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初中美術(shù)欣賞課論文

時(shí)間:2024-07-30 14:14:17 美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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初中美術(shù)欣賞課論文

  導語(yǔ):著(zhù)名藝術(shù)家豪澤爾指出:人可以生來(lái)成為藝術(shù)家,但成為鑒賞家卻必須經(jīng)過(guò)教育。下面是小編為大家整理的初中美術(shù)欣賞課論文,歡迎閱讀。

初中美術(shù)欣賞課論文

初中美術(shù)欣賞課論文

  內容摘要:對于一門(mén)以視覺(jué)為主的學(xué)科——美術(shù)教育,已經(jīng)全方位地感受到了“信息時(shí)代”帶來(lái)的機遇和挑戰。那如何讓信息技術(shù)在美術(shù)課堂中得到更合理、更有效的運用。計算機輔助教學(xué)以其聲、光、電、色的多種作用,通過(guò)動(dòng)態(tài)演示,刺激學(xué)生的多種感官,引導其學(xué)習過(guò)程。教師可以運用多媒體創(chuàng )設氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)中運用多媒體技術(shù),重點(diǎn)設疑,啟發(fā)學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去思考,去學(xué)習,可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用,學(xué)習便成了輕松愉快、主動(dòng)求索的過(guò)程。

  關(guān)鍵詞:多媒體 教育技術(shù) 美術(shù)教學(xué)

  隨著(zhù)課程改革的深入,在課堂教學(xué)中出現了一系列全新的局面,“讓學(xué)生得到最大發(fā)展”的新理念得到進(jìn)一步的完善。每位教師都在新形勢下努力探索適合本學(xué)科的教學(xué)手段、方法。其中,信息技術(shù)的運用,是各學(xué)科爭先利用的課堂新手段,在美術(shù)教學(xué)上,它更是最具特色的一道風(fēng)景線(xiàn)。面對各種紛繁多變的視覺(jué)信息的沖擊,對于一門(mén)以視覺(jué)為主的學(xué)科——美術(shù)教育,已經(jīng)全方位地感受到了“信息時(shí)代”帶來(lái)的機遇和挑戰。那如何讓信息技術(shù)在美術(shù)課堂中得到更合理、更有效的運用。

  一、巧用基點(diǎn)——感官激趣。

  學(xué)習的過(guò)程涉及學(xué)習主體的知、情、能、行等多方面因素。研究表明:如果在學(xué)習過(guò)程中視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多方面感官協(xié)同作戰,三天后記憶的內容占百分之八十左右。計算機輔助教學(xué)以其聲、光、電、色的多種作用,通過(guò)動(dòng)態(tài)演示,刺激學(xué)生的多種感官,引導學(xué)習過(guò)程。如:《小動(dòng)物蓋房子》這一課!皢!房子被大風(fēng)刮倒了,怎么過(guò)冬呢?小兔傷心地哭了!蔽彝ㄟ^(guò)課件把這一幕真實(shí)地再現于學(xué)生目前,傷感的背景音樂(lè ),可憐又可愛(ài)的小兔子形象等等,同時(shí)觸動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),把學(xué)生引入了所描繪的情境中,激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感——引發(fā)了他們強烈的同情心,為下一步的自主創(chuàng )作奠下了良好的基礎。

  二、把握活點(diǎn)——制造氛圍。

  要形成良好活潑的學(xué)習氛圍,很大程度上由學(xué)生的興趣所決定。興趣是由外界事物的刺激而使個(gè)體產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài),它是學(xué)生學(xué)習的主要動(dòng)力。正如德國教育學(xué)家、教育家赫爾巴曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的:“興趣意味著(zhù)自我活動(dòng)!毙W(xué)階段的學(xué)生由于年齡特點(diǎn),他們的定向能力尚處在較低的層次,注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀(guān)性和形象性,很容易因新異的刺激活動(dòng)而興奮起來(lái)。針對這些情況,教師可以運用多媒體創(chuàng )設氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如:六年級的《詩(shī)情畫(huà)意》。一首古詩(shī)、一幅插圖什么能帶動(dòng)學(xué)生呢?很明顯,傳統的教學(xué)方法難以將這豐富的信息表達清楚,而利用媒體教學(xué)卻正好表現這些豐富的'信息。一是可以在誦讀熟悉的古詩(shī)的同時(shí),能夠欣賞屏幕上出現的一個(gè)個(gè)精美的畫(huà)面;二是通過(guò)欣賞一系列的優(yōu)秀名家作品,充分了解“詩(shī)是無(wú)形的畫(huà),畫(huà)是有形的詩(shī)”的意境,提高學(xué)生內在的美術(shù)修養;整個(gè)教學(xué)過(guò)程文圖并舉,聲情并茂,視聽(tīng)結合,渲染了氣氛,創(chuàng )造出了原詩(shī)的意境,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,降低了學(xué)生學(xué)習的難度,使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習了知識。

