醫學(xué)研究生論文
醫學(xué)研究生是提高臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量方面的重要部分，為國家培養全面應用型人才，所以小編給大家帶來(lái)了有關(guān)醫學(xué)研究生論文，請閱讀下面內容。
醫學(xué)研究生論文一：醫學(xué)碩士研究生創(chuàng )新培養策略研究
摘要：培養具有創(chuàng )新能力的醫學(xué)人才是醫學(xué)研究生教育的根本目標。研究生創(chuàng )新能力的培養和提高貫穿研究生教育的自始至終，需要學(xué)校管理部門(mén)、導師、研究生三方的密切配合和共同努力，通過(guò)改革教育環(huán)境和觀(guān)念、強化科研實(shí)踐、重視論文質(zhì)量三個(gè)主要培養途徑，從而達到培養出具有創(chuàng )新精神的創(chuàng )新性醫學(xué)人才的目的。
關(guān)鍵詞：醫學(xué)碩士；創(chuàng )新能力；培養；策略
教育部周濟部長(cháng)曾指出：“研究生教育是一個(gè)國家最高層次的教育，代表著(zhù)一個(gè)國家高等教育的最高水平，也往往成為國際上衡量一個(gè)國家高等教育水平高低最重要的標志�！贬t學(xué)研究生教育更是直接關(guān)系到人民的生命與健康，培養高素質(zhì)具有創(chuàng )新能力的醫學(xué)人才是研究生教育的根本目標，因此對于研究生的創(chuàng )新教育已成為研究生培養的關(guān)鍵，是研究生教育的本質(zhì)。創(chuàng )新教育是研究生教育的核心，是通過(guò)質(zhì)疑、批判性思維的教育理念，激發(fā)研究生不斷向人類(lèi)已經(jīng)獲得的成果或結論提出新的挑戰，并展現新的世界。創(chuàng )新教育的目的是使研究生具有利用已有的知識、理論和成果，經(jīng)過(guò)科學(xué)的思維和創(chuàng )造，。產(chǎn)生新知識、新思想、新方法和新成果的綜合能力。通過(guò)我們對全國十余所大學(xué)口腔醫學(xué)碩士研究生問(wèn)卷調查結果分析，研究生創(chuàng )新能力培養是多種因素作用下的復雜過(guò)程。提高研究生的創(chuàng )新能力，既要有科學(xué)的培養制度，又要調動(dòng)研究生的主觀(guān)能動(dòng)性，更要注意教育環(huán)境和導師隊伍的建設。要引導學(xué)生在批判性地繼承前人留下的醫學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗的基礎上，敢于提出問(wèn)題，勇于探索新知，有所發(fā)現，有所發(fā)明，有所創(chuàng )新�，F代醫學(xué)發(fā)展的新趨勢及特點(diǎn)，不斷向醫學(xué)教育提出新的要求。因此，培養高層次具有創(chuàng )新能力的創(chuàng )新型醫學(xué)人才，是一個(gè)系統工程，應從多方面入手。
一、轉變教育觀(guān)念，探索新的醫學(xué)教育模式
多年來(lái)，應試教育在高等教育中占據了主流并且延續到了研究生教育，這種傳統的教育模式，只注重知識的傳授和模仿，忽視了對學(xué)生能力的培養，使醫學(xué)生們缺乏創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力、創(chuàng )新精神，缺乏獨立的個(gè)性和獨特的見(jiàn)解。由于課程設置形式上與大學(xué)本科教學(xué)的模式接近，仍沒(méi)有擺脫填鴨式教學(xué)方式，師生之間缺乏互動(dòng)和討論，無(wú)法激發(fā)學(xué)生發(fā)現、探索和解決問(wèn)題的興趣和熱情，不利于研究生創(chuàng )新能力的培養。雖然絕大多數教育工作者早已認識到了傳統教育模式的弊端，并且進(jìn)行了深入的研究和探討，但到目前仍沒(méi)有一套行之有效的教育模式。多數學(xué)者認為，醫學(xué)研究生教育急需轉變觀(guān)念，要以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標，以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐技能為重點(diǎn)。在制定創(chuàng )新能力培養模式時(shí)注意教學(xué)方法的多樣化，采取提問(wèn)式、討論式、參與式、啟發(fā)式、引導式、案例式授課等，引入PBL和基于網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習教育模式；改革現有課程體系和內容，建立創(chuàng )新課程體系，強化分子生物學(xué)、細胞生物學(xué)、分子遺傳學(xué)、基因工程等課程的建設，建立起以核心課程為主，公共必修課、專(zhuān)業(yè)選修課為輔的課程體系，為研究生的創(chuàng )新能力培養和創(chuàng )新研究打下堅實(shí)基礎；加強課程配套教材建設，跟蹤學(xué)科前沿，及時(shí)調整選修課，注重知識的更新，鼓勵學(xué)生根據自己的專(zhuān)業(yè)和特長(cháng)選擇課程，增強其綜合和探索知識的能力，著(zhù)重培養研究生的創(chuàng )新意識；改變研究生的考核評價(jià)模式，建立創(chuàng )新能力培養、評價(jià)和考核體系，制定和加強創(chuàng )新能力的考核，采用考試、綜述、臨床實(shí)踐相結合的綜合考核方式，把創(chuàng )新能力的考核措施和方法納入到研究生考核評價(jià)體系中。
