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淺談播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革措施論文
【摘 要】面對新媒體的沖擊，播音與主持藝術(shù)原有培養模式已經(jīng)不能適應新時(shí)代的要求，在新媒體日益崛起，全媒體時(shí)代來(lái)臨之際，該專(zhuān)業(yè)培養模式也應該與時(shí)俱進(jìn)，不僅要服務(wù)于傳統媒體，也要為新媒體培養人才，積極適應現代傳媒對人才的新要求。
關(guān)鍵詞播音與主持藝術(shù)；培養模式；改革措施
中圖分類(lèi)號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0203-02
“2014年10月，河南省確定了15所高等院�！囁究妻D型，通過(guò)引入行業(yè)、企業(yè)參與學(xué)校管理，將產(chǎn)教融合、校企合作融入高校辦學(xué)，培養技能型人才，其中安陽(yáng)師范學(xué)院就是試點(diǎn)院校之一�！盵1]2014年，學(xué)校啟動(dòng)了傳媒學(xué)院相關(guān)專(zhuān)業(yè)的改革，本次改革是全面的、顛覆性的。這主要表現在：修訂人才培養方案，改革教學(xué)內容與方法；加快“雙師型”教師隊伍建設；積極進(jìn)行校企合作，推動(dòng)產(chǎn)教融合等方面。
一、修訂人才培養方案，改革課程結構與課程體系
2015版人才培養方案的修訂工作，對老版人才培養方案進(jìn)行全面修改。目的是建立新的更符合社會(huì )人才市場(chǎng)需要的人才培養模式。2015版人才培養方案在培養目標上更加重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng )業(yè)能力。在新媒體日益崛起，全媒體時(shí)代來(lái)臨之際，播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養目標也在發(fā)生變化，不僅要服務(wù)于傳統媒體，也要為新媒體培養人才，積極適應新媒體對人才的新要求。
2015版人才培養方案對學(xué)生的學(xué)分要求減少了27學(xué)分，進(jìn)一步增加學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，降低了通識教育平臺的學(xué)分數量，重點(diǎn)突出學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心課和個(gè)性拓展課程模塊，同時(shí)還加強學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的培養，增加了創(chuàng )業(yè)教育平臺。
2015版人才培養方案中，課程體系由“四大教育平臺十二個(gè)課程模塊”構成�！八拇蠼逃脚_”包括通識教育平臺、專(zhuān)業(yè)教育平臺、創(chuàng )業(yè)教育平臺、實(shí)踐教育平臺�！笆䝼�(gè)課程模塊”包括通識教育必修課程模塊、通識教育選修課程模塊、學(xué)科基礎課程模塊、專(zhuān)業(yè)核心課程模塊、個(gè)性拓展課程模塊、創(chuàng )業(yè)必修課程模塊、創(chuàng )業(yè)選修課程模塊、課程實(shí)驗模塊、課程實(shí)踐模塊、集中實(shí)踐模塊、綜合實(shí)踐模塊、項目訓練模塊。新的課程體系更能反映專(zhuān)業(yè)核心能力培養需要、更加合理。
二、創(chuàng )新教學(xué)內容，加強應用型與創(chuàng )新型課程教學(xué)
在現今傳媒事業(yè)飛速發(fā)展的大趨勢下，多數學(xué)生在大三下學(xué)期會(huì )提前進(jìn)入一線(xiàn)實(shí)踐，大四用于實(shí)習與畢業(yè)論文的創(chuàng )作。由此看來(lái)，學(xué)生在校學(xué)習的時(shí)間只有兩年半左右。學(xué)習的內容又以漢語(yǔ)普通話(huà)聲、韻、調等語(yǔ)言基本功及語(yǔ)言表達的內外部技巧為主。而對于播音主持專(zhuān)業(yè)具體技能的課程，一些播音主持專(zhuān)業(yè)對應的新型崗位，相關(guān)課程少、開(kāi)設時(shí)間晚、上課周期短。
首先，增設思維訓練等方面的課程。書(shū)面文字可以深思熟慮后下筆，而“口語(yǔ)”則是說(shuō)出即定，瞬間即逝。如果說(shuō)語(yǔ)言是思維的現實(shí)、是反映思維的工具，那么“口語(yǔ)”就是這種工具最為直接的顯現。由此看來(lái)，一個(gè)人“口語(yǔ)表達”能力的高低與其思維能力的強弱有著(zhù)十分密切的關(guān)系。因為思維影響“口語(yǔ)表達”而“口語(yǔ)表達”的發(fā)展推動(dòng)思維的發(fā)展。思維訓練等方面課程的開(kāi)設能夠幫助播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在具體節目中更好地生成具有個(gè)性特色的口語(yǔ)。
其次，增加演講與論辯類(lèi)應變能力訓練課程。應變能力是一種能夠對意料之外的突發(fā)情況作出快速反應的能力。而這種能力有一部分是與生俱來(lái)的本能反應，但更多的是經(jīng)過(guò)快速思考之后作出的某種決策。應變能力是廣播電視節目主持人在溝通場(chǎng)域中口語(yǔ)生成的關(guān)鍵。但多數高校將“演講與論辯”等培養學(xué)生應變能力的課程放置于大三階段，對于即將走入一線(xiàn)實(shí)習的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這類(lèi)課程開(kāi)設時(shí)間太晚，應將其提前至大一下學(xué)期，并連續講授一學(xué)年。這樣能使學(xué)生在“演講與論辯”這類(lèi)培養其應變能力的課程中得到更多的實(shí)踐與鍛煉，走入一線(xiàn)后才能擁有更好的應對突發(fā)事件的能力。
