寄生蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗教學(xué)模式改革與實(shí)踐

寄生蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗教學(xué)模式改革與實(shí)踐 　摘要: 寄生蟲(chóng)學(xué)教學(xué)模式的改革與實(shí)踐，提高實(shí)驗教學(xué)的實(shí)踐性和應用性，強化實(shí)驗教學(xué)效果，重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養，使醫學(xué)基礎理論與臨床實(shí)踐之間有機融合貫通。

　　寄生蟲(chóng)病是嚴重危害人類(lèi)健康的疾病之一，許多與人類(lèi)關(guān)系密切的寄生蟲(chóng)其致病率和致死率愈來(lái)愈被重視。寄生蟲(chóng)學(xué)是病原學(xué)科分支之一，實(shí)踐課尤為重要，它是寄生蟲(chóng)病診治的基礎。如何提高實(shí)驗教學(xué)的實(shí)踐性和應用性，使醫學(xué)生將醫學(xué)基礎理論與臨床實(shí)踐更好的結合，圍繞這一宗旨，大理學(xué)院基礎醫學(xué)院寄生蟲(chóng)學(xué)教研室在臨床醫學(xué)、醫學(xué)檢驗學(xué)、預防醫學(xué)等專(zhuān)業(yè)的必修課《人體寄生蟲(chóng)學(xué)》、《寄生蟲(chóng)檢驗學(xué)》的寄生蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，進(jìn)行了綜合教學(xué)模式的改革與實(shí)踐現介紹如下。

　　1 實(shí)施措施

　　1.1 采取綜合模式方法開(kāi)展實(shí)驗教學(xué) ①電化教學(xué)、圖譜庫與實(shí)物標本優(yōu)化組合;②感染動(dòng)物模型病理變化與實(shí)物標本觀(guān)察相結合;③技術(shù)操作與課堂討論并行;④階段測驗與期末綜合考試銜接;⑤實(shí)物標本與標本圖片交替觀(guān)察;⑥實(shí)物標本與多媒體課件混合考試;⑦強化隨堂測驗;⑧試行多媒體綜合考試。

　　1.2 加強建設相關(guān)教學(xué)輔助資料 ①加強寄生蟲(chóng)標本陳列室的建設;②擴充寄生蟲(chóng)學(xué)圖譜;③制作實(shí)驗考試軟件;④建立寄生蟲(chóng)CAI圖譜資料庫;⑤改編實(shí)驗教材，加強系統性和應用性。

　　2 問(wèn)卷調查

　　第二學(xué)年教學(xué)結束后，臨床醫學(xué)、預防醫學(xué)342個(gè)同學(xué)參加了對教改相關(guān)實(shí)驗教學(xué)結果，10個(gè)方面的無(wú)記名問(wèn)卷調查。

　　3 結果與討論

　　3.1 對寄生蟲(chóng)實(shí)驗教學(xué)的總體印象 學(xué)生對實(shí)驗教學(xué)改革的總體印象反應良好，認為“好”的占92%，一般的占7%，認為“差”的占1%。說(shuō)明同學(xué)對寄生蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗教學(xué)的改革成果是肯定的，改革是成功的，是受學(xué)生歡迎的。這對擬開(kāi)展的探索性實(shí)驗奠定了良好 的基礎。

　　3.2 實(shí)驗教學(xué)中讓學(xué)生自己選擇實(shí)驗考試方法 學(xué)生對自己選擇實(shí)驗考試方法贊同程度較高（98%）學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐肯定了自己的選擇。通過(guò)教學(xué)手段，培養學(xué)生增強自信心是我們在實(shí)驗中的意外收獲。

　　3.3 學(xué)生對每次實(shí)驗課安排隨堂階段測驗方法的感受 學(xué)生們對自己能充分利用課堂實(shí)踐快速掌握知識感到很欣慰，89%的學(xué)生認為這樣的方法好，8%的學(xué)生勉強能接受。表示不能接受這種方法的學(xué)生只占5%。由于隨堂階段測驗，極大地調動(dòng)了學(xué)生在實(shí)驗中的積極性，獨立操作能力加強，明顯提高了實(shí)驗效率。

　　3.4 學(xué)生對階段測驗與綜合考兩種考試方法銜接的意見(jiàn) 學(xué)生對設計的階段測驗與綜合考兩種標本考試，銜接的實(shí)驗方法認為好的學(xué)生為92%，僅8%的學(xué)生不認同（包括放棄回答）。該考試方法主要是針對學(xué)生當堂接受能力及學(xué)生綜合能力的訓練。

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