二、改善教育環(huán)境，增強交流與合作
構建良好的創(chuàng )新教育環(huán)境，尤其是軟件和硬件建設，是培養和提高研究生創(chuàng )新能力的必要條件，研究生在較高層次的科研活動(dòng)中可以更好地活躍創(chuàng )新思維，提高創(chuàng )新能力。學(xué)校應為研究生創(chuàng )造能夠進(jìn)行創(chuàng )新研究的良好的科研體制和環(huán)境，其中，信息查閱是使學(xué)生在創(chuàng )新能力方面得到有效訓練與堵養的重要平臺。網(wǎng)絡(luò )和多媒體技術(shù)，尤其是科研文獻數據庫，是研究生從過(guò)去的知識獲取型向現代的能力發(fā)展型過(guò)渡的重要手段。研究生創(chuàng )新能力培養的實(shí)驗條件及儀器設備支持，可保障研究生所做的創(chuàng )新性科研的數據更加精確、可靠，理論分析更加縝密、科學(xué)。廣泛的交流與合作尤其是國際交流與合作是研究生創(chuàng )新能力培養不可忽視的途徑，對研究生的創(chuàng )新性思維的培養具有重要意義。通過(guò)高水平的學(xué)術(shù)交流與合作，一方面可以開(kāi)闊研究生的學(xué)術(shù)視野和思路，了解最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和成果，追蹤學(xué)科前沿，掌握本領(lǐng)域的研究方向，有效地激發(fā)靈感和求知、創(chuàng )新欲望，為創(chuàng )新型研究工作奠定思想基礎。另一方面，高水平的學(xué)術(shù)合作與合作，可以迅速提高研究生的專(zhuān)業(yè)水平和科研工作能力，通過(guò)自由、寬松、高水平的學(xué)術(shù)氛圍的培育，有效地克服機械的、按部就班的科研模式和思維習慣，在創(chuàng )新性科研活動(dòng)中不斷孕育創(chuàng )新性思維，從而逐漸提高創(chuàng )新能力。
三、強化導師隊伍建設，充分發(fā)揮導師作用
調查發(fā)現，導師自身創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力不強會(huì )明顯影響研究生創(chuàng )新能力的培養。研究生導師的質(zhì)量決定著(zhù)研究生的培養質(zhì)量，特別是創(chuàng )新能力的培養。導師的學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)道德、治學(xué)風(fēng)格對研究生的培養和成才起著(zhù)關(guān)鍵作用。提高研究生的創(chuàng )新能力，導師自己要有較強的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，才能有助于研究生的創(chuàng )新能力培養，使他們在潛移默化下開(kāi)發(fā)出創(chuàng )新潛能。由于導師對研究生創(chuàng )新能力的影響至關(guān)重要，因此，從研究生入學(xué)開(kāi)始導師就應該擔負起創(chuàng )新培養的責任，包括學(xué)位課程的`選擇、學(xué)習和輔導；研究課題的選定和開(kāi)題報告書(shū)寫(xiě)；學(xué)位研究課題的實(shí)施和指導；論文的書(shū)寫(xiě)和答辯等。上述工作的每一個(gè)環(huán)節，都對研究生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力產(chǎn)生明顯影響，所以，必須要求導師具有高水平的綜合素質(zhì)和較強的創(chuàng )新能力。導師應時(shí)刻掌握本學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，能夠站在學(xué)科的前沿，預見(jiàn)學(xué)科的發(fā)展方向。在實(shí)踐活動(dòng)中具有創(chuàng )造性的工作經(jīng)驗，并把自己的科研成果和經(jīng)驗向學(xué)生言傳身教。導師對研究生不僅嚴格要求，還要鼓勵他們勇于創(chuàng )新，大膽探索，善于挑戰和攻克學(xué)術(shù)和科研難題。教師還要轉變角色，不僅要傳授知識、技術(shù)和經(jīng)驗，更重要的是組織、協(xié)調和督促研究生的創(chuàng )新活動(dòng)，使研究生對新理論具有強烈的求知欲望和創(chuàng )造沖動(dòng)，從而練就出較強的創(chuàng )新思維模式。導師的集體指導作用對研究生的創(chuàng )新能力培養同樣重要。導師指導小組制通過(guò)不同治學(xué)風(fēng)格、知識結構和研究方向的導師的集體培養，可以使研究生博采眾長(cháng)、全面提高，避免單一導師某些方面的缺陷對研究生產(chǎn)生的不良影響，有助于研究生具備完整知識結構和提高綜合創(chuàng )新能力。另一方面還有利于導師隊伍的管理和建設，促進(jìn)導師履行其責和自身素質(zhì)的提高。
