高等職業(yè)院校漢語(yǔ)言文學(xué)論文

　　一、高等職業(yè)院校漢語(yǔ)言文學(xué)等選修課程的建設現狀

　　在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，填鴨式教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，教材知識較為固定死板，跟社會(huì )熱點(diǎn)聯(lián)系不夠緊密，不能迅速吸引學(xué)生的注意力和興趣，教師講解難以實(shí)現理想的效果，考試模式單調，不利于學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮和能力的提高。

　　二、漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)選修課建設的重要性

　　高職教育發(fā)展戰略為“實(shí)施育人為本，提高教學(xué)質(zhì)量”，所以，我們要努力提升人才質(zhì)量，有效促進(jìn)高職學(xué)生的職業(yè)規劃可持續發(fā)展。漢語(yǔ)言文學(xué)選修課成為重要的一環(huán)，這門(mén)課程主要為培養學(xué)生人文素質(zhì)、開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生自身素養及品位，所以，漢語(yǔ)文學(xué)選修課在高職教育中占有十分重要的地位。

　　三、高等職業(yè)院校漢語(yǔ)言文學(xué)選修課的建設思路

　�。ㄒ唬┙�立健全漢語(yǔ)言文學(xué)課程結構體系

　　在高職院校中，要充分認識到努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)的意義。要對漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)選修課進(jìn)行深入的了解和研究，注重教學(xué)內容的思想性，融育人于教書(shū)。無(wú)論在設計課堂教學(xué)，還是在漢語(yǔ)言文學(xué)課程建設上，教師用心對教材的內容進(jìn)行取舍。本著(zhù)對學(xué)生負責，對課程負責的太度，要選擇那些思想性強且有較高文學(xué)價(jià)值的作品，讓學(xué)生受到心靈和藝術(shù)的感染。教師應選取新的課程標準，努力提高授課內容的豐富性。注重教學(xué)內容方面的實(shí)用性，創(chuàng )建新的課程體系，讓學(xué)生可以根據自身需求選擇喜愛(ài)的課程，這樣就可以減少選課的盲目以及隨意性，提高學(xué)生選課的準確性�？傊�，課程建設需注意細節，并依據學(xué)生職業(yè)生涯過(guò)程中所需要的能力和素質(zhì)要求，讓教學(xué)的內容隨著(zhù)所需專(zhuān)業(yè)知識與自身發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步不斷更新，調動(dòng)師生積極性，鼓勵教師多開(kāi)漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)選修課，建立便捷暢通的選修課開(kāi)設渠道。

　�。ǘ�）完善教學(xué)模式和教學(xué)方法

　　在高職漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)選修課教學(xué)中，注重課堂教學(xué)方法的多樣性。以往的文學(xué)類(lèi)課程往往采用以講授為主的教學(xué)方法，這種方法容易束縛學(xué)生思維，不利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，要用科學(xué)有效的教學(xué)方法，應對于不同的教學(xué)內容而采取不同的教學(xué)方法，以達到教學(xué)目標，要適當運用多媒體教學(xué)手段，形象、豐富的多媒體課件能夠加深學(xué)生對作品的理解和想象，比如莫言的文學(xué)作品時(shí)就可以適時(shí)結合《紅高粱》等優(yōu)秀的影視作品，通過(guò)相關(guān)作者來(lái)解析文本的關(guān)系。在課堂教學(xué)和課堂以外教學(xué)同時(shí)進(jìn)行的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)的同時(shí)，增加課外拓展培養活動(dòng)，開(kāi)展讀書(shū)報告、演講等實(shí)踐環(huán)節活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣，培養良好的閱讀習慣，豐富他們的人生體驗，陶冶情感。

　�。ㄈ�）重視實(shí)用性教學(xué)以及公正考核學(xué)習相關(guān)情況

　　重視改革教材，優(yōu)化教學(xué)知識，有效提高學(xué)生的文學(xué)水平。在教學(xué)過(guò)程中，注重課程的應用價(jià)值，培養學(xué)生的應用技能，讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內學(xué)習到更多的中華民族的文化精華，運用漢語(yǔ)文學(xué)課程，最終實(shí)現學(xué)生自身語(yǔ)言應用能力�？己耸强疾閷W(xué)生對所學(xué)課程掌握情況的重要手段，教師開(kāi)展多樣性、全方位的考核，也是培養人才的重要環(huán)節之一。采取“五五計分”考核，就是期末的考查占總成績(jì)的百分之五十，平時(shí)的學(xué)習表現好要占總成績(jì)的百分之五十，加大了平時(shí)學(xué)習過(guò)程的考核，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，保證了考核的公正性、客觀(guān)性，能夠公正的考查出學(xué)生上課的情況。漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)選修課的開(kāi)設對于落實(shí)以人為本的高等職業(yè)教育具有非常重要的戰略意義，這門(mén)課程，在滿(mǎn)足學(xué)生各種知識需求的同時(shí)，更能夠完善他們自身的知識體系，以滿(mǎn)足高等職業(yè)院校學(xué)生獲得終身受益的自我教育能力。雖然目前在一些或多或少的方面仍然存在各種問(wèn)題，但是，學(xué)校如果能采取積極有效的措施，加大教學(xué)質(zhì)量的監管力度，就一定能使高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)選修課教學(xué)向健康方向發(fā)展，最大化地發(fā)揮其育人功能。

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