高校輔導員思想政治教育初探論文

　　摘要：隨著(zhù)素質(zhì)教育改革的逐漸滲透，積極推進(jìn)以人本主義為核心的高校輔導員思想政治教育研究，實(shí)現對于輔導員思想政治教育的深刻反思，及時(shí)地找到其中存在的問(wèn)題，可以在很大程度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而來(lái)更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。時(shí)刻堅持以人為本，不斷地來(lái)構建新型的師生關(guān)系，促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)，實(shí)現知識的傳遞和情感的互通，從而來(lái)加強高校輔導員思想政治教育效果，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。本文將重點(diǎn)來(lái)圍繞高校督導員思想政治教育工作的重要性以及目前高校輔導員思想政治教育中存在的問(wèn)題展開(kāi)研究，并為如何實(shí)現有效的高校輔導員思想政治教育提供有效的解決思路和對策。

　　關(guān)鍵詞：人本主義；高校輔導員；思想政治教育；研究

　　輔導員作為學(xué)生思想政治教育中非常重要的角色，對于學(xué)生綜合能力的提升打下了堅實(shí)的基礎。對于輔導員的工作來(lái)說(shuō)，它肩負著(zhù)對于學(xué)生的德育教育、思想政治教育、心理問(wèn)題的解決、職業(yè)生涯規劃等多方面的內容，從根本上影響了他們今后的長(cháng)遠發(fā)展和進(jìn)步。由此可見(jiàn)，輔導員的角色對于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和成長(cháng)有著(zhù)十分重要的意義，只有從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，以人本主義為核心來(lái)展開(kāi)輔導員思想政治教育思考，才能夠促進(jìn)學(xué)生真正地來(lái)汲取正面的能量和信息，從而提升學(xué)生的潛在素質(zhì)，為他們今后的發(fā)展和成長(cháng)提供新的著(zhù)力點(diǎn)。

　　一、高校輔導員思想政治教育工作的重要性分析

　�。ㄒ唬�構建和諧師生關(guān)系，推進(jìn)教學(xué)改革

　　對于高校輔導員思想政治教育工作來(lái)說(shuō)，它在一定程度上加速了和諧師生關(guān)系的構建，從而推進(jìn)了素質(zhì)教育改革的順利實(shí)現。通過(guò)必要的思想政治教育，學(xué)生的心聲和壓力得到了釋放，師生情感得到了最有效的互通，從而促進(jìn)了和諧師生關(guān)系的構建，拓展了師生互通的渠道。對于一切教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，師生關(guān)系都是基礎，是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。所以，必須要高度地重視高校輔導員思想政治教育工作，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和進(jìn)步打下堅實(shí)的基礎。

　�。ǘ�）提升學(xué)生的心理素質(zhì)，健全人格

　　積極開(kāi)展高校輔導員思想政治教育工作，能夠不斷地提升學(xué)生的心理素質(zhì)，實(shí)現對于他們人格和價(jià)值觀(guān)的塑造。隨著(zhù)多元化時(shí)代的到來(lái)，社會(huì )上不安定的文化元素越來(lái)越多，很多學(xué)生的思想和心理都出現了較為躁動(dòng)的現象，不利于他們潛心學(xué)習。這個(gè)時(shí)候，通過(guò)實(shí)現有效的高校思想政治教育工作，作為輔導員應該積極地來(lái)對學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行有效的查明和認識，從而找到其中問(wèn)題的根源，不斷地來(lái)對問(wèn)題進(jìn)行有效解決，這樣可以排除學(xué)生學(xué)習中的負面信息，從而來(lái)更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)和進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

　�。ㄈ�）為學(xué)生學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展創(chuàng )造條件

　　高校輔導員思想政治教育工作，在根本上影響了學(xué)生學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展，在很大程度上決定了他們今后發(fā)展的前途。很多時(shí)候學(xué)生的思想不穩定，就容易造成他們精神壓力過(guò)大等現實(shí)，從而無(wú)法專(zhuān)心致志地投入到平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，這在很大程度上阻礙了高校教育質(zhì)量和效果的實(shí)現。實(shí)現有效的高校輔導員思想政治教育工作，能夠解決學(xué)生的各類(lèi)心理問(wèn)題和精神問(wèn)題排遣他們的精神壓力，從而促進(jìn)他們以更好的姿態(tài)投入到具體的學(xué)習過(guò)程中去，以此來(lái)從根本上保證高校教學(xué)質(zhì)量和效果的實(shí)現，為他們未來(lái)的成長(cháng)和發(fā)展創(chuàng )造良好的條件。

　　二、目前高校輔導員思想政治教育存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┹o導員思想政治教育角色設置問(wèn)題突出

　　目前高校輔導員思想政治教育角色設置問(wèn)題突出，影響了思想政治教育效果的順利實(shí)現。隨著(zhù)素質(zhì)教育改革的逐漸深入推進(jìn)，堅持以人為本、尊重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習地位、塑造平等和諧的師生關(guān)系應該成為教育的重點(diǎn)和核心所在。然而，從目前高校輔導員思想政治教育來(lái)看，輔導員一直是整個(gè)教育環(huán)節的主體，學(xué)生缺乏有效的主動(dòng)地位，無(wú)法深入地參與其中，這在很大程度上造成了教學(xué)效果的下降，無(wú)法真正地將思想政治精神滲透到學(xué)生的思想和學(xué)習實(shí)踐中，這在很大程度上造成了教學(xué)質(zhì)量的下降。