四、加強自我管理，全身心投入到學(xué)習和科研實(shí)踐中
外因是條件，內因是關(guān)鍵。創(chuàng )新型人才的培養，除了各種外部條件和環(huán)境外，研究生本人起著(zhù)決定性作用。如果研究生的學(xué)習動(dòng)機不純，創(chuàng )新意識和意志薄弱，那么，即使外部條件再好，也很難培養出具有創(chuàng )新能力和取得創(chuàng )新性成果的人才。因此，研究生需要加強自身修養，以便于全身心地投入到理論知識學(xué)習和科研實(shí)踐中去，從而有效地提高創(chuàng )新能力。研究生自我創(chuàng )新意識的培養應該從學(xué)習和科研實(shí)踐的點(diǎn)滴做起。首先，研究生要端正學(xué)習動(dòng)機。一個(gè)僅僅為了能順利畢業(yè)和找到好工作而學(xué)習的人，就會(huì )局限于考試及格、論文發(fā)表、答辯過(guò)關(guān)，無(wú)心于鉆研和探索，學(xué)習和科研效果可想而知，創(chuàng )新能力更無(wú)從談起了，因此，正確的理想、信念、價(jià)值觀(guān)和責任感是創(chuàng )新能力培養的基礎。其次，要有強烈的創(chuàng )新意識。創(chuàng )新意識是人們產(chǎn)生創(chuàng )造新生事物或觀(guān)念的動(dòng)機以及對創(chuàng )新的態(tài)度，并在創(chuàng )新活動(dòng)中表現出的意向、愿望和設想，包括創(chuàng )造動(dòng)機、創(chuàng )造興趣、創(chuàng )造情感和創(chuàng )造意志。創(chuàng )新意識是引起創(chuàng )造性思維的前提和條件，是成長(cháng)為創(chuàng )新性人才的起點(diǎn)和基礎。研究生應該加強創(chuàng )新意識的培養，打破傳統教育觀(guān)念和模式的束縛，樹(shù)立科學(xué)的懷疑和批評精神，養成對新問(wèn)題、新事物、新知識的好奇心和求知欲。只有懷有強烈的好奇心和質(zhì)疑態(tài)度，才能轉化為提出新觀(guān)點(diǎn)和運用新方法、解決新問(wèn)題和創(chuàng )造新事物的動(dòng)力，進(jìn)而升華為創(chuàng )新性思維。創(chuàng )新理想的實(shí)現，除了正確的學(xué)習動(dòng)機和強烈的創(chuàng )新意識外，還要有頑強的創(chuàng )新意志。創(chuàng )新意志是指為了達到創(chuàng )新性目的而克服重重困難的心理過(guò)程與行動(dòng)，是一種具有目的性、頑強性和自制性的精神狀態(tài)。創(chuàng )新過(guò)程中會(huì )遇到各種各樣的艱難和險阻，只有通過(guò)堅定不移、堅持不懈、百折不回、不達到目的誓不罷休的頑強意志的磨練，具有無(wú)畏挫折的韌性、持之以恒的耐性和必勝的信念，才能促進(jìn)自身積極心理因素的形成和發(fā)展，才能勇敢、正確的面對創(chuàng )新過(guò)程中的困難和失敗，從而確保創(chuàng )新理想的實(shí)現。研究生創(chuàng )新團隊的構建既為研究生提供科研機會(huì )，營(yíng)造創(chuàng )新學(xué)術(shù)氛圍，又可促進(jìn)研究生創(chuàng )新能力的培養和團隊協(xié)作精神。在團隊中，研究生能相互承擔責任并自覺(jué)進(jìn)行創(chuàng )新性活動(dòng)，能彼此交流科研經(jīng)驗、創(chuàng )新意識，團隊創(chuàng )新成果遠大于個(gè)體成果。
五、重視科研工作，提高論文質(zhì)量
科研工作涉及科研條件、科研課題、科研實(shí)踐和論文環(huán)節等多個(gè)方面。改善科研條件是提高研究生創(chuàng )新能力的前提，選定高質(zhì)量的課題是保證科研效果和對創(chuàng )新能力的檢驗，嚴謹的科研實(shí)踐是創(chuàng )新能力培養的重要過(guò)程，論文質(zhì)量和水平是研究生創(chuàng )新能力的綜合體現。首先，先進(jìn)的儀器設備、充足的科研經(jīng)費、齊全的圖書(shū)資料、通暢的信息渠道是保障高水平的科研成果和提高創(chuàng )新能力的前提條件，否則就難以得到前沿的科研課題和基本的科研訓練，科研創(chuàng )新能力自然也得不到培養和提高。其次，選題是高水平論文的基礎，選題階段也是對研究生創(chuàng )新能力培養效果的一個(gè)有效檢驗。