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高中美術(shù)欣賞課教學(xué)探討論文
高中學(xué)生正處在思維活躍、求知欲強，、接受能力快的時(shí)期，學(xué)科知識結構也相對比較完善。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和理解能力的增強，逐漸對美術(shù)欣賞活動(dòng)產(chǎn)生了很大興趣。這種興趣對于取得良好的教育效果是十分有利的因素。然而我們也應清醒地看到，一個(gè)人審美能力的提高，并不以年齡的增長(cháng)、智力的發(fā)展和理解能力的增強而呈現上升趨勢。因為在學(xué)生身上還存在著(zhù)許多對美術(shù)欣賞學(xué)習不利的因素。
筆者認為，在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分把握學(xué)生現狀，切入實(shí)際地進(jìn)行有效教學(xué)。既要讓學(xué)生掌握相關(guān)的美術(shù)知識，介紹美術(shù)作品，了解美術(shù)流變的關(guān)系等，又要注意引導學(xué)生通過(guò)對作品獨特的藝術(shù)語(yǔ)言的理解，從提高視知覺(jué)的感受能力去帶動(dòng)對作品的情感體驗，用心去與作品交流，從而實(shí)現培養學(xué)生正確的審美習慣態(tài)度、提高學(xué)生審美感受能力的目的。在實(shí)際教學(xué)中應從以下幾個(gè)方面入手。
一、分析研究對策，把脈美術(shù)欣賞課的癥結
1.美術(shù)欣賞課的現狀。受到傳統教育和高考指揮棒的影響，老師大多不敢創(chuàng )新，課堂教學(xué)手段單一。很多美術(shù)老師在大學(xué)學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識，受到的技能訓練多，但教學(xué)理論、美術(shù)史論等掌握得比較少，因此只能就教材論教材，照本宣科。另外，美術(shù)欣賞課開(kāi)設時(shí)間較短，對于教學(xué)模式、教學(xué)方法的探索還在摸索時(shí)期，值得借鑒的成功經(jīng)驗很少。所以，在教學(xué)中出現了較多問(wèn)題，“一言堂”現象比較普遍。學(xué)生方面，一致認為美術(shù)課沒(méi)有其他的高考科目重要。因此，在應試教育的環(huán)境下，美術(shù)欣賞課就無(wú)法得到學(xué)生的重視。所以在美術(shù)課堂上，學(xué)生就做其他學(xué)科的作業(yè)或睡覺(jué)等事情。還有一個(gè)就是教學(xué)課時(shí)少，目前，藝術(shù)課程雖走在“必修”的普及路上，但仍然是“調味”課。美術(shù)課一般每周只有一課時(shí)，有的學(xué)�？赡苁敲�?jì)芍芤徽n時(shí)，這樣每節課之間間隔時(shí)間很長(cháng)，基礎知識得不到全面系統的記憶和理解，因此不利于學(xué)生進(jìn)行知識整合。
2.美術(shù)欣賞理論依據。藝術(shù)家豪澤爾說(shuō)：“人生來(lái)就可以成為藝術(shù)家，但是只有經(jīng)過(guò)教育才能成為鑒賞家�！彼囆g(shù)欣賞是靠人的理解力而發(fā)展起來(lái)的，而人的理解力是一種領(lǐng)悟事物本質(zhì)的能力。只有教師博引廣論，學(xué)生有足夠的知識積累，才能推動(dòng)美術(shù)欣賞教育的有效發(fā)展。在作品欣賞的過(guò)程中，師生要充分利用好雙邊活動(dòng)，去發(fā)現作品以外的各種聯(lián)系和更加深邃的精神內涵。因此，教師不但要不斷地更新知識，廣泛涉及古今中外美術(shù)知識，而且所了解的知識必須是準確的。
如兩位教師分別講解雕塑的基本手段和雕塑特征時(shí)，一位教師把“焊”作為一種教學(xué)手段，另一位教師把“焰火”看作雕塑作品，把它當作一種瞬間雕塑。很顯然，第二位教師能立即使學(xué)生的思維活躍起來(lái)。美術(shù)欣賞應該是一種直覺(jué)審視力，它需要理論支撐，是對美術(shù)語(yǔ)言、情感體驗的獨特價(jià)值的領(lǐng)悟。
二、改變教學(xué)策略，提高美術(shù)欣賞課的教學(xué)水平
