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初中音樂(lè )課堂教學(xué)藝術(shù)化論文
教育是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，是一切藝術(shù)中最廣泛，最復雜，最崇高和最必要的藝術(shù)，這是人們的共識。初中音樂(lè )教育也是如此。陳蓓營(yíng)指出：多少年來(lái)，傳統的教育觀(guān)念認為音樂(lè )是一種技藝課，教師的目標往往停留在“幫助學(xué)生順利地學(xué)會(huì )教材上規定的內容”上。雖然音樂(lè )課是必須要掌握一定的樂(lè )理知識、技能技巧。但關(guān)鍵是，首先要使學(xué)生有表達音樂(lè )的情感和欲望，要讓學(xué)生們愿意去學(xué)習、快樂(lè )的去學(xué)習、有感受的去學(xué)習。而教師只不過(guò)是知識材料的供應者和鼓勵者。我們的學(xué)生都可以被音樂(lè )的某一點(diǎn)打動(dòng)、感染、促進(jìn)。但是由于傳統的音樂(lè )教學(xué)模式使音樂(lè )課教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生對音樂(lè )的欲望都被扼殺了，把音樂(lè )課當作了可上可不上的課。所以初中音樂(lè )課堂教學(xué)藝術(shù)化是擺在我們面前必須要解決的問(wèn)題。因為只有在藝術(shù)化的課堂中，學(xué)生才會(huì )對音樂(lè )產(chǎn)生興趣，學(xué)生一旦有了興趣，最枯燥的、最難的音樂(lè )知識、技能技巧也都是可以在愉快的氣氛中被學(xué)生掌握的。
一、備課藝術(shù)的重要
一堂質(zhì)量高的成功的音樂(lè )課就是一件精美的工藝品。因此，課前的準備工作就必須要充分、有條理。教師課前要充分了解自己的教學(xué)對象，包括學(xué)生的知識、技能、能力和水平、思想品德的狀況、興趣、愛(ài)好、個(gè)性特長(cháng)、甚至心理特點(diǎn)等等。所以，教師根據自己的藝術(shù)性了解來(lái)準備大量的音響資料、錄像資料、文字資料、圖片資料等，還要選擇吸引學(xué)生入勝的教學(xué)方法與教學(xué)手段，考慮如何調動(dòng)學(xué)生的積極性；如何調動(dòng)課堂氣氛；如何寓教與娛樂(lè )；如果，一節無(wú)準備的、無(wú)構思的、隨意性很大的音樂(lè )課，必然是一節枯燥無(wú)味、失敗之極的課，因為它已失去了中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的作用了。
二、教學(xué)過(guò)程的藝術(shù)表現
1、設計藝術(shù)的課堂導入。音樂(lè )課的開(kāi)始就要抓住學(xué)生的注意力，如果課堂導入的設計和安排有藝術(shù)性，那么就能牽引整個(gè)教學(xué)過(guò)程，收到先聲奪人、一舉成功的奇效。因此音樂(lè )課的導入就相當的重要。比如：在上一堂《繡紅旗》的聲樂(lè )課時(shí)，其目的是讓學(xué)生了解作品的創(chuàng )作背景，學(xué)唱歌曲，激起他們的愛(ài)國熱情。因此，教師可以用多媒體來(lái)播放舊中國受欺凌、受壓迫的歷史資料片，并給它配上《繡紅旗》這首歌的旋律，然后提出一系列問(wèn)題：這個(gè)歷史影片的背景音樂(lè )是什么歌曲？大家知道它的創(chuàng )作背景嗎?等等這些問(wèn)題，這些問(wèn)題的提出和音響資料的運用，就大大的激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)習的動(dòng)力會(huì )特別強，學(xué)習興趣隨之加濃。
2、用藝術(shù)的教學(xué)方法。新課標下改革中學(xué)音樂(lè )教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂上的主體，培養學(xué)生自主的學(xué)習意識這是初中音樂(lè )教學(xué)的關(guān)鍵所在。在教學(xué)過(guò)程中，教師應采用引導——啟發(fā)——領(lǐng)入的方式，引起學(xué)生認知的沖動(dòng)，進(jìn)入自主的認知過(guò)程。在音樂(lè )的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻的感受到：學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中通過(guò)自己求知、探索而發(fā)現得到的知識要比老師的直接闡述來(lái)得更深刻。同時(shí)，這種自我求知和探索性也為學(xué)生的終生學(xué)習和發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