選題和開(kāi)題工作決定了研究課題是否具有創(chuàng )新性，也是科研水平和論文質(zhì)量的保障，對研究生培養效果還能起到事半功倍的作用。為此，研究生應廣泛查閱國內外文獻資料，全面深入的了解所研究課題領(lǐng)域，找出問(wèn)題關(guān)鍵，選好突破口，在導師指導下寫(xiě)好開(kāi)題報告。導師指導組及平時(shí)專(zhuān)家應把好選題和開(kāi)題關(guān)，嚴格審查和評估開(kāi)題報告的創(chuàng )新水平和創(chuàng )新意識，并指出其問(wèn)題和不足，評審合格后才可進(jìn)行開(kāi)題工作，以確�？蒲姓n題具有一定的創(chuàng )新價(jià)值。第三，科研實(shí)踐是培養研究生創(chuàng )新能力和掌握正確科學(xué)實(shí)驗方法的關(guān)鍵環(huán)節。只有經(jīng)過(guò)較長(cháng)時(shí)間的科學(xué)研究的創(chuàng )新訓練，才能強化創(chuàng )新思維和形成創(chuàng )新意識。同時(shí)，通過(guò)科研實(shí)踐可以不斷的發(fā)現新問(wèn)題并探索和設計新的實(shí)驗方法，甚至形成新的見(jiàn)解和理論，在課題研究中掌握學(xué)習、研究和創(chuàng )新技巧。導師以及科研團隊在科學(xué)研究中應發(fā)揮指導、督促和協(xié)調作用，以使研究生切實(shí)提高科研水平，培養研究生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)戰能力。最后，論文水平能夠客觀(guān)反映研究生的創(chuàng )新能力培養效果，是創(chuàng )新能力的綜合體現。學(xué)位論文涉及從選題、文獻查閱、設計方案、開(kāi)題報告、研究實(shí)施、數據獲取及處理到論文撰寫(xiě)和答辯一系列環(huán)節，是一套系統工程，其創(chuàng )新水平受創(chuàng )新培養過(guò)程中每個(gè)方面的影響，包括教育體制和環(huán)境、科研環(huán)境、導師因素、研究生自身因素等。在創(chuàng )新性研究取得研究結論的基礎上，撰寫(xiě)并發(fā)表高水平的論文在很大程度上取決于導師的指導，論文的嚴格審核與論文答辯是促使研究生提交高質(zhì)量論文的重要工作。另外，對在國內外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的高質(zhì)量論文給予一定的物質(zhì)獎勵，也可以起到研究生創(chuàng )新意識的激勵作用。
創(chuàng )新能力的核心是創(chuàng )新思維，培養研究生積累扎實(shí)的理論知識是提高創(chuàng )新思維的基礎，培養研究生獲取信息的能力是提高創(chuàng )新思維的工具；參加學(xué)術(shù)交流是提高創(chuàng )新能力的重要手段；導師是提高研究生創(chuàng )新能力的重要推力；培養研究生嚴謹的治學(xué)態(tài)度和追求真理、鍥而不舍的獻身科學(xué)精神是實(shí)現創(chuàng )新成果的堅實(shí)基礎。在這個(gè)過(guò)程中，應樹(shù)立融素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)培養為一體，融知識傳播與能力培養為一體，融教育與科學(xué)研究為一體的思想觀(guān)念，培養學(xué)生科學(xué)的思維方法、學(xué)習方法和研究方法，激發(fā)起他們的創(chuàng )新意識，培養他們的創(chuàng )新能力，不斷培養出高層次創(chuàng )新型醫學(xué)人才。
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醫學(xué)研究生論文二：情商培養醫學(xué)研究生淺析
當代醫學(xué)研究生處于一個(gè)知識和經(jīng)濟快速膨脹的信息化時(shí)代，作為未來(lái)醫學(xué)事業(yè)的主力軍，社會(huì )對其的要求將更加嚴格，不僅需要過(guò)硬的個(gè)人和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還需要具備較高的情商，所以情商培養在醫學(xué)研究生成才道路上起著(zhù)舉足輕重的作用。
1情商的涵義
情商又稱(chēng)情感智商[1]，是相對于智商提出來(lái)的與一個(gè)人成長(cháng)和事業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的全新概念。它反映的是一個(gè)人把握和控制自己情緒、對他人情緒的揣測和駕馭、承受外界壓力及挫折與不斷激勵自己和把握自己心理平衡的能力，屬于人的非智力因素的范疇。
2情商培養的必要性
2.1情商與醫療的關(guān)系
隨著(zhù)醫學(xué)模式從單純的生物醫學(xué)轉變?yōu)樯?心理-社會(huì )醫學(xué)模式，醫學(xué)研究生的整體素質(zhì)的提高，尤其是情商的培養顯得尤為重要。