　�。ǘ�）思想政治教育活動(dòng)形式單一化

　　思想政治教育活動(dòng)形式單一化現象十分凸顯，這在根本上降低了高校輔導員思想政治教育效果的實(shí)現。首先，對于大多數高校輔導員思想政治教育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，主題活動(dòng)、班會(huì )等成為其主要的活動(dòng)方式，盡管外表看起來(lái)熱情高漲，但是無(wú)法真正有效地實(shí)現對于每一位學(xué)生的教化和指導，不能夠延伸到教育細節中去。其次，從思想政治教育內容上來(lái)看，其主要的內容無(wú)非是誠信、競爭、自信、品德、毅力等方面的內容，這些關(guān)鍵詞相對來(lái)說(shuō)已經(jīng)很落后了，沒(méi)有與現實(shí)社會(huì )有效的統一起來(lái)，從而在不利于實(shí)現思想政治教育活動(dòng)與現實(shí)的連接性。

　�。ㄈ�）思想政治教育人本功能不夠突出

　　高校思想政治教育人本功能不夠突出，這在很大程度上影響了思想政治教育功能和核心精神的彰顯，不利于提升學(xué)生的思想境界和價(jià)值觀(guān)塑造。在平時(shí)的教育實(shí)踐過(guò)程中，很多輔導員只關(guān)注了知識的灌輸和教育，忽視了對于學(xué)生情感、思想的開(kāi)發(fā)和培育，從而不利于他們主觀(guān)意志的提升，阻礙了思想政治教育效果的順利實(shí)現。在這種情況下，必須要不斷強化思想政治教育中的人本功能，才能夠達到理想的效果。

　　三、基于人本主義的高校輔導員思想政治教育實(shí)踐途徑

　�。ㄒ唬�實(shí)現理性教育與情感教育的有效結合

　　隨著(zhù)時(shí)代教育的不斷發(fā)展，人本精神已經(jīng)作為一種時(shí)代化的平等理念而存在，在高校思想政治教育工作中來(lái)實(shí)現有效的人本教育，不斷地彰顯人的價(jià)值，從根本上來(lái)保證人的主觀(guān)意志和主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，從而來(lái)有效的激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)意志和學(xué)習積極性，這樣能夠不斷地開(kāi)發(fā)學(xué)生的熱情，提升思想政治教育效果。在輔導員政治教育實(shí)踐中，應該實(shí)現理性教育與情感教育的有效結合，不斷地來(lái)動(dòng)之以情、曉之以理，從而來(lái)更好地調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，這樣能夠更好地提升教育效果。

　�。ǘ�）因材施教，結合學(xué)生特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育

　　每一位學(xué)生的理解能力、接受能力和學(xué)習基本功都不盡相同，要想讓高校輔導員思想政治教育工作做到實(shí)處、產(chǎn)生實(shí)際的意義和價(jià)值，就必須要學(xué)會(huì )因材施教，結合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行有效的教育，只有這樣才能夠不斷地提升教育效果。第一，在進(jìn)行高校思想政治教育的時(shí)候，必須要結合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣來(lái)合理地選擇教學(xué)內容，激發(fā)他們的學(xué)習熱情和積極性，從而來(lái)更好地促進(jìn)思想政治教育效果的提升。第二，實(shí)現教學(xué)方式的多樣化，由于每一位學(xué)生的個(gè)性不同，他們對于教學(xué)方式也有不同的要求，因此老師要善于把握這一點(diǎn)，來(lái)對學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育。

　�。ㄈ�）重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心靈教育與人格教育

　　重點(diǎn)來(lái)關(guān)注學(xué)生的心靈教育與人格教育，提升高校輔導員思想政治教育效果。第一，提升輔導員自身教育藝術(shù)和教育能力，學(xué)校應該定期對輔導員老師進(jìn)行有效的培訓，不斷地來(lái)提升他們的教育能力、管理能力、思考能力，掌握必要的教育藝術(shù)，從而來(lái)更好地提升教學(xué)效果，實(shí)現學(xué)生綜合思想政治的提升。第二，作為老師應該以身作則，不斷地提升個(gè)人的思想政治素質(zhì)，不斷實(shí)現心靈成熟和人格提升，從而來(lái)為學(xué)生做出良好的榜樣，這對于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，從而來(lái)進(jìn)一步地深化高校思想政治素質(zhì)教育改革。

　　四、結語(yǔ)

　　實(shí)現有效的高校輔導員思想政治教育對于不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有無(wú)比重要的促進(jìn)意義，同時(shí)也在很大程度上促進(jìn)了教育質(zhì)量提升，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展和職業(yè)生涯規劃打下了堅實(shí)的基礎。目前高校輔導員思想政治教育存在的問(wèn)題有很多，嚴重阻礙了學(xué)生心理素質(zhì)的提升和人格的健全，這在根本上阻礙了他們個(gè)人的進(jìn)步。因此應該將人文主義思想滲透到高校輔導員思想政治教育中去，實(shí)現理性教育與情感教育的有效結合、因材施教結合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教育、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理教育與人格教育、提升輔導員自身的教育藝術(shù)和教育能力等，從而來(lái)不斷地促進(jìn)高校輔導員思想政治教育質(zhì)量提升，為學(xué)生今后發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。

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