  三、穩住評點(diǎn)——設疑解難。

  評價(jià)一節課的好壞,很關(guān)鍵的一點(diǎn)是:是否突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在美術(shù)的學(xué)習中,由于課程內容的多樣化、學(xué)生生活經(jīng)驗的限制等原因,作畫(huà)時(shí)經(jīng)常會(huì )茫然無(wú)措,不知從何入手。有的教師干脆告訴學(xué)生作畫(huà)的主題,直接點(diǎn)出畫(huà)面該完成的主體位置。導致整個(gè)教學(xué)過(guò)程機械化,學(xué)生缺少了一個(gè)思考的空間。教學(xué)中運用多媒體技術(shù),抓住這些詞句,重點(diǎn)設疑,啟發(fā)學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去思考,去學(xué)習,可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。如:。這樣演示,是學(xué)生看清了……全過(guò)程,再加上教師繪聲繪色的引讀,學(xué)生各抒已見(jiàn)的議論,課堂教學(xué)異彩紛呈,井然有序。巧用多媒體,既省時(shí)省力,又突出了教學(xué)重點(diǎn)。

  四、創(chuàng )設動(dòng)點(diǎn)——情境體驗。

  電教媒體有色彩豐富的畫(huà)面、生動(dòng)可感的聲音,有利于創(chuàng )設特定的情境,學(xué)生置身其中,其景、其物仿佛觸手可及,引發(fā)了他們極大地興趣,喚起了探索欲望,學(xué)習便成了輕松愉快、主動(dòng)求索的過(guò)程。如:四年級的《雪花飄飄》這課!跋卵┝,潔白的小精靈在空中漫天飛舞,一會(huì )兒落到田野,一會(huì )兒落到河邊,剎那間,樹(shù)白了,屋頂也白了,一片銀裝素裹的世界”。這樣的美景,對我們南方人來(lái)說(shuō),親身經(jīng)歷的很少,好像是只有在童話(huà)中才出現的美景,看過(guò)的人很少,而且小學(xué)生生活經(jīng)驗更少,對“雪”的認識只是來(lái)源于電視或圖片,沒(méi)有感性的認識,任憑教師“千呼萬(wàn)喚”,學(xué)生對“雪花”的“情”也難以被激發(fā)起來(lái)。而借助對媒體,進(jìn)行情境教學(xué),便能收到良好的教學(xué)效果。上這一節課前,我先告訴學(xué)生,今天要去“北方第一村”旅行,學(xué)生興致盎然。先讓學(xué)生閉上眼睛,后點(diǎn)擊鼠標,教室里響起了“轟轟”的風(fēng)聲,逼真的音效仿佛讓學(xué)生真的乘上飛機,來(lái)到了北方的永年縣廣府鎮東街,學(xué)生一睜開(kāi)眼睛,就從屏幕上看到了飄飄揚揚的雪花落下來(lái)的美麗景色,便情不自禁地議論開(kāi)來(lái):街道上是什么樣的?街邊的房子、樹(shù)什么樣的,順著(zhù)街道繼續前進(jìn),來(lái)到了河邊,又來(lái)到了山坡上……。學(xué)生置身于飄雪的美景中,心中怎能不涌動(dòng)起由衷的情、由衷的愛(ài)?這里運用多媒體,達到了“入境始與親”的目的,在這樣的情境中學(xué)生怎能不樂(lè )于觀(guān)賞和學(xué)習呢?

  空間在無(wú)限擴大,技術(shù)在不斷更新,信息技術(shù)的優(yōu)越性,將美術(shù)教室擴大到了有信息海洋之稱(chēng)的互聯(lián)網(wǎng)上,使教學(xué)內容更豐富,涉及面更廣,能夠優(yōu)化課堂教學(xué)。巧用技術(shù),是一個(gè)提高美術(shù)教學(xué)效率強大的倉庫,我們應不斷更新自身的知識,學(xué)習新的本領(lǐng),這樣才能成為教師得力助手。

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