2.1.1情商是醫患溝通的潤滑劑情商是醫患溝通的必要條件。高情商的人會(huì )給病人帶來(lái)積極的感染力，而這種親和力會(huì )傳達一種積極的信號，可以調動(dòng)病人的主觀(guān)能動(dòng)性，以增加醫患之間的相互信任和理解，最終使醫患關(guān)系得到優(yōu)化和提升。情商可以化解醫患糾紛，甚至能夠避免醫患沖突，是和諧醫患關(guān)系的保障[2]。醫生的表達能力強一些，給病人解釋病情時(shí)多一點(diǎn)耐心、多一些策略和技巧、多一點(diǎn)潛移默化的修飾性語(yǔ)言，就會(huì )得到病人的尊重和信任，而這些往往是醫患溝通的基石，可以有效避免醫患沖突。
2.1.2情商是提升醫療服務(wù)質(zhì)量的催化劑醫療質(zhì)量的提高依賴(lài)于醫學(xué)科學(xué)水平和醫務(wù)人員情商水平兩者的共同提升，較高的情商是醫療服務(wù)品質(zhì)提升的催化劑。其一，在主觀(guān)方面，情商高的人具有較高的人文修養，具備良好的心智、穩定的情緒、充沛的精力、堅強的意志力以及高度的責任感，所以能夠更加注重提高醫療質(zhì)量；其二，在客觀(guān)方面，情商高的人能夠駕馭和掌控自己的情緒，洞察他人情緒，可以妥善處理各種突發(fā)或始料未及的各種意外情況等等。融洽的人際關(guān)系、和諧的外部環(huán)境、張弛有度的競爭與合作氛圍，這些也是提高醫療質(zhì)量的活化劑。
2.2情商與團隊的關(guān)系
人，是社會(huì )的人。無(wú)論是醫療服務(wù)或科研攻堅，要想取得輝煌成就，單單依靠個(gè)人力量是渺小的，必須融入到團隊中去，發(fā)揮團隊精神。若要保持團隊和諧和提高其凝聚力，需要提高每個(gè)成員的情商。
2.2.1情商是醫療團隊聯(lián)系的紐帶 臨床醫生只是醫療服務(wù)團隊中的一分子，處理好與相關(guān)科室、輔助科室及職能部門(mén)的關(guān)系，取得其配合和支持，這需要臨床醫生具備良好的人際關(guān)系和協(xié)作溝通能力。另外，在本科室工作組內部及工作組之間，積極激發(fā)團隊協(xié)作能力，營(yíng)造良好的競爭協(xié)作氛圍及融洽的科室環(huán)境，等等，這些往往需要團隊中每個(gè)成員的較高情商作鋪墊。
2.2.2情商是科研團隊的基石 一項重大科研成果的完成，往往需要多人甚至多個(gè)科研小組的共同努力，個(gè)人的成功是建立在團隊的基礎之上的。對于醫學(xué)研究生來(lái)說(shuō)，選擇合適的課題，然后進(jìn)行實(shí)驗統籌規劃設計并且在實(shí)驗室里完成整個(gè)實(shí)驗過(guò)程，這是一個(gè)相當艱辛的過(guò)程。缺少群體活動(dòng)、人際交往面較窄、生活單調乏味等，這些往往使研究生們陷入閉門(mén)造車(chē)的境地。如果醫學(xué)研究生們注重情商培養，注意人文素質(zhì)修養，摒棄浮躁之氣，深入到實(shí)驗中去，這將是實(shí)驗成功、取得科研成果的關(guān)鍵。此外，最大程度地整合人脈資源，利用一切可以利用的科研條件，與當今最先進(jìn)最前沿的理念接軌，這也是成功的重要影響因素�？傊�，情商是取得科研成功的重要基礎。
3情商培養的途徑
3.1加強醫學(xué)研究生的自我修養
醫學(xué)研究生要正確自我定位，客觀(guān)全面認識和評價(jià)自己，“人貴有自知之明”。在日常生活中醫學(xué)研究生應妥善管控自己的情緒，有的放矢地抑制不良情緒，學(xué)會(huì )自我減壓，增強自信心與心理承受能力；充分客觀(guān)地洞察自我，客觀(guān)地評價(jià)自我，善于接納自我，揚長(cháng)避短，實(shí)現自我價(jià)值；應樹(shù)立正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，保持積極向上的`生活態(tài)度。在工作學(xué)習中加強自我人文素質(zhì)修養及文化藝術(shù)修養[3]，要注重心理疏導，發(fā)揮自我主觀(guān)能動(dòng)性，培養自我激勵能力；端正工作態(tài)度，培養敬業(yè)精神，實(shí)現全面發(fā)展。
3.2增強醫學(xué)研究生的人際交往能力
醫學(xué)研究生要增強人際交往的能力，首先要有良好的積極的心理狀態(tài)，保持熱情的態(tài)度，知曉人際交往的核心是合作和溝通，在處理人際關(guān)系時(shí)遵循真誠互助的原則，學(xué)會(huì )理解與寬容，能夠設身處地替別人著(zhù)想，理解他人，學(xué)會(huì )求大同存小異；其次，注重人際交往的技能培養，明確四個(gè)原則，即平等、相容、互利、信用，要善于結交、善于傾聽(tīng)、善于表達、善于解決各種問(wèn)題、善于處理各種矛盾，審時(shí)度勢，把握好度；最后，要學(xué)會(huì )耐心經(jīng)營(yíng)人際關(guān)系，善于經(jīng)營(yíng)這是一種能力、一種智慧、一種藝術(shù)，表現在善于洞察別人的心理狀態(tài)，注意人際融合能力的鍛煉，一句真誠的關(guān)心話(huà)語(yǔ)，一個(gè)會(huì )意的笑容和眼神，都會(huì )換來(lái)寬松和諧的醫患人際空間。
