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聲樂(lè )教育中學(xué)生發(fā)聲訓練的方式方法
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？以下是小編整理的聲樂(lè )教育中學(xué)生發(fā)聲訓練的方式方法論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
聲樂(lè )發(fā)聲練習可以有效提高學(xué)生的演唱技能，使學(xué)生夯實(shí)聲樂(lè )演唱的基本功。在聲樂(lè )教學(xué)中，一定要引導學(xué)生接受科學(xué)的發(fā)聲訓練，對他們實(shí)施有針對性的發(fā)聲教育。我國許多優(yōu)秀的歌唱家都是經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間的摸索與磨礪才找到最適合自己的發(fā)聲方式的，并以最適合的發(fā)聲方式和獨特的聲音個(gè)性給人們留下了深刻的印象。因此，聲樂(lè )教育工作者在聲樂(lè )課上，一定要講究學(xué)生發(fā)聲訓練的方式方法，要正確運用歌唱呼吸，訓練喉結的穩定性，巧用哼鳴，保持正確的歌唱姿勢，注重對學(xué)生樂(lè )感、音準、節奏的培養，矯正學(xué)生發(fā)聲訓練中的不良心理，從而使他們在聲音技能上能夠穩步提高，逐漸找到適合自己的發(fā)聲方法與風(fēng)格。
一、正確運用歌唱呼吸
在唱歌的時(shí)候，演唱者要正確運用呼吸來(lái)唱歌，具體要從以下幾個(gè)層面來(lái)控制氣息：第一，演唱時(shí)要選擇一種科學(xué)的方式來(lái)呼吸。例如胸腹式聯(lián)合呼吸法，由于它的呼吸方法十分符合人體的生理構造，所以這種呼吸方法正在被中國民族聲樂(lè )教學(xué)和近現代歐洲聲樂(lè )教學(xué)廣泛采用。在利用此呼吸方法進(jìn)行歌唱時(shí)，演唱者要利用好胸肋肌肉、腹部肌肉，尤其要利用好腹直肌，而且還要利用橫隔膜來(lái)輔助控制氣息。
它的突出優(yōu)點(diǎn)是可以充分調動(dòng)人體呼吸器官的積極作用。通過(guò)培訓，演唱者可以自由地控制氣息，從而使得歌聲的強、弱、高、低可以隨心變化。歌唱者可以通過(guò)快速吸氣、緩慢吸氣，慢吸氣、慢呼氣，快吸氣、快呼氣，以及緩慢吸氣、快速呼氣的方式來(lái)練習。其次，在唱歌時(shí)，采用鼻子和嘴一起吸氣可達到較好的效果，在這種情況下，人體能夠增加進(jìn)氣量，放松吸氣通道，從而讓全身保持松弛自由的感覺(jué)。打幾個(gè)形象的比方，“聞花”的動(dòng)作、“呵欠”(哈欠開(kāi)始狀態(tài))等方式就與我們所說(shuō)的胸腹式聯(lián)合呼吸法相類(lèi)似。至于到底吸到什么程度以及如何吸到確切的地方，有兩種方法可以嘗試：第一，放松身體，非常舒適地坐在椅子上，雙腳放在地面上，雙腿分開(kāi)，把兩只手肘放在膝蓋上，然后吸氣，在這種情況下，腰圍、腰、背等部位則會(huì )有“外部”擴張和膨脹的感覺(jué)這種擴張是通過(guò)一種自然意義上的呼吸三部曲(吸--吸下來(lái)--腰圍擴張)來(lái)實(shí)現的，而不是機械地完成的。第二。在床上躺下，最好躺平，然后放松，自然吸氣，這樣會(huì )使得腰部、腹部有腫脹感和起伏感。這種吸氣方法較之站著(zhù)吸氣，吸氣量要大得多。所以站立吸氣時(shí)，就要找尋這種感覺(jué)，要使站立吸氣的強度和深度達到以上所述的程度。這樣反復練習，隨著(zhù)時(shí)間的推移你會(huì )感覺(jué)到吸氣的程度越來(lái)越深。此外，吸氣時(shí)要把握好“深”和“度”,而不是“多”.當“吸著(zhù)唱”或“要有吸著(zhù)氣唱的感覺(jué)”的時(shí)候，或“持續不斷地通氣”“增強打哈欠”、想著(zhù)唱與吸的感覺(jué)、并且能夠科學(xué)地應用“吸與唱”的對抗的時(shí)候，就會(huì )產(chǎn)生不會(huì )讓剛吸入空氣跑掉的現象。如果解決了呼吸淺的問(wèn)題和難以控制氣息的問(wèn)題，那么正確使用呼吸進(jìn)行唱歌的問(wèn)題就得到解決了。
二、訓練喉結的穩定性
創(chuàng )造令人難以置信的歌聲奇跡的基礎是擁有發(fā)聲的準確性以及令人稱(chēng)贊的音色，要想達到這一目標，那么歌者就要學(xué)會(huì )合理科學(xué)地協(xié)調喉結與聲帶的發(fā)音機能，這樣才能擁有完美唱歌的堅實(shí)基礎。調整發(fā)聲、發(fā)音功能，這是在聲樂(lè )歌唱中的一項重要內容。人類(lèi)的發(fā)音器官(喉嚨)有兩個(gè)聲帶，喉結上下移動(dòng)聲帶可能會(huì )造成或松或緊：提起喉結，聲帶張力降低;喉結下沉，聲帶收緊，張力增強。喉的運動(dòng)功能相當復雜、微妙，但唱歌發(fā)聲狀態(tài)的調整并沒(méi)有那么困難。心理活動(dòng)對喉部的生理活動(dòng)具有重要的指導作用，那么如何讓喉結穩定在最合適的位置進(jìn)行發(fā)聲呢?如果喉結穩定在喉的低點(diǎn)位置，聲帶處于緊張狀態(tài)，聲帶邊緣就會(huì )變薄。
