳統經(jīng)典音樂(lè )的比重
將流行音樂(lè )引入音樂(lè )教學(xué)只是手段而不是目的。筆者從事音樂(lè )教學(xué)時(shí)，除了用流行音樂(lè )來(lái)帶古典音樂(lè )和有選擇性的加入流行音樂(lè )在課堂中進(jìn)行欣賞和學(xué)唱外，每節音樂(lè )課還會(huì )留出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)教師為他們選擇、準備的流行音樂(lè )，極大的提高了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，同時(shí)也有效地規范了音樂(lè )課堂的紀律。但是要注意的是，在留時(shí)間給學(xué)生欣賞流行音樂(lè )和歌曲時(shí)，一定要注意時(shí)間的把握。不要讓學(xué)生聽(tīng)流行音樂(lè )的時(shí)間多過(guò)了我們上音樂(lè )課的時(shí)間，這樣的教學(xué)就沒(méi)有任何意義了。要清楚，我們將流行音樂(lè )帶進(jìn)音樂(lè )課堂是為了讓學(xué)生更好、更多的學(xué)習和了解傳統的、經(jīng)典的音樂(lè )，而不是喧賓奪主，把整節課或者是大部分的時(shí)間都用于聽(tīng)流行音樂(lè )和歌曲。如果本末倒置，這樣的音樂(lè )課隨便叫什么人都能上下來(lái)，哪里還需要專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )老師？學(xué)生們哪里還需要接受什么專(zhuān)業(yè)的審美教育？因此，一定要把握好播放流行音樂(lè )和歌曲的時(shí)間。筆者在音樂(lè )課堂上一般都只留幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)適合他們聽(tīng)的流行音樂(lè )，效果很好。
綜上所述，音樂(lè )教師應該發(fā)揮自身主觀(guān)能動(dòng)性，適當的、合理的將流行音樂(lè )有效地帶進(jìn)中學(xué)音樂(lè )課堂，為音樂(lè )課的普及、學(xué)生素質(zhì)的全面提高起到積極的作用。音樂(lè )是美的藝術(shù)，音樂(lè )教師是美的傳播者，讓我們音樂(lè )教師用一切有效的手段帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )的殿堂，在輕松、活潑的音樂(lè )氣氛中感受美吧！
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