3.3強化科室及導師的責任意識
科室應重視醫學(xué)研究生的身心健康，要創(chuàng )新文化載體，科室文化建設中融入情商元素。譬如，開(kāi)展以情商為主題的文娛活動(dòng)，組織情商知識競賽，營(yíng)造開(kāi)放性、創(chuàng )新性的團隊氛圍，提升研究生的團隊情商；此外，科室可以邀請一些高情商的成功人士做專(zhuān)題演講，還應將情商考核作為評優(yōu)的重要依據。
導師的一言一行都會(huì )潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。導師要發(fā)揮指導作用，注意加強學(xué)生德育及情商教育的培養。同時(shí)應多與其他導師溝通交流，提高自己情商的同時(shí)，提高對研究生的情商培養。
總之，當代醫學(xué)研究生的情商培養，不僅是自我能力提升的需要，也是現代醫學(xué)發(fā)展的需要，更是醫患和諧的需要。醫學(xué)研究生在汲取醫學(xué)知識的同時(shí)，也要注重情商培養，努力做到全面發(fā)展，成為醫學(xué)發(fā)展的合格人才。
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醫學(xué)研究生論文三：當代醫學(xué)研究生心理健康問(wèn)題淺析
[摘要] 思想政治教育工作是學(xué)生工作中極其重要的一環(huán)。隨著(zhù)醫學(xué)教育工作的發(fā)展,醫學(xué)研究生人數不斷增加,其思想政治教育工作的難度和復雜性日益提高。新時(shí)期條件下,尤其要關(guān)注醫學(xué)研究生群體的心理健康問(wèn)題,針對其特點(diǎn),有的放矢地開(kāi)展心理干預,確保醫學(xué)研究生心理和學(xué)業(yè)的健康發(fā)展。
[關(guān)鍵詞] 醫學(xué)研究生 思想政治教育 心理健康
近年來(lái),隨著(zhù)醫療衛生事業(yè)的蓬勃發(fā)展,醫療市場(chǎng)對高層次人才的需求不斷增加;醫學(xué)研究生招生規模不斷擴大。據國家教育部的統計,2009年我國在普通校本/專(zhuān)科學(xué)生約2021萬(wàn)人,研究生約128萬(wàn)人。同期在校醫學(xué)專(zhuān)業(yè)本/專(zhuān)科學(xué)生約151萬(wàn)人,而醫學(xué)研究生人數已達14萬(wàn)。醫學(xué)類(lèi)研究生與本/專(zhuān)科醫學(xué)生的比例接近了1∶10,大大超出了平均水平。研究生教育已經(jīng)成為我國醫學(xué)人才培養的重要組成。做好醫學(xué)研究生的思想政治教育工作已經(jīng)成為醫學(xué)院校學(xué)生工作的重要內容。
一、當前醫學(xué)研究生及其思想政治教育的特點(diǎn)
醫學(xué)研究生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體。生源多樣化,學(xué)生來(lái)自不同的地區,他們原先所從事的工作領(lǐng)域及讀研目的也不盡相同;學(xué)生培養形式也是多樣化,可能是公費培養、委托培養或自費等不同形式;同屆學(xué)生年齡差距大,生活閱歷差別大;流動(dòng)性強;學(xué)習和科研任務(wù)重,需要補充的知識多,經(jīng)常會(huì )面對束手無(wú)策的境況。這些因素決定了醫學(xué)研究生這一群體的特殊性和復雜性,也使他們很難在群體內找到歸屬感和認同感。當代醫學(xué)研究生在文化層次、能力、理想信念等方面自我評價(jià)普遍較高,而自身具有的奉獻精神、心理素質(zhì)和集體主義意識較薄弱。
當前醫學(xué)研究生思想政治教育工作中,其心理狀況亟待重點(diǎn)關(guān)注。當今社會(huì )正在發(fā)生著(zhù)深刻的社會(huì )和文化變遷,社會(huì )對醫學(xué)、對“人才”都提出了更高的要求。醫學(xué)研究生是我國醫學(xué)學(xué)歷教育的最高層,曾籠罩著(zhù)“驕子”、“天使”的光環(huán),但隨著(zhù)社會(huì )轉型、經(jīng)濟轉軌、醫療環(huán)境的變化,當代醫學(xué)研究生承受著(zhù)來(lái)自學(xué)業(yè)、就業(yè)、婚戀、家庭、諸多方面的壓力;社會(huì )輿論對醫生職業(yè)形象及醫療環(huán)境的負面評價(jià)加劇了對其自身前途的擔憂(yōu)。應屆考取研究生學(xué)位的同學(xué)還要面對經(jīng)濟問(wèn)題,隨著(zhù)年齡增長(cháng),社會(huì )及研究生們自己對自立性的要求也逐年增強,但是由于連年就讀,無(wú)就業(yè)經(jīng)歷,未曾獲得過(guò)經(jīng)濟回報,在經(jīng)濟上仍依賴(lài)家庭資助。雖達而立之年卻需要家庭給予更多的經(jīng)濟幫助,這也會(huì )引起自我認知上的沖突。這些壓力、擔憂(yōu)、內心沖突會(huì )使醫學(xué)研究生們思想、心理方面的問(wèn)題表現得尤為突出,出現了越來(lái)越多的心理問(wèn)題。不少研究生存在著(zhù)不同程度的不良心理,甚至部分同學(xué)還存在著(zhù)嚴重的心理疾患。如果沒(méi)有解決好醫學(xué)研究生們的這些思想、心理問(wèn)題,不僅會(huì )影響他們的學(xué)業(yè),影響我國高級醫學(xué)人才的培養,更可能為社會(huì )的醫療安全埋下隱患,這不能不引起全國各高等醫學(xué)院校乃至整個(gè)社會(huì )的重視。