1.改變傳統的教學(xué)理念。新課程標準指出，教師是教學(xué)的主導者，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師對學(xué)生學(xué)習起著(zhù)引導作用和參與作用，而教學(xué)過(guò)程是師生相互交往、共同發(fā)展的過(guò)程。這就要求教師必須有終身學(xué)習的精神，保持良好的心態(tài)，把教學(xué)看成是自己學(xué)習的一個(gè)方面。在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習，對課堂教學(xué)不斷進(jìn)行研究和反思，努力提高教學(xué)研究水平。在教學(xué)中，我們首先要營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽地表達自己的見(jiàn)解。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡管他們已經(jīng)具有了一定的知識積累和學(xué)習生活經(jīng)驗，但對于同一作品很可能會(huì )產(chǎn)生不同的評價(jià)，而且他們的看法也可能是幼稚的和不全面的。但是由于他們是認真的，表達的是真實(shí)的感受，因此教師要給予足夠的認可和尊重。同時(shí)，作為教學(xué)的組織者和參與者，教師要組織好生生之間的交流，以及師生之間的交流。隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，學(xué)生學(xué)習知識的渠道越來(lái)越廣，他們不但可以從書(shū)本中學(xué)習知識，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)到很多有關(guān)的知識。
2.充分挖掘作品的內涵。在美術(shù)欣賞教學(xué)過(guò)程中，教師一定要讓學(xué)生認識到，無(wú)論是繪畫(huà)作品還是工藝作品，無(wú)論是具體事物還是抽象概念，都是藝術(shù)家們通過(guò)精心的構思并且結合自己的思想感情和審美觀(guān)點(diǎn)，根據自己的審美觀(guān)和時(shí)代的審美思想創(chuàng )造出來(lái)的。美術(shù)家創(chuàng )作任何一件美術(shù)作品，除了通過(guò)完美的外在藝術(shù)形式揭示某一主題之外，還有其更加深層的內涵和更加深刻的意蘊，它是一種文化和精神兩個(gè)層面的體現，是美術(shù)作品的最高境界，同時(shí)也是社會(huì )和時(shí)代的民族精神的體現。如：秦俑和青銅器所體現的中華民族精神。文藝復興時(shí)期藝術(shù)品中的人文主義思想的體現，等等，讓學(xué)生對美術(shù)作品產(chǎn)生較為深刻的理解，達到審美境界的提升。
3.加強與其他學(xué)科的融合。教師要能熟練地運用各種教學(xué)手段，使美術(shù)欣賞課堂教學(xué)內容豐富，提高課堂教學(xué)效率。利用計算機的高效性，不僅能使學(xué)生感受信息技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的全新變化，而且能激起學(xué)生學(xué)好美術(shù)的熱情。利用多媒體信息技術(shù)能突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，將抽象的、難以被學(xué)生理解的美術(shù)知識形象化、直觀(guān)化，使學(xué)生易于接受。如播放和展示世界大戰影片片段和工業(yè)革命的成果等，可以大大提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)可以創(chuàng )設課堂情境，為學(xué)生的自主欣賞創(chuàng )造條件，這樣便強化了美術(shù)與政治、歷史等學(xué)科之間的聯(lián)系。
總之，要上好高中美術(shù)欣賞課，美術(shù)老師就必須在新課程標準的指導下，既樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，又善于挖掘學(xué)科中的人文素養，努力探尋高效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習美術(shù)的興趣，從而使學(xué)生能積極地參與進(jìn)來(lái)，與教師一起暢游在璀璨的藝術(shù)殿堂中，共同欣賞、感受和探討，使美術(shù)欣賞課成為教師與學(xué)生共同感受美、領(lǐng)悟美的藝術(shù)海洋。
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