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淺談醫學(xué)教育課程改革思路論文
1.醫學(xué)教育課程改革思路分析
1.1切實(shí)轉變教學(xué)思路
要有效實(shí)行醫學(xué)教育課程改革,首先必須從轉變教學(xué)思路做起,所謂“教學(xué)實(shí)踐,理念先行”,教學(xué)理念的轉變對于醫學(xué)教育改革的成功具有決定性的作用。切實(shí)轉變教學(xué)理念,就要在醫學(xué)專(zhuān)業(yè)范圍內實(shí)行醫學(xué)教學(xué)課程改革的討論和研究,讓教師和學(xué)員充分理解教學(xué)改革的重要性、主旨思想以及基本內容等。
1.2建立課程改革目標體系
只有確立了醫學(xué)教學(xué)改革目標,才能在改革目標的指導下進(jìn)行下一步的教學(xué)改革實(shí)際操作。建立新的醫學(xué)臨床教學(xué)模式,加強學(xué)員的臨床技能培訓,以提升其臨床實(shí)踐能力。并以綜合性的學(xué)習評估體系作為考察學(xué)員學(xué)習成果的基本原則體系,以期建立客觀(guān)、公正的教學(xué)評估體系。
1.3改革教學(xué)課程框架
借鑒國內外優(yōu)秀大學(xué)的醫學(xué)教育教學(xué)模式,再按照自身學(xué)校的教育教學(xué)特點(diǎn),建立一定的教育教學(xué)模塊,形成以PBL教學(xué)、臨床實(shí)踐教學(xué)以及課程整合教學(xué)等三位一體的全面教學(xué)模式。強化臨床實(shí)踐教學(xué)的重要性,建立并完善以臨床實(shí)踐、臨床實(shí)驗以及臨床見(jiàn)習等為醫學(xué)課程教育核心的臨床實(shí)踐能力的培養的教學(xué)實(shí)踐體系。此外,在醫學(xué)課程教學(xué)改革的框架體系的建設過(guò)程中,還要積極建立與新課程標準相適應的學(xué)員學(xué)習成效的考核評估方法和體系。
1.4教學(xué)改革的進(jìn)程
醫學(xué)教育課程改革的進(jìn)程必須是按照循序漸進(jìn)的原則,先從試點(diǎn)開(kāi)始進(jìn)行改革的嘗試,再得到改革可行的試驗結果后,再進(jìn)行大范圍地推廣。醫學(xué)教育改革必須要經(jīng)過(guò)小范圍地精心研究和論證后,才能進(jìn)入下一步教學(xué)改革的實(shí)施階段。
2.醫學(xué)教育課程改革實(shí)踐
2.1培養優(yōu)秀的醫學(xué)教學(xué)的教師隊伍
醫學(xué)教育改革的實(shí)踐要從有效培養一批出色的醫學(xué)專(zhuān)業(yè)教師隊伍開(kāi)始。要幫助醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師樹(shù)立先進(jìn)的醫學(xué)教育思想和新的教學(xué)方法,更新學(xué)員的學(xué)習觀(guān)念。有條件的院�？梢越M織教師和學(xué)員去國外優(yōu)秀的醫學(xué)院校進(jìn)行觀(guān)摩、實(shí)習和考察,學(xué)習別人有用的經(jīng)驗;還可以聘請國內國外在醫學(xué)研究或教育學(xué)方面的專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校進(jìn)行醫學(xué)教育課程改革、PBL教學(xué)以及醫學(xué)臨床實(shí)踐教學(xué)等醫學(xué)教育教學(xué)專(zhuān)題的指導和特定的學(xué)科講座。
2.2劃分醫學(xué)教育教學(xué)模塊
實(shí)踐醫學(xué)教育課程改革,必須將所有的學(xué)科課程按照一定的人才培養方向來(lái)進(jìn)行分類(lèi)劃分,構筑七個(gè)不同的教學(xué)模塊,共同構建成醫學(xué)教育課程體系的教學(xué)框架,這個(gè)框架主要包括這樣幾個(gè)部分部分的內容:公共基礎學(xué)科模塊、人文社會(huì )模塊、臨床醫學(xué)實(shí)踐模塊、健康與衛生模塊、生物醫學(xué)模塊、科學(xué)實(shí)驗模塊以及臨床醫學(xué)技能模塊等。
2.3PBL教學(xué)法的實(shí)行
(1)PBL教學(xué)法的實(shí)行,要從醫學(xué)教學(xué)案例的編寫(xiě)開(kāi)始。新課程標準下,醫學(xué)案例一般要由基礎理論教室、臨床教室等以小組的形式來(lái)進(jìn)行醫學(xué)案例的編寫(xiě)。編寫(xiě)案例時(shí)要重點(diǎn)注意案例問(wèn)題的設置要包含對問(wèn)題中隱性專(zhuān)業(yè)知識的考察、對各學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識的綜合考察、對精確知識點(diǎn)的細分考察等。醫學(xué)案例的編寫(xiě)要注意融入常規的醫學(xué)法律內容、醫學(xué)倫理內容以及預防醫學(xué)內容等知識要點(diǎn)。
(2)醫學(xué)案例的講解和討論,要按照案例所配備的教師講解標準、學(xué)員學(xué)習指南等,這種對師生的指南主要規定了課堂教學(xué)的主要內容,包括案例討論目的、討論步驟、具體的討論內容。討論要求等。按照一定的標準來(lái)展開(kāi)有效的課堂教學(xué)討論,有利于實(shí)現案例教學(xué)的目的。
3.課堂教學(xué)的小組討論
每個(gè)案例的討論次數要有一定的規定,一般都在2～3次左右,每個(gè)案例的課堂討論課時(shí)一般有4個(gè)課時(shí)。討論的開(kāi)展需要有專(zhuān)人負責課堂討論的主持和討論總結工作,還要對討論的過(guò)程和總結進(jìn)行認真記錄,課后打印或上傳至電子稿,分發(fā)給各位學(xué)員,方便學(xué)員在課后進(jìn)行課堂教學(xué)的鞏固以及課后查閱文獻資料等。
醫學(xué)教育的課堂教學(xué)結束后,要積極開(kāi)展多種教學(xué)考核方式,來(lái)為學(xué)員進(jìn)行教育評估考核。最重要的是要開(kāi)展形成性考核,對學(xué)員的參與、交流、互動(dòng)、思考、精神狀態(tài)等進(jìn)行實(shí)時(shí)的跟蹤考察和評定,及時(shí)掌握學(xué)員的在各個(gè)階段的學(xué)習情況。此外,還要有意識地進(jìn)行綜合性的理論考試成績(jì)考核,用主要以筆試的方式來(lái)對學(xué)員的專(zhuān)業(yè)理論知識進(jìn)行一定階段的考核評定,了解和掌握學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識積累程度和對理論知識的遷移運用的實(shí)際操作能力。
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