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初學(xué)小提琴的問(wèn)題及解決
摘要：本文就小提琴演奏技巧的特點(diǎn)和要求，結合作者的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，探討了初學(xué)小提琴時(shí)常見(jiàn)的揉弦問(wèn)題及解決方法。
關(guān)鍵詞：小提琴；初學(xué)；揉弦問(wèn)題；解決
在小提琴演奏技術(shù)的發(fā)展中，初學(xué)小提琴的一些技巧起著(zhù)非常重要的作用。許多學(xué)琴者在初學(xué)小提琴時(shí)都會(huì )存在一些難以解決的問(wèn)題，如不及時(shí)解決，會(huì )成為提高演奏水平的“攔路虎”，以致力不從心，喪失學(xué)琴的興趣。本文中，筆者將實(shí)踐教學(xué)中初學(xué)琴者時(shí)常遇到的揉弦問(wèn)題加以說(shuō)明并提出解決之道。
一、揉弦的種類(lèi)
我們常見(jiàn)的揉弦可分為三種，簡(jiǎn)稱(chēng)為臂法、腕法和臂腕指法。
1、臂法：以小臂的前后擺動(dòng)為主，腕子不動(dòng)，手指第一關(guān)節略動(dòng)。
2、腕法：小臂不動(dòng)，以腕為軸，手前后擺動(dòng)為主，手指第一關(guān)節略動(dòng)。
3、臂腕指法：以小臂的前后擺動(dòng)帶動(dòng)腕子的前后擺動(dòng)，手指第一關(guān)節打開(kāi)。
具體的要求是這樣的：左手食指指根處稍離琴頸，拇指輕靠琴頸的另一側，以小臂帶動(dòng)腕子，手松弛地前后擺動(dòng)。手指第一關(guān)節隨著(zhù)手的前后擺動(dòng)而打開(kāi)，成凹凸狀，指尖肉墊在弦上滾動(dòng)。手向前后的幅度和密度均勻一致擺動(dòng)的速度，以模仿人聲顫音的速度為準。
二、揉弦學(xué)習中出現的問(wèn)題及解決方法
下面，我將具體談一下初學(xué)小提琴揉弦時(shí)易出現的問(wèn)題、危害及調整的方法。
1、由動(dòng)作錯誤造成的
�。�1）繃腕撐指揉弦時(shí)，肘、腕、指成勺星式，腕子凸出，手指撐在指板上，肌肉緊張，動(dòng)作僵硬。直觀(guān)就很別扭，聲音效果不好。顯然，這是錯誤手型造成的，那首先就得從整理手型開(kāi)始，因為有的學(xué)生在不揉弦的時(shí)候也是這個(gè)樣子。必須先把腕子調平、手指擺順，使左臂從肘關(guān)節、腕子到食指呈一條直線(xiàn)，亦可通過(guò)鏡子觀(guān)察。再按要求慢慢擺動(dòng)，逐漸加快。動(dòng)作掌握以后，最重要的是能保持正確的姿勢而不走樣。
�。�2）急抖不擺。小臂急劇抖動(dòng)，腕與指均無(wú)擺動(dòng)動(dòng)作，發(fā)出顫抖的聲音�？此票鄯�，因第一關(guān)節未動(dòng)而不是臂法，是一種抽筋式的錯誤動(dòng)作。由于抽動(dòng)的速度過(guò)快而且失控，使人聽(tīng)后渾身打冷顫。對這種情況的學(xué)生，讓他們單獨練習腕法，減少小臂動(dòng)作或根本不動(dòng)，手以腕為軸，做大而慢的充分擺動(dòng)動(dòng)作，同時(shí)打開(kāi)手指的第一關(guān)節。待學(xué)生練習一段習慣后，聲音自然就會(huì )有所改進(jìn)。
�。�3）大提琴式。小臂過(guò)分向內轉，食指指根處遠離琴頸，這種在大提琴上完全正確又非常合乎生理要求的揉弦動(dòng)作，用于小提琴上則是完全錯誤并違反生理要求的。它不但增大了轉臂的角度，使手指在指板上橫了起來(lái)，而且臂、腕、指均處于過(guò)分緊張狀態(tài)，音準也受到影響，壞處極多。這種與第三種錯誤是兩個(gè)極端的一對，緊貼不行，橫行也不易。糾正的方法也正相反，把食指指根處向琴頸靠近些，擺正手型，手指就不會(huì )再有橫在指板上的感覺(jué)了。
�。�4）鎖住一節。有這種錯誤的學(xué)生為數不少。他們的揉弦動(dòng)作乍看上去是正確的，也很積極，但揉弦的效果并不理想。如再仔細觀(guān)察就能發(fā)現，他們揉弦時(shí)手指的第一關(guān)節像被鎖住了一樣，由于第一關(guān)節的固定，使指尖肉墊無(wú)法滾動(dòng)，不管小臂和腕子再怎么積極主動(dòng)，也都無(wú)濟于事。這種不易查覺(jué)的隱伏的問(wèn)題，在一些程度很深的學(xué)生中也大有人在。必須松弛地打開(kāi)揉弦手指的第一關(guān)節，隨著(zhù)手的前后擺動(dòng)時(shí)凸時(shí)凹，手指尖在弦上滾動(dòng)起來(lái)。由于這小小的改進(jìn)，聲音有意想不到的突變，學(xué)生將不會(huì )忘記打開(kāi)第一關(guān)節的重要性。