這種積極的狀態(tài)，將會(huì )造就出靈活的聲帶，從而使得聲帶振動(dòng)面積不斷變化，即改變了高音。正確的方法，不僅能使聲帶良好地發(fā)聲，同時(shí)還可以改變音高的變化條件。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的科學(xué)訓練，歌者的喉結在使用兩個(gè)小的聲帶時(shí)就可以唱三個(gè)八度。
三、巧用哼鳴
聲帶重機能是歌唱的基礎技能，對于初學(xué)聲樂(lè )的歌者來(lái)說(shuō)這一點(diǎn)十分重要。然而當他們有了聲帶輕技能的意識以后，一般會(huì )很難駕馭對聲帶輕機能與重機能的協(xié)調運用，他們的中低聲區演唱直、白，高聲區演唱空、虛，這樣自然無(wú)法很好地融合聲帶的輕重機能。想要解決這個(gè)問(wèn)題，就要從問(wèn)題的根源入手。此時(shí)教師應當幫助學(xué)生準確地找到輕、重機能復合發(fā)聲機制的切入點(diǎn)。我們大家都了解，歌唱聲音整體狀態(tài)的建立可以通過(guò)哼鳴訓練法來(lái)建立，這種方法是可以建立復合發(fā)聲機制的。然后經(jīng)過(guò)連續的堅持練習，教師可以適當地增加上行音階和琶音大跳等擴展音域的練習，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習，學(xué)生在唱歌時(shí)聲音就可過(guò)渡到全聲狀態(tài)了。
但是在達到全聲狀態(tài)之前，學(xué)生必須要使用哼鳴的方式，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的半聲(此時(shí)喉頭要低而穩定，氣息要足)練習，學(xué)生就可掌握輕重機能的運用，從而找到復合發(fā)聲機制的準確切合點(diǎn)了。只有進(jìn)行正確的練習才會(huì )獲得良好的效果，所以學(xué)生要做到，在哼鳴時(shí)位置要高、聲音要亮，集中而松弛卻又富有彈性和穿透力。在練習這種方法的時(shí)候，我們的嘆氣狀態(tài)應由低到高以半音進(jìn)行哼鳴，以便找到高位置的感覺(jué)。
四、保持正確的歌唱姿勢
發(fā)聲訓練不僅要巧用哼嗎，還要保持正確的歌唱姿勢。
自然、優(yōu)雅的姿勢是正確、良好的歌唱姿勢。歌唱中的站姿不同于生活中的站姿。通常情況下，歌唱站姿要適度收緊臀部、腰部和背部的肌肉，雙腳分開(kāi)，與肩同寬，可以是一前一后，重心在一只腳的中心。如果是女性，可以站一個(gè)丁字步，腰椎和脛骨脊椎要直，然后自然擴張胸部，稍向后擴張兩肩，總體儀態(tài)要落落大方，身形挺拔。在聲樂(lè )教學(xué)中，學(xué)生往往不注意自己的姿勢，在語(yǔ)音訓練時(shí)總是很休閑、放松地站著(zhù)。這樣的做法是不值得提倡的，是需要更正的。在聲樂(lè )訓練以及歌曲演唱中，歌者只要一出聲音就應保持良好的站姿，要保持一種積極興奮的狀態(tài)。
五、注重對學(xué)生樂(lè )感、音準、節奏的培養
為了在舞臺上能給觀(guān)眾以最好的音樂(lè )享受，對歌者樂(lè )感、音準和節奏的培養，以及歌唱的節奏訓練等也是十分重要的內容。學(xué)生在歌唱時(shí)往往會(huì )忽略樂(lè )感的重要性，如果不及時(shí)進(jìn)行指導和培訓，將不利于學(xué)生歌唱的發(fā)展。一個(gè)人的樂(lè )感雖然有自然的一面，但也有被塑造的可能性。只要學(xué)生知道自身的缺點(diǎn)所在，那么通過(guò)提高藝術(shù)和文化的修為、扎實(shí)的基本技能訓練，就可以產(chǎn)生良好的樂(lè )感。
在指導學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè )訓練的時(shí)候，不僅要要求學(xué)生唱的每一個(gè)音都要準確，還要讓學(xué)生唱對每一個(gè)節奏，即擁有良好的音準和節奏感。此外，學(xué)生不能只滿(mǎn)足于音準階段，培養其內在的節奏感也是很重要的。只有當歌者自己將技巧完全掌握后，“忘記”技巧進(jìn)行演唱，才能夠達到震撼人心的效果。
六、矯正學(xué)生發(fā)聲訓練中的不良心理
聲樂(lè )訓練過(guò)程中，教師一定要注意學(xué)生的不良心理，并予以適當的指導和矯正，以確保順利進(jìn)行歌聲培訓。在歌聲培訓和學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生產(chǎn)生不良的心理是由多方面因素造成的。但最重要的因素就是學(xué)生缺乏對歌唱發(fā)聲訓練的正確認識。讓學(xué)生明白發(fā)聲的復雜性和特殊性，是克服這些困難的基礎，再加之以適當的訓練，相信很多不良的心理就可以得到糾正。
綜上所述，聲樂(lè )教學(xué)中的發(fā)聲，能使學(xué)生獲得扎實(shí)的基本功和各種歌唱能力，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的藝術(shù)和技術(shù)潛力，從而幫助他們走向更廣闊的藝術(shù)之路。
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