實(shí)踐探索的途徑：全民藝術(shù)教育提升公民綜合素質(zhì)水平

實(shí)踐探索的途徑：全民藝術(shù)教育提升公民綜合素質(zhì)水平
公民素質(zhì)是指一個(gè)國家的人民在改造自然和改造社會(huì )過(guò)程中所具有的體魄、智力、思想道德總體水平。它反應出與一個(gè)國家社會(huì )發(fā)展、法律制度、政治制度相適應的個(gè)體的品德、知識、機能、情感。也是國家綜合國力的重要體現，是國際競爭的重要方面也是國家經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的基礎。馬克思主義向我們揭示未來(lái)的人類(lèi)社會(huì )應是人得到全面、和諧發(fā)展的社會(huì )。構建和諧社會(huì )，不僅需要社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展、政治的進(jìn)步和社會(huì )結構的優(yōu)化，更需要個(gè)體素質(zhì)的提高。個(gè)體的發(fā)展程度標志著(zhù)社會(huì )發(fā)展的程度，因為個(gè)體的存在狀態(tài)始終反映著(zhù)一定社會(huì )存在狀態(tài)。和諧的社會(huì )必然是以和諧的個(gè)體為基礎。當前我國已經(jīng)進(jìn)入全面建設小康社會(huì )的重要歷史階段，以經(jīng)濟發(fā)展的成果來(lái)促進(jìn)人的全面發(fā)展已成為越來(lái)越突出的任務(wù)。教育是提高公民科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的關(guān)鍵。公民教育的實(shí)質(zhì)就是提升人的素質(zhì)。而綜上所述，藝術(shù)教育對公民綜合素質(zhì)水平的提高方面有著(zhù)獨特作用。因此，在這一關(guān)鍵歷史時(shí)期開(kāi)展全民藝術(shù)教育，以藝術(shù)教育為途徑促進(jìn)公民綜合素質(zhì)水平提高，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)民族素質(zhì)的不斷提高。對于推動(dòng)社會(huì )主義文化建設，提高社會(huì )主義精神文明水平，全面推進(jìn)建設有中國特色社會(huì )主義偉大事業(yè)，共建和諧社會(huì )有著(zhù)偉大的實(shí)踐意義。每一個(gè)公民的成長(cháng)都離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì )這三個(gè)主要環(huán)境潛移默化的影響熏陶。藝術(shù)教育開(kāi)展實(shí)施自然也要從學(xué)校、家庭、社會(huì )入手。一、立足學(xué)校，在義務(wù)教育階段普及藝術(shù)教育1、推動(dòng)藝術(shù)教育立法，給藝術(shù)教育實(shí)施以法律保障制定相關(guān)法律或制度規范要求強制保障藝術(shù)教育的實(shí)施，落實(shí)藝術(shù)教育政策和藝術(shù)教育資金的到位，同時(shí)也解決學(xué)校隨意占用藝術(shù)教育課程和因藝術(shù)教育資金不到位導致的藝術(shù)教育設施不全、教輔資料缺乏的問(wèn)題。首先是有法可依。國家相關(guān)教育管理部門(mén)應該盡快制定頒布相應的教育法規，使下屬的教育管理部門(mén)有法可依。在制定具體教育法規時(shí)，須立足于我國國情，同時(shí)借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗。當教育法規制定后，就要求各地市教育管理執行部門(mén)必須嚴格遵照執行，如果發(fā)現未遵照執行的那就構成

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