�。�5）拇指過(guò)力。揉弦時(shí)拇指過(guò)分用力抵住琴頸的左側面，使本來(lái)紅潤的拇指尖變?yōu)榘咨�，其結果是“拇指用力，四指皆緊”，揉弦動(dòng)作艱難，聲音干澀。拇指與其余四指為對應式，一方用力，對方的反應必然也是用力，這滿(mǎn)把皆用力的揉弦動(dòng)作不會(huì )發(fā)出正常的聲音來(lái)。每遇此情況，使學(xué)生拇指輕靠琴頸晃動(dòng)幾下，以檢查是否松弛。亦可觀(guān)察拇指尖的顏色是否變白，就能知道拇指在揉弦中是否過(guò)于用力。
2、由意識錯誤造成的
�。�1）姍姍來(lái)遲。俗稱(chēng)遲到顫音，是較常見(jiàn)的問(wèn)題之一。每音拉響后才開(kāi)始揉弦，揉弦比弓子遲到，又早退。聲音效果似大肚子、棗核一樣，使聽(tīng)者感到疲勞和厭倦。對付這種惰性心理的好辦法是積極主動(dòng)，做爆發(fā)式的揉弦練習，強調每音都要揉音頭，落指與揉弦的動(dòng)作同時(shí)發(fā)生，爆發(fā)揉頭，既不遲到，也不早退。
�。�2）揉揉停停。一種懶漢式的、應付差事的壞習慣。高興就揉兩下，不高興就不揉了，這種似睡非睡、無(wú)精打采的聲音，好像無(wú)病呻吟，把本來(lái)很美的旋律線(xiàn)條切成一截一截的。這是思想上的倦怠和懶惰，應加強持久性揉弦的訓練，例如，讓學(xué)生用慢速一弓一音地練習音階，加上揉弦并保持住，就能改變那種揉揉停停、聲音忽潤忽干、很不統一的音色。
�。�3）換把不揉。初學(xué)換把的學(xué)生，開(kāi)始換把時(shí)怕音拉不準而停掉揉弦，尚可理解。但久而久之，逢換把時(shí)皆不揉，變成一種下意識的習慣動(dòng)作了，就不能原諒了。這反映出一些學(xué)生換把沒(méi)把握，怕音拉不準，一碰到換把就膽卻了，手沒(méi)顫心里先顫了。要改變這種狀況，一定要單獨挑些換把片斷來(lái)練，專(zhuān)練揉著(zhù)弦換把。例如，用一條弦上一個(gè)八度的音階、琶音來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題就是極好的材料。還要使學(xué)生認識到，要想完美地再現音樂(lè )作品，這一環(huán)也是不容忽視的。
�。�4）不長(cháng)不揉。教幼兒學(xué)琴時(shí)，老師常說(shuō)：“長(cháng)音要加點(diǎn)揉弦，不然那么長(cháng)的音就太白、太干了�！钡群⒆娱L(cháng)大了，仍沒(méi)忘掉這兒時(shí)的教誨。于是，長(cháng)音揉，短的就免了。長(cháng)短音的不同待遇，使演奏出的音色很不協(xié)調，結果就像馬虎的孩子洗臉一樣，臉白白的，脖子像個(gè)黑車(chē)軸，令人發(fā)笑。重視并強調短音的揉弦，用矯枉過(guò)正的方法，使色彩變得比較協(xié)調。
�。�5）多指在弦。在演奏單音旋律時(shí)，無(wú)意中保留了一個(gè)、兩個(gè)不用的或已用過(guò)手指在弦上，使揉弦感到費力和不便，也使旋律的流暢性受阻。多指在弦奏旋律，猶如在揉弦的手指上綁上沙袋，增添了不必要的額外負擔。保留手指的原則，一是省力，二是為了效果好。所以我常告訴學(xué)生，為了使旋律演奏得更流暢，揉弦更充分，“此時(shí)單指勝多指”。
三、結語(yǔ)
以上從兩個(gè)方面談到的小提琴揉弦易出現的問(wèn)題及調整的方法，是我在小提琴教學(xué)過(guò)程中點(diǎn)滴體會(huì )的歸納和總結。在調整學(xué)生的錯誤揉弦的同時(shí)，最好能不斷引導他們慢慢地學(xué)會(huì )并掌握自行調整的本領(lǐng)，幫他們搞明白，障礙在哪里，如何克服。俗話(huà)說(shuō)：“心悟手從”，養成善于開(kāi)動(dòng)腦筋，能自己發(fā)現問(wèn)題并想出辦法解決了的良好的可貴的練琴習慣。使學(xué)生盡快成為有自己見(jiàn)解的，能獨立思考，獨立解決問(wèn)題，富于獨創(chuàng )精神的演奏家。
【參考文獻】
[1]見(jiàn)(美)
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