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醫學(xué)護理專(zhuān)業(yè)醫學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)體會(huì )論文
在醫學(xué)類(lèi)的護理專(zhuān)業(yè)基礎知識學(xué)科中，醫學(xué)化學(xué)是一門(mén)非常關(guān)鍵的課程，這門(mén)課程旨在培養學(xué)生良好的動(dòng)手實(shí)驗能力，同時(shí)加深醫學(xué)化學(xué)方面的知識水平，不過(guò)，我們學(xué)校招收的護理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生里有一部分屬于文科生，他們具備的化學(xué)基礎相對較差，實(shí)驗動(dòng)手水平也不高，進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，甚至有的連實(shí)驗中用到的試管等玻璃儀器都未見(jiàn)過(guò)。
作者在分析研究了如今大專(zhuān)科院校中的醫學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的情況之后，做出了一個(gè)包含課程中的實(shí)驗目的、操作流程以及試驗水平評估方案的模式。一系列的實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)這樣的模式可以使得學(xué)生進(jìn)行醫學(xué)化學(xué)實(shí)驗的時(shí)候有比較高的操作技能，知識水平也相對增長(cháng)，實(shí)驗教學(xué)有著(zhù)非常好的效果。
一、醫用化學(xué)實(shí)驗教學(xué)現狀。
1、實(shí)驗教學(xué)內容缺乏新穎性。
醫學(xué)化學(xué)作為護理專(zhuān)業(yè)一門(mén)極為關(guān)鍵的基礎性課程，但在學(xué)校一般都歸屬于公共課，并未將其重要性體現出來(lái)，進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候內容未得到改進(jìn)，而且實(shí)驗條件也非常簡(jiǎn)陋，導致這一門(mén)基礎性的課程在實(shí)驗上根本不能得到創(chuàng )新性改革，僅僅依靠填鴨式灌輸，學(xué)生學(xué)習時(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)，無(wú)法得到良好的教學(xué)實(shí)驗效果。
2、實(shí)驗教學(xué)方法有待改進(jìn)。
如果想要真正的從基礎上改善學(xué)生化學(xué)實(shí)驗部分的實(shí)驗水平，首先就要更新教學(xué)模式，摒棄原來(lái)的傳統模型，真正讓學(xué)生自主學(xué)習，而老師只需要在學(xué)習過(guò)程中給予一定的指導，使得學(xué)生可以離開(kāi)老師的帶領(lǐng)自主進(jìn)行實(shí)驗，如此才能讓學(xué)生真正的掌握技能，才會(huì )讓他們真正感受到實(shí)驗中的樂(lè )趣，從而更加主動(dòng)、積極。
3、實(shí)驗考核缺乏實(shí)效性。
進(jìn)行醫學(xué)化學(xué)實(shí)驗課考核的時(shí)候，單純的考慮其最終實(shí)驗結果是不夠的，更應該注重其進(jìn)行實(shí)驗時(shí)思考問(wèn)題、得出解決方案的水平，不過(guò)因為這一類(lèi)的實(shí)驗課程一般都是從屬于理論課程的，而且在整個(gè)課程中占到的比例也不大，進(jìn)行考核的時(shí)候，成績(jì)的高低僅僅取決于實(shí)驗報告的優(yōu)劣，無(wú)法將學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗過(guò)程中的操作水平、解決問(wèn)題的水平體現出來(lái)，更加無(wú)法將學(xué)生是否認真對待實(shí)驗體現出來(lái)，這就導致學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗課程的時(shí)候會(huì )出現忽略實(shí)驗、重視報告的現象，更有甚者干脆不做實(shí)驗，然后抄襲他人的實(shí)驗報告。像這樣的僅僅以實(shí)驗報告的優(yōu)劣來(lái)決定實(shí)驗成績(jì)的評定方式，只會(huì )使得學(xué)生對實(shí)驗技能的重視度大大降低，同時(shí)也不會(huì )對醫學(xué)化學(xué)實(shí)驗造成任何好的影響。
