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有關(guān)江西省美術(shù)欣賞課校本課程開(kāi)發(fā)的理論研究
摘要：校本課程是對國家課程、地方課程的有益補充，文章結合江西省文化資源優(yōu)勢，運用校本課程開(kāi)發(fā)的理論，對江西省美術(shù)欣賞課校本課程開(kāi)發(fā)的基本理念和主要價(jià)值及課程目標的定位、課程內容的設置、課程評價(jià)指標的確定和影響校本課程實(shí)施的因素進(jìn)行了研究，使美術(shù)欣賞課程能夠體現出江西省地區的特點(diǎn)，進(jìn)而推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。
關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞課 校本課程開(kāi)發(fā)
校本課程開(kāi)發(fā)，是一種與國家課程、地方課程相對應的課程開(kāi)發(fā)策略，是對國家課程、地方課程的有益補充，它實(shí)質(zhì)上是以學(xué)校為基地，由學(xué)校校長(cháng)、任課教師、課程專(zhuān)家、學(xué)生以及家長(cháng)和社會(huì )人士共同參與學(xué)校課程計劃的制訂，實(shí)施和評價(jià)的民主決策的過(guò)程。
“校本課程”不同于“國家課程和地方課程”，它更能體現“以校為本”的理念，有利于激發(fā)地方和學(xué)校在課程決策方面的主體性，促使學(xué)校辦出特色，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，從而滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。
中學(xué)開(kāi)設美術(shù)欣賞課是實(shí)施素質(zhì)教育的重要形式，如何在美術(shù)欣賞課教學(xué)中利用江西省特有的藝術(shù)文化資源，對學(xué)生進(jìn)行貼近生活的審美教育，提高現實(shí)生活中學(xué)生發(fā)現美、感知美的能力，是中學(xué)美術(shù)欣賞課課程改革的重點(diǎn)。本文試圖依據校本課程開(kāi)發(fā)的基本理論，對江西省美術(shù)欣賞課校本課程開(kāi)發(fā)的基本理念和主要價(jià)值及課程目標的定位、課程內容的設置和影響校本課程實(shí)施因素進(jìn)行研究，使美術(shù)欣賞課程能夠體現出江西省地區的特點(diǎn)，進(jìn)而推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。
一、進(jìn)行美術(shù)欣賞課校本課程開(kāi)發(fā)的依據
1.美術(shù)欣賞課課程內容設置與學(xué)生喜好的矛盾沖突，促使美術(shù)教師進(jìn)行美術(shù)欣賞課校本課程開(kāi)發(fā)
目前，學(xué)校美術(shù)欣賞課課程實(shí)施的課程內容單調，缺乏時(shí)代感和多樣性。教學(xué)方法死板，教材安排不夠合理，存在重復現象，缺少接近學(xué)生生活實(shí)際的知識內容。因此，學(xué)生對美術(shù)欣賞課課程內容的喜歡程度與教師的課程內容安排出現了比較大的反差，教師的主觀(guān)意向取代了學(xué)生的興趣和愛(ài)好。以上種種問(wèn)題都反映出開(kāi)發(fā)校本課程的必要性，因為美術(shù)欣賞課校本課程的開(kāi)發(fā)可以彌補、拓展現有課程設置存在的諸多弊端。
2.美術(shù)欣賞課校本課程開(kāi)發(fā)，有助于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平的提高
在美術(shù)欣賞課校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，美術(shù)教師成為課程開(kāi)發(fā)的主體，提高了美術(shù)教師對課程的興趣和滿(mǎn)意程度，增強了教師工作的積極性，同時(shí)賦予美術(shù)教師參與開(kāi)發(fā)的權利和責任。由于校本課程開(kāi)發(fā)有教師的參與，故能激勵他們從教育實(shí)踐、學(xué)生現狀、社會(huì )需求等方面來(lái)擬訂美術(shù)欣賞課課程目標和選擇課程內容。這樣更能激發(fā)美術(shù)教師的創(chuàng )造欲和教育實(shí)踐活動(dòng)積極性，并有助于美術(shù)教師教學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平和能力的不斷提高。
3.美術(shù)欣賞課課程的自身特點(diǎn)，為進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)提供了較大的空間
美術(shù)欣賞課屬于非考試課程，是教養性課程，不是升學(xué)考試科目，因此，課程內容不受應試需要的限制，具有較大的選擇空間。另外，美術(shù)欣賞課課程內容具有可代替性。教學(xué)中教師可以根據課程目標，有選擇地進(jìn)行教學(xué)內容的安排，不受特定教材的限制，因此，課程內容的選擇具有較大的靈活性。以上特點(diǎn)為進(jìn)行美術(shù)欣賞課校本課程開(kāi)發(fā)提供了較大的空間。
二、江西省美術(shù)欣賞課校本課程開(kāi)發(fā)的基本理念和價(jià)值取向