3、藝術(shù)的音樂(lè )教學(xué)手段。在中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，教師應根據不同的教學(xué)目的和教學(xué)對象來(lái)靈活的，巧妙的運用教學(xué)手段。所謂“靈活”，指對教學(xué)手段不千篇一律和一個(gè)模式。其中所說(shuō)的“巧妙”，指教學(xué)手段的應用適應學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生所樂(lè )。比如：在給學(xué)生上音樂(lè )欣賞課時(shí)，教師除了只播放音樂(lè )作品外，還可以運用數字化多媒體來(lái)教學(xué)。教師可以從網(wǎng)上調出關(guān)于所欣賞的那首曲子的所有資料，讓學(xué)生了解學(xué)習。這不僅提高了學(xué)生的感性欣賞水平，而且還加強了學(xué)生理性欣賞的能力。使音樂(lè )課變得更加形象、直觀(guān)，對學(xué)生更具有感染力和吸引力。
4、注重學(xué)生全體性與個(gè)性相結合的教學(xué)組織藝術(shù)性。在中學(xué)的音樂(lè )教育中應該注重培養學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )，關(guān)注音樂(lè )，享受音樂(lè )，同時(shí)還要使學(xué)生具備一定的能力來(lái)表現音樂(lè )。使每一個(gè)學(xué)生都受益非淺。但是，在音樂(lè )的教學(xué)活動(dòng)中，我們不能強求一致，因為每個(gè)學(xué)生的音樂(lè )能力會(huì )應先天的遺傳因素和后天的培養，教育條件的不同而形成巨大的差異性。所以，教師在面向全體學(xué)生的同時(shí)，還應注重個(gè)別學(xué)生的學(xué)習。讓每食學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，也要允許學(xué)生對音樂(lè )有自己獨特的見(jiàn)解和看法。這樣才能激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習熱情，同時(shí)也能大大激發(fā)教師自己的教學(xué)熱情。
5、新型的師生關(guān)系在中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的藝術(shù)性。在課堂上教師是主導，學(xué)生是主體。教師與學(xué)生之間應該是平等的。建立平等、信任、尊重、理解以及情感和諧的新型師生關(guān)系，師生之間才會(huì )產(chǎn)生教學(xué)相長(cháng)的互激效應。在課堂教學(xué)中，會(huì )出現一些學(xué)生說(shuō)話(huà)或做小動(dòng)作的現象，這時(shí)老師可以不動(dòng)聲色的走到他身邊，輕拍他肩膀或用眼睛看看他來(lái)提醒學(xué)生，不受紀律的學(xué)生，馬上會(huì )意識到自己做錯了，然后坐端正，開(kāi)始認真上課。這樣做，既可以保護學(xué)生的自尊心不受到傷害，還可以拉近教師與學(xué)生之間的距離。教師只有對學(xué)生充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，民主、平等、友好的對待他們，學(xué)生才會(huì )喜歡老師，因為喜歡老師，才會(huì )喜歡上老師的課。如果師生之間不能建立起友好的關(guān)系，學(xué)生看到老師就會(huì )有一種厭惡的情緒，那么教師的教學(xué)也就根本不能激起學(xué)生對音樂(lè )課的興趣，對音樂(lè )課就不會(huì )重視了。所以，在課堂中，教師要以親切的笑臉來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同參與教學(xué)活動(dòng)，這樣就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
綜上所述，只有把中學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)藝術(shù)化了，才會(huì )激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，才能讓每個(gè)學(xué)生帶著(zhù)濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè )課堂，保持愉悅的心情帶著(zhù)所學(xué)知識走出音樂(lè )課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì )“學(xué)海無(wú)崖‘樂(lè )’作舟”，音樂(lè )課堂才能成為學(xué)生真正喜愛(ài)的課，音樂(lè )也才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中。
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