二、教學(xué)體會(huì )。
1、優(yōu)化實(shí)驗內容。
現如今，在高等院校里面開(kāi)展的醫學(xué)化學(xué)實(shí)驗課程，其實(shí)驗內容非常陳舊，一般都是在做一些驗證已有明確結果的實(shí)驗，這就導致學(xué)生對將要進(jìn)行的實(shí)驗興趣平平，甚至產(chǎn)生抵制情緒，無(wú)法從根本上激發(fā)起學(xué)生的實(shí)驗興趣，也會(huì )使得學(xué)生的思維受到限制。
所以，一定要盡快進(jìn)行醫學(xué)化學(xué)實(shí)驗的課程改革，首先就是內容的創(chuàng )新，以護理專(zhuān)業(yè)的人才根本要求為基礎，將其實(shí)驗內容進(jìn)行改革，將主要關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的實(shí)驗操作水平、學(xué)生實(shí)驗積極性之上，努力提升其主動(dòng)參與實(shí)驗的積極性。
2、明確實(shí)驗目的，規范實(shí)驗操作。
在進(jìn)行護理專(zhuān)業(yè)的醫學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程里，一定要使得學(xué)生了解一次實(shí)驗的根本目的、此次實(shí)驗課程要達到怎樣的水平、需要學(xué)到哪些知識，使得學(xué)生能夠積極、主動(dòng)的投入到醫學(xué)化學(xué)的實(shí)驗教學(xué)中去，進(jìn)行實(shí)驗操作的時(shí)候必須按照規范標準實(shí)驗，使其體會(huì )到進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗時(shí)嚴謹的重要性，這也能夠決定一次科學(xué)實(shí)驗是否成功。
比如，進(jìn)行苯甲酸含量檢測的時(shí)候，第一部就是申明教學(xué)目的，讓學(xué)生們知道為何要進(jìn)行此次實(shí)驗，不能夠是為了完成試驗任務(wù)而進(jìn)行實(shí)驗。具體操作的時(shí)候，一定要嚴格操作步驟，一次實(shí)驗不成功往往就是因為試驗中步驟不規范產(chǎn)生誤差，例如，配制緩沖液的時(shí)候，需要用到不同的吸量管來(lái)吸取不同的共軛酸堿溶液，假如其中出現偏差，就會(huì )導致最終測得緩沖液濃度誤差明顯。
3、改進(jìn)考核制度，注重技能培養。
在進(jìn)行護理專(zhuān)業(yè)的醫學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程里，需要不斷地改善其成績(jì)評定制度，將重點(diǎn)放在實(shí)驗技能的提升之上，將課程中實(shí)驗部分的比例加大，考核內容可以劃分成實(shí)驗操作部分以及最終考試部分，前一部分主要考核課程中的實(shí)驗技能水平、對試驗中出現的現象的理解、試驗出現問(wèn)題時(shí)的解決辦法以及操作水平，而后一部分就重點(diǎn)考察其對整個(gè)課程涉及到的課程知識點(diǎn)以及實(shí)驗具體操作步驟的了解、掌握水平。如此，將課程的考核分成這樣的兩個(gè)部分可以大幅度的提升學(xué)生實(shí)驗興趣，并且最后學(xué)生也能夠掌握更多的實(shí)驗操作技能以及課程知識。
三、結語(yǔ)。
在進(jìn)行護理專(zhuān)業(yè)的醫學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程里，首先明確實(shí)驗目的，然后將實(shí)驗過(guò)程中涉及到的操作規范化，讓學(xué)生關(guān)注試驗中出現的具體現象，并對最終的實(shí)驗成績(jì)的評定方案進(jìn)行改革的模式，能夠大幅度的激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗思維能力，提高其實(shí)驗動(dòng)手水平，激發(fā)其對實(shí)驗的興趣，提高學(xué)習主動(dòng)性，同時(shí)，也可以大大的提高我們學(xué)校護理專(zhuān)業(yè)中醫學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的整體水平。
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來(lái)源：速讀·上旬 2014年6期
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