對于大學(xué)生不斷顯現出的諸多心理問(wèn)題,引起了國家、教育部和高校的高度重視,早在2001年教育部出臺《關(guān)于加強普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》就指出:“加強大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措,是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和手段,是高等學(xué)校德育工作的重要組成部分�！蹦壳皣以谘芯可呐囵B目標中沒(méi)有像對大學(xué)生那樣提出心理健康的指標,缺少制度性的指導和約束,因此許多學(xué)校對研究生心理健康缺乏重視和理解。高等醫學(xué)院校大都開(kāi)設有心理學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè),但缺乏針對醫學(xué)研究生本身的心理教育和心理干預。因此,我們必須充分認識新時(shí)期條件下心理健康在醫學(xué)研究生思想政治工作中的重要性,開(kāi)展全面、系統的研究,不斷探索規律,拓寬思想政治工作的方法途徑。目前,部分高校已開(kāi)始將研究生心理健康問(wèn)題納入教研體系,部分高校已開(kāi)始籌辦研究生心理健康自助團體。
二、新時(shí)期醫學(xué)研究生心理健康教育工作創(chuàng )新
醫學(xué)研究生是我國最高層的醫學(xué)學(xué)歷教育階段。醫學(xué)高校的任務(wù)是要通過(guò)多種途徑和方法并且結合自身特點(diǎn)培養出創(chuàng )新型醫學(xué)高端人才,使之成為一個(gè)人格健全、能有效開(kāi)展醫學(xué)研究和醫療活動(dòng)的社會(huì )建設者和享有個(gè)人幸福的個(gè)人。新時(shí)期的醫學(xué)研究生思想教育工作面臨著(zhù)許多前所未來(lái)的新情況和新問(wèn)題,其中,心理健康教育工作成為思想政治工作的重中之重。
專(zhuān)業(yè)導師是解決醫學(xué)研究生心理健康問(wèn)題的第一把鑰匙。專(zhuān)業(yè)導師一定要關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題。一般情況下,醫學(xué)研究生要跟隨其專(zhuān)業(yè)導師共同學(xué)習工作3年。專(zhuān)業(yè)導師不僅是研究生學(xué)業(yè)的引領(lǐng)人,也是他們心理狀況最強大的影響者。醫學(xué)研究生經(jīng)3年的學(xué)習后都需要完成畢業(yè)課題及畢業(yè)答辯。醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的本身特點(diǎn)決定了研究生就讀期間必須補充非常多的新知識,會(huì )面對許多專(zhuān)業(yè)難題。醫學(xué)研究周期長(cháng),不確定因素多。能否按期完成畢業(yè)課題、通過(guò)畢業(yè)答辯常常導致醫學(xué)研究生們焦慮不安。因此,專(zhuān)業(yè)導師一定要兼顧培養學(xué)生的開(kāi)創(chuàng )精神與他們的心理狀態(tài),給予及時(shí)必要的指導和幫助。尤其在研究的開(kāi)始階段,這時(shí)醫學(xué)研究生們對所要從事的研究領(lǐng)域還處于懵懂狀態(tài),加之醫學(xué)研究必然涉及倫理學(xué)和法律規范問(wèn)題,專(zhuān)業(yè)導師一定要發(fā)揮撥云見(jiàn)日的作用,減少研究生躡手躡腳不敢開(kāi)展工作所帶來(lái)的焦慮和走彎路所帶來(lái)的挫折感。此外,專(zhuān)業(yè)導師展現的寬容、穩重、耐心、平和、快樂(lè )、活潑等優(yōu)良性格和情緒能減輕學(xué)生的心理負擔;反之,如果導師具有專(zhuān)制、急躁、狹隘、呆板、刻薄等不良性格和情緒能惡化學(xué)生的心理狀態(tài)。