中國的陶瓷藝術(shù)馳名中外，在世界文化藝術(shù)史上有著(zhù)重要的位置。景德鎮陶瓷源遠流長(cháng)，是中國陶瓷史的重要組成部分，其豐富的內容有著(zhù)很高的藝術(shù)欣賞價(jià)值和傳統文化內涵。中國的建筑同其他國家相比也有著(zhù)鮮明的特點(diǎn)，其精髓不僅體現在大型的宮殿建筑和園林建筑上，徽派的民居建筑也毫不遜色。
景德鎮陶瓷和徽派的民居建筑，兩者似乎并無(wú)直接聯(lián)系，但仔細探究，它們卻有不少相同的地方。以裝飾圖案的內容而言，兩者都有秩序井然的圖案、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、神仙瑞獸，歷史典故，雖借助的媒介不同，但生動(dòng)的形象卻有異曲同工之妙，都是民間藝人高超的技藝和智慧的結晶。弘揚我國傳統文化，發(fā)揮江西省地方資源的優(yōu)勢，把陶瓷藝術(shù)和民居藝術(shù)引入課堂，并把兩者的知識同科學(xué)、文化、藝術(shù)、環(huán)保等知識結合起來(lái)，作為對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的一種載體，是一項很有價(jià)值的探究和嘗試。
開(kāi)展景德鎮陶瓷藝術(shù)和徽派民居藝術(shù)的欣賞課。通過(guò)圖片和聲像資料的欣賞，理論知識的系統講解、實(shí)地考察、課堂討論等形式，讓學(xué)生生動(dòng)直觀(guān)地了解本省的文化藝術(shù)資源和特點(diǎn)，提高其審美素養，增強其主人翁的責任感和自豪感。美術(shù)欣賞校本課程能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢，對推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)揮良好的作用。
三、江西省美術(shù)欣賞課校本課程開(kāi)發(fā)的程序
1.美術(shù)欣賞課校本課程開(kāi)發(fā)目標的構建
陶瓷藝術(shù)和民居藝術(shù)都是集藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)為一體的綜合藝術(shù)，是美的表現形式。它們都是創(chuàng )作者運用高超的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，將物質(zhì)材料同自己的審美追求進(jìn)行統一整合的結果。鑒于此，美術(shù)欣賞課校本課程的總體目標是通過(guò)對陶瓷和民居兩種藝術(shù)形式蘊含美的元素的賞析，培養學(xué)生審美能力，增強學(xué)生審美情感，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗。
美術(shù)欣賞課校本課程的具體目標是：第一，景德鎮陶瓷藝術(shù)和徽派民居藝術(shù)源遠流長(cháng)，使學(xué)生通過(guò)翻閱資料和教師的系統講解，通過(guò)討論的方式，讓學(xué)生了解景德鎮陶瓷和徽派民居建筑的特點(diǎn)，以及同其他種類(lèi)的陶瓷和民居建筑的區別。第二，了解景德鎮陶瓷藝術(shù)和徽派民居藝術(shù)所用的材料和技藝，對兩者所表現的紋飾內容進(jìn)行比較，尋找共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。第三，景德鎮陶瓷藝術(shù)和徽派民居藝術(shù)都蘊含了豐富的歷史文化內容，學(xué)生通過(guò)對陶瓷藝術(shù)和民居藝術(shù)的觀(guān)賞和考察，拓展視野，豐富審美經(jīng)驗，激起學(xué)生對傳統文化藝術(shù)的熱愛(ài)和探究的熱情，增強其主人翁的自豪感。
2.美術(shù)欣賞課校本課程內容的設置
基于每所學(xué)校的地理位置、教學(xué)設施、師資力量等都有差異，可根據各校的實(shí)際情況,靈活機動(dòng)地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。根據景德鎮陶瓷藝術(shù)和徽派民居藝術(shù)的特點(diǎn)，制定以下教學(xué)內容：
�。�1）兩門(mén)古老的藝術(shù)——陶瓷和民居的發(fā)展歷史與類(lèi)別。
�。�2）江西省的陶藝和民居文化——景德鎮陶瓷與徽派民居的特點(diǎn)。
�。�3）金、木、水、火、土——景德鎮陶瓷和徽派民居中所用的材料和技藝。
�。�4）美麗的紋飾（一）——景德鎮陶瓷和徽派建筑中的植物形象。
�。�5）美麗的紋飾（二）——景德鎮陶瓷和徽派建筑中的動(dòng)物形象。
�。�6）美麗的紋飾（三）——景德鎮陶瓷和徽派建筑中的人物形象。
�。�7）美麗的紋飾（四）——景德鎮陶瓷和徽派建筑中紋飾內容表現的異同。
�。�8）景德鎮陶瓷和徽派建筑中的文學(xué)藝術(shù)。
�。�9）景德鎮陶瓷和徽派建筑中的書(shū)法藝術(shù)。
�。�10）景德鎮陶瓷和徽派建筑中的繪畫(huà)藝術(shù)。
�。�11）感受陶藝和雕刻藝術(shù)——陶藝浮雕的實(shí)踐(可同美術(shù)實(shí)踐課相結合)。
3.美術(shù)欣賞課校本課程的評價(jià)指標的確定
課程評價(jià)是指依據課程的實(shí)施可能性、有效性及其教育價(jià)值，可以作出價(jià)值判斷的“論據的收集與提供”（鐘啟泉
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