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對思政課教學(xué)的情境創(chuàng )設簡(jiǎn)析
一、提高教學(xué)質(zhì)量要從教師自身素質(zhì)的提高做起
對思想政治課的情況,筆者認為這是教師必須具備的素質(zhì)。創(chuàng )設良好的知識情境逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。“如果沒(méi)有正確的方法,再聰明的專(zhuān)家也像是一個(gè)盲人一樣摸索。”因此,思想政治教育,特別是在今天的新課改形勢下,情境教學(xué)法是目前最科學(xué)的教學(xué)方法。有一句名言:“思維是從懷開(kāi)始的,如果有疑問(wèn),才能不斷創(chuàng )新。”因此,教師在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的認知水平,在一些具有挑戰性的設計問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生積極思維。設置懸念,可以點(diǎn)燃學(xué)生的好奇的火焰,讓他們有很強的欲望來(lái)解決問(wèn)題,然后在學(xué)生想找到問(wèn)題答案的時(shí)候,終于獲得新知識。這樣,不僅充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,理解也更為深刻,全面,到位。所以,問(wèn)題情境教學(xué)設計了懸念,能幫助學(xué)生提高學(xué)習動(dòng)機和認知發(fā)展。
二、實(shí)物演示,創(chuàng )設情境
這是真正實(shí)物的中心,提供必要的背景點(diǎn),形成一個(gè)整體,展示一個(gè)特定的情況。學(xué)生們在教學(xué)中參與的熱情都很高,都想讓老師給它一個(gè)嘗試,想展示他們最好的學(xué)生!所以,學(xué)生學(xué)習這節課的積極性被徹底調動(dòng)起來(lái)了。
三、生活展現,創(chuàng )設情境
把學(xué)生帶入到社會(huì )或生活中,選擇了一個(gè)典型的生活場(chǎng)景,通過(guò)語(yǔ)言教師的描述,在學(xué)生面前清晰顯示這個(gè)情景。例如發(fā)現壞人作案,讓學(xué)生模擬演示,學(xué)生的參與熱情很高,因此,在輕松愉快的氛圍,讓學(xué)生學(xué)習知識,讓學(xué)生參與教學(xué)與學(xué)習的全過(guò)程。
四、創(chuàng )設情境,拓寬視線(xiàn),豐富課堂教學(xué)
開(kāi)設政治課是對學(xué)生綜合素質(zhì)培養的重要渠道。然而,傳統的政治大多數使用落后的教學(xué)理念,這樣的理念下學(xué)生對政治學(xué)習的興趣不會(huì )太高。討論了教學(xué)情境設置的重要性,思想政治課從此回歸生活參加教學(xué)實(shí)踐,以及政治觀(guān)點(diǎn)的遷移和擴展到其他學(xué)科,給學(xué)生打下一個(gè)良好的基礎,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要保持教學(xué)的新穎性和教學(xué)過(guò)程中的變化,科學(xué)合理地創(chuàng )造新的教學(xué)情境,利用學(xué)生學(xué)習的好奇心理以調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。創(chuàng )造各種教學(xué)情境的目的是使學(xué)生進(jìn)入情境,使他們的感知能力和理解能力得到鍛煉,可以提高綜合素質(zhì)。學(xué)生在一個(gè)單調的課堂上研究政治內容,也出現了“灌輸式的教學(xué)方”。這對學(xué)生的探究能力形成是不利的,同時(shí)也影響著(zhù)課堂的政治體制改革。政治教學(xué)是在因材施教為理論基礎上對學(xué)生的分層教學(xué)。政治課程教學(xué)方法主要是引導學(xué)生自主學(xué)習,自主學(xué)習是學(xué)生的 “主角”地位的體現。自主學(xué)習是促進(jìn)學(xué)生有更多的時(shí)間投入到學(xué)習中,有更多的發(fā)揮空間。然而,大多數政治教師應該認識到,應該讓學(xué)生自己去掌握政治知識和觀(guān)點(diǎn)。這樣不僅改變學(xué)生被動(dòng)接受知識,但也顯示了學(xué)生學(xué)習知識的主觀(guān)能動(dòng)力,為調動(dòng)學(xué)生政治學(xué)習的積極性打下良好的基礎。政治知識學(xué)習的內在意義是教師通過(guò)教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)。政治知識對學(xué)生的成長(cháng)產(chǎn)生重要影響。在教學(xué)過(guò)程中,建立生活場(chǎng)景,從而培養學(xué)生的發(fā)散思維和政治知識。如果只是從書(shū)面上解釋的政治知識而進(jìn)行教學(xué),很難使學(xué)生理解抽象的知識,對政治的認識和理解也是不夠的。另外,我們使用的常見(jiàn)的一些事實(shí)也是在生活中驗證過(guò)的觀(guān)點(diǎn),他不同于“數學(xué)公式”的使用,學(xué)生會(huì )更深刻理解政治的觀(guān)點(diǎn)能夠幫助我們理解知識。例如教師可以創(chuàng )造一個(gè)具有挑戰性的情境環(huán)境。讓學(xué)生對知識點(diǎn)和知識擴展網(wǎng)絡(luò )結構充分的掌握而且能夠遷移知識。然后把教學(xué)內容重新調整為發(fā)散性思維的方式�？偨Y: 如果政治教學(xué)中如能恰當地、巧妙地設置情境,點(diǎn)燃學(xué)生心底的興趣之火,變外部說(shuō)教為內在需求,化枯燥為生動(dòng),變沉悶為輕松,化抽象為具體,變平淡為新奇, 就可以收到事半功倍的教學(xué)效果,使課堂充滿(mǎn)生機和活力。這樣,既做到“境”與“情”的結合,又達到“境”與“理”的統一,情、境之中蘊含著(zhù)“理”,才能使學(xué)生真正因體驗而曉理,因感受而動(dòng)情。對知識的解釋也很到位,課堂氣氛輕松活躍,收到了很好的教學(xué)效果。大多數人認為,思想政治課程理論性強,一個(gè)抽象的概念只要沒(méi)有趣味性,學(xué)生會(huì )覺(jué)得無(wú)聊。如果教師能夠創(chuàng )設一個(gè)恰當的教學(xué)氣氛,這樣就能夠很好的解決這一問(wèn)題,從淺到深的感染了大多數的學(xué)生,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。教學(xué)情境如果設置的合理,巧妙地設置上下聯(lián)系,點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望,轉外在說(shuō)教為學(xué)生的內部需求,化枯燥為生動(dòng),變得平淡自如,化抽象為具體。所以說(shuō),在政治教學(xué)課堂上設置良好的教學(xué)情境是提高學(xué)生學(xué)習積極主動(dòng)性的一個(gè)重要方法。
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