實(shí)際工作中,醫學(xué)專(zhuān)業(yè)導師自身工作繁重,沒(méi)有時(shí)間和精力更多地關(guān)注學(xué)生專(zhuān)業(yè)培養的問(wèn)題,有必要為醫學(xué)研究生設定專(zhuān)門(mén)的德育導師。德育導師負責研究生的思想教育和心理健康工作,是最貼近研究生心理教育的把關(guān)人。過(guò)去的思想政治教育往往大而化之,表面上轟轟烈烈,實(shí)際上收效甚微。本著(zhù)對研究生思想政治教育的高度責任感,德育導師要能夠深入到研究生的`工作和生活之中,面對面地了解情況,促膝談心,增進(jìn)感情,增強他的認同感,貼近他們的思想、工作和生活實(shí)際,找準結合點(diǎn),進(jìn)而施加影響和干預,才能達到較好的工作效果。當代研究生是科教興國戰略的貫徹實(shí)施而成長(cháng)起來(lái)的一代,具有較高知識水準,易于接受新的事物;主體意識較強,具有獨立思考能力;價(jià)值取向較高,有較高層次的追求。這表現出研究生的思想政治、道德品質(zhì)主流是好的,積極向上的。但是,處于我國社會(huì )轉型時(shí)期的特殊群體,我們不能忽視他們另一方面的一些特點(diǎn):首先,當代醫學(xué)研究生年齡跨度大,背景情況不一,學(xué)習目的各異,培養方式也多種多樣導致其心理狀況差異較大。其次,醫學(xué)研究生學(xué)習內容差別大,往往各自忙自己的事,缺乏集體感,過(guò)分看重個(gè)人利益,往往會(huì )以自我為中心,忽視奉獻精神和協(xié)作精神。對于這些變化,應有思想上的準備和工作上的對策,要堅持分析不同年齡層次研究生的心理特點(diǎn),也要研究不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域研究生的興趣愛(ài)好、價(jià)值取向、行為方式,工作才能真正做到有的放矢。不管形勢怎樣變化,環(huán)境條件如何復雜,只要能夠及早預測,加強防范并持之以恒地開(kāi)展心理干預工作,引導其樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),不斷增強鑒別力和免疫力,思想政治教育工作就能取得主動(dòng)。
強化校園文化建設,構建和諧校園�，F代社會(huì )需要復合型醫學(xué)人才,而醫學(xué)研究生在校學(xué)習期限長(cháng),除專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外,在人際交往、社會(huì )適應、心理健康、創(chuàng )造能力等方面可能存在一些不足,這就需要學(xué)校以提高綜合素質(zhì)為著(zhù)眼點(diǎn),通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐,促進(jìn)他們全面成才。近年來(lái),我院組織開(kāi)展郊游、歌唱比賽、送醫下鄉、學(xué)術(shù)研討會(huì )等,在各個(gè)舞臺充分展示了醫學(xué)研究生積極向上的精神面貌。開(kāi)放、多彩、積極向上的和諧校園文化能促進(jìn)形成凝聚力,增加學(xué)生的自我認同和群體認同;能減輕心理壓力,舒緩焦躁情緒;開(kāi)放的文化氛圍也能促進(jìn)學(xué)生走出自我封閉的困境。和諧校園文化建設能達到和諧人際關(guān)系的目的,也能解決一些心理問(wèn)題。
醫學(xué)院校應建立針對研究生的心理預警機制和心理援助機制,對嚴重心理問(wèn)題做到早發(fā)現、早預防、早干預、早解決。醫學(xué)研究生掌握有相關(guān)醫學(xué)專(zhuān)業(yè)知識,在他們的學(xué)習過(guò)程中也比較容易接觸的具有毒性的物質(zhì),他們發(fā)生某些嚴重心理問(wèn)題時(shí),如抑郁、自殺傾向、人格分裂等,可能會(huì )危及到自己和他人的生命安全。高等醫學(xué)院校在招生研究生時(shí)就應該進(jìn)行人格分析和心理評估。目前政策下尚不能將人格及心理狀態(tài)納入招生條件,但心理評估能為高校提供監控和追蹤的線(xiàn)索。建立起主要由研究生班主任、專(zhuān)業(yè)導師、德育導師組成的研究生思想政治工作隊伍,通過(guò)深入細致的工作,如座談、講座、個(gè)體化指導,及時(shí)了解學(xué)生異常情況。針對不同年齡、婚戀狀況、經(jīng)濟條件、家庭狀況,有針對性地采取適當的預防措施,對容易發(fā)生嚴重心理問(wèn)題的重點(diǎn)群體定期進(jìn)行心理評估,爭取對研究生出現的心理問(wèn)題做到早發(fā)現、早介入。建立規范化的心理咨詢(xún)中心,針對醫學(xué)研究生群體面臨的心理困惑給予針對性的輔導與心理治療,解決心理方面的疾患。
心理教育對促進(jìn)心理健康有著(zhù)不容忽視的作用。學(xué)生管理部門(mén)及老師缺乏心理健康教育的專(zhuān)業(yè)知識和技能,缺少完善的制度,沒(méi)有正確的方法,使得醫學(xué)研究生心理教育嚴重滯后。醫學(xué)高等院校應該充分利用自身開(kāi)設心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢,針對專(zhuān)業(yè)導師、德育導師、學(xué)生管理者進(jìn)行心理教育培訓,使其具備進(jìn)行心理教育的能力,確保醫學(xué)研究生心理問(wèn)題的有效干預和解決。
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