最后，增加應用性播音與主持課程。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )上出現了很多新型的主持樣態(tài)，比如會(huì )務(wù)主持、導購主持、婚慶主持等，社會(huì )對這些類(lèi)型的主持需求量呈現上升趨勢，而我們傳統的教學(xué)內容，對這些新型主持的訓練還比較少，所以改革后，將增加各種新型主持課程。
三、加強實(shí)踐教學(xué)，培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能
以課堂教學(xué)改革為契機，夯實(shí)人才培養質(zhì)量基礎。通過(guò)課堂教學(xué)改革推動(dòng)人才培養模式創(chuàng )新的工作思路。在播音主持人才的培養中，要高度重視實(shí)踐教學(xué)改革的重要性、必要性和緊迫性。
�。ㄒ唬┮约訌妼�(shí)踐教學(xué)為著(zhù)力點(diǎn)，實(shí)現教學(xué)、實(shí)踐無(wú)縫對接。學(xué)院以提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力為重點(diǎn)，充分挖掘和利用學(xué)校、行業(yè)、社會(huì )資源，認真開(kāi)展多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，積極搭建實(shí)踐教學(xué)平臺，探索實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)融合的新途徑、新方法。實(shí)踐教學(xué)的內容設置注重兩個(gè)標準：一是實(shí)踐平臺必須是行業(yè)內具有代表性的合作平臺。二是實(shí)踐內容必須與教學(xué)內容一致，確保學(xué)生獲得實(shí)際操練的機會(huì )。
�。ǘ┘訌妼W(xué)校與社會(huì )單位的協(xié)同創(chuàng )新，互利共贏(yíng)。從2009年安陽(yáng)師范學(xué)院播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )辦以來(lái)，學(xué)校一直重視與社會(huì )單位的對接，加大實(shí)習實(shí)踐基地建設，取得了一系列成績(jì)。今后，學(xué)校還需要充分發(fā)揮在專(zhuān)業(yè)、人才、智力、信息等方面特點(diǎn)，通過(guò)與傳媒單位建立合作，實(shí)現與社會(huì )單位的協(xié)同創(chuàng )新，互利共贏(yíng)。利用教學(xué)資源，舉辦學(xué)術(shù)論壇、為業(yè)務(wù)單位開(kāi)展人才培訓、量身定制培訓課程，解決產(chǎn)業(yè)在發(fā)展中存在的實(shí)際問(wèn)題；發(fā)揮學(xué)校的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢和智力特長(cháng)，通過(guò)開(kāi)展橫向科研項目或共辦欄目、節目，形成人才培養與文化傳媒業(yè)發(fā)展互動(dòng)雙贏(yíng)的良好格局；支持受聘講學(xué)，推進(jìn)學(xué)術(shù)支持與服務(wù)工作；開(kāi)展實(shí)踐調研，鼓勵教師深入基層，深入一線(xiàn)，在貢獻中求發(fā)展。
四、加強“雙師型”教學(xué)團隊建設
“一所高等院校的定位和特色要靠教師來(lái)實(shí)現，高素質(zhì)的師資隊伍是實(shí)施人才培養方案、實(shí)現人才培養目標的保證，應用型本科院校師資隊伍的狀態(tài)與發(fā)展趨勢要符合應用型人才培養目標的要求�！盵2]為了適應新時(shí)代對創(chuàng )業(yè)型人才的需求，本專(zhuān)業(yè)整合了全校的優(yōu)秀師資，現有博士學(xué)歷教師6人，教授12人，碩導10人，具有行業(yè)經(jīng)歷教師10人，中青年教師參加培訓10人。我院教師長(cháng)期參與部分節目制作，部分教師是安陽(yáng)電視臺《陽(yáng)光對話(huà)》欄目的特約評論員，并任《安陽(yáng)新聞》的出鏡指導專(zhuān)家。同時(shí)，該專(zhuān)業(yè)長(cháng)期聘任電視臺高級職稱(chēng)人員為本科生上課。
五、校企合作打開(kāi)產(chǎn)教融合新局面
《睛彩安陽(yáng)》是中廣傳播旗下頻道品牌，即安陽(yáng)廣播電視臺第五頻道，它以CMMB移動(dòng)多媒體廣播電視業(yè)務(wù)為主，主要面向手機等手持終端以及車(chē)載終端提供廣播電視節目。作為多媒體電視頻道，《睛彩安陽(yáng)》除了覆蓋手機電視、車(chē)載電視等新媒體用戶(hù)外，還進(jìn)入了安陽(yáng)無(wú)線(xiàn)數字電視網(wǎng)，未來(lái)還將進(jìn)入本地有線(xiàn)電視網(wǎng)，在安陽(yáng)地區形成全覆蓋。
傳媒學(xué)院與睛彩安陽(yáng)的合作自2014年9月就已經(jīng)拉開(kāi)序幕，前期，我院部分師生參與了其《睛彩喜喜事》等欄目的采編工作，成為其欄目的共建單位之一。近期在完成了頻道入駐的前期籌備工作，包括辦公地點(diǎn)、正式合作權責等事宜后，于四月中旬正式入駐傳媒學(xué)院。
根據合同條款，睛彩安陽(yáng)的正式入駐，將在課程項目的實(shí)施效度、學(xué)生團體的工作效能、學(xué)生作品的播出平臺等方面提供切實(shí)的平臺保障。除了能夠長(cháng)期參與節目的制作外，還可根據實(shí)際情況策劃周播或季播的節目，切實(shí)全方位提升學(xué)生在采編播、導表演方面的專(zhuān)業(yè)能力。
參考文獻：
[1]步長(cháng)磊.地方本科院校轉型發(fā)展策略研究—以安陽(yáng)師范學(xué)院傳媒學(xué)院為例[J].青春歲月，2015（15）.
[2]王根順，范秀娟.應用型本科院校人才培養目標的探索和研究[J].內蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2009.
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