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高校網(wǎng)絡(luò )輿情對大學(xué)生思想政治教育工作的影響論文
1 高校網(wǎng)絡(luò )思想政治教育面臨的機遇
1.1 思想政治教育的空間更具開(kāi)放性
傳統的思想政治教育，教育資源比較分散，教育信息往往集中于傳統教育媒介中，教育內容枯燥單一，并且更新速度很慢，教育的輻射范圍也很小，這些因素極大束縛了思想政治教育對大學(xué)生的影響力。而網(wǎng)絡(luò )的出現，徹底改變了這一現狀，網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)放性拓寬了思想政治教育的空間，網(wǎng)絡(luò )輿情的出現又使得大學(xué)生們的意見(jiàn)、觀(guān)點(diǎn)、看法等的表達不受時(shí)間、空間的局限。同時(shí)也打破了傳統思想政治教育的時(shí)空界限，使大學(xué)生思想政治教育不再局限于特定的時(shí)間和地點(diǎn)，克服了傳統思想政治教育影響力小的不足，使大學(xué)生思想政治教育的空間更加開(kāi)放。①思想政治教育工作者不僅能在“線(xiàn)下”對大學(xué)生進(jìn)行傳統意義的思想政治教育，也能夠在“線(xiàn)上”采取大學(xué)生樂(lè )于接受的方式，對大學(xué)生進(jìn)行引導和教育，這樣“線(xiàn)下”、“線(xiàn)上”相結合，使得思想政治教育工作者的工作空間不僅僅局限在辦公室或者學(xué)生宿舍，“超空間”更易于拉近教育者與大學(xué)生的距離。
1.2 思想政治教育的形式更具多樣性
以往思想政治教育通過(guò)課堂授課，由教育者向受教育進(jìn)行理論的“填鴨”式的灌輸，對思想先進(jìn)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)這種教育形式會(huì )使他們感覺(jué)枯燥乏味，降低了大學(xué)生對學(xué)習的興趣，使大學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。而在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，思想政治教育工作者可以通過(guò)聊天工具、微博、人人網(wǎng)等大學(xué)生喜愛(ài)的網(wǎng)絡(luò )表達平臺與大學(xué)生進(jìn)行平等的溝通和交流，避免了學(xué)生跟教育者面對面的緊張與尷尬，從而可以更好地引導大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。另外教育者還可以通過(guò)采用文字、圖片、音頻、視頻等多種形式暢通與大學(xué)生溝通的信息渠道，加強對大學(xué)生形勢與政策的教育，讓大學(xué)生在全面了解國際國內形勢的基礎上正確理解國家的大政方針政策，樹(shù)立起正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使思想政治教育可以無(wú)形地融入到大學(xué)生生活、學(xué)習的方方面面。
1.3 思想政治教育的效果更具時(shí)效性
傳統教育只注重第一課堂教學(xué)，僅僅結合教材以知識灌輸為主，缺乏對當代大學(xué)生特點(diǎn)的把握，理論說(shuō)教與實(shí)際情況分離，無(wú)法真正解決大學(xué)生自身成長(cháng)中面臨的問(wèn)題和難題，思想政治教育的效果不明顯，缺乏時(shí)效性。而網(wǎng)絡(luò )具有交互性、便捷性的特點(diǎn)，因此網(wǎng)絡(luò )輿情能夠在非常短的時(shí)間內迅速形成。熟悉網(wǎng)絡(luò )、追求新奇的大學(xué)生能夠在第一時(shí)間掌握最新最全面的信息，并對自己感興趣的信息進(jìn)行分析整合，但具有很強的盲目性和盲從性，缺乏理性全面的分析。而思想政治教育工作者也會(huì )在第一時(shí)間獲知學(xué)生們所表達的意見(jiàn)、看法等各種網(wǎng)絡(luò )輿情信息，了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。思想政治教育工作者借助于網(wǎng)絡(luò )，可以迅速及時(shí)地對不良輿情加以引導和教育，使不成熟的大學(xué)生能夠全面、客觀(guān)地看待問(wèn)題，節約了時(shí)間，大大提高了思想政治教育工作者的工作效率，從而使思想政治教育的效果更具時(shí)效性。
2 高校網(wǎng)絡(luò )思想政治教育面臨的挑戰
2.1 高校網(wǎng)絡(luò )輿情挑戰大學(xué)生思想政治教育的教育理念
在傳統的大學(xué)生思想政治教育中教育者處于主體地位，幾乎完全掌握教育信息，教育信息都經(jīng)過(guò)教育者的篩選，才傳達給大學(xué)生，而教育活動(dòng)也基本是在教育者的有效控制下，這些都體現了教育者的教育理念，很少考慮到大學(xué)生群體的主體需求。高校網(wǎng)絡(luò )輿情中強調主體客體化、客體主體化，教育者失去了信息優(yōu)勢，這樣就打破了教育者的“壟斷”地位，使得大學(xué)生與教育者處于平等地位，因此，我們急需要轉變傳統的思想政治教育理念，重視大學(xué)生的個(gè)體需求以及大學(xué)生個(gè)體價(jià)值。并且對高校網(wǎng)絡(luò )輿情對大學(xué)生思想政治教育的影響進(jìn)行理性的分析與研究，把握大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性特征，尊重大學(xué)生的主體地位樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，這樣既能使大學(xué)生思想政治教育迎接高校網(wǎng)絡(luò )輿情所提出的新挑戰，使高校思想政治教育既符合時(shí)代和社會(huì )發(fā)展的需要，又能滿(mǎn)足大學(xué)生自身成長(cháng)的實(shí)際需要。
2.2 高校網(wǎng)絡(luò )輿情挑戰大學(xué)生思想政治教育的教育內容
教育內容即思想政治教育的介體，在網(wǎng)絡(luò )輿情作用下，多媒體技術(shù)使教育內容由平面化轉別為立體化，從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，從現實(shí)時(shí)空變成超時(shí)空，教育內容變得豐富而全面，且更具客觀(guān)性和選擇性，信息的政治性往往可以隱藏在文化知識和信息科技技術(shù)中，因此，負面信息也增多了。由于輿情的輻射影響，負面的輿情信息很有可能被夸張宣傳，從而誤導輿論，進(jìn)而引發(fā)大學(xué)生情緒的波動(dòng)，影響了高校的和諧穩定發(fā)展。另外，西方資本主義借助其信息技術(shù)優(yōu)勢對我國進(jìn)行思想文化甚至意識形態(tài)滲透，潛移默化地將資本主義的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)等傾銷(xiāo)給中國，這些都給大學(xué)生帶來(lái)了迷茫和困惑，使我國大學(xué)生思想政治教育的內容更加復雜和難控。
2.3 高校網(wǎng)絡(luò )輿情挑戰大學(xué)生思想政治教育方法
在思想政治教育視野下對高校網(wǎng)絡(luò )輿情的引導方法要講究“求同存異”，不僅要弘揚主旋律，還要尊重各種意見(jiàn)和建議；另外還要講求“新聞事實(shí)發(fā)布”，讓受眾及時(shí)、準確地了解事實(shí)真相，謠言止于智者，更止于信息的公開(kāi)；拉扎斯菲爾德等人認為“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的傳播比大眾傳播更具有說(shuō)服性、可信性和影響力，因此要十分重視高�！耙庖�(jiàn)領(lǐng)袖”的選擇；另外還要善于運用網(wǎng)絡(luò )新聞評論法，讓受眾盡快了解事實(shí)真相，避免發(fā)生非理性事件；最后，根據大眾傳媒的“議程設置”理論，要增強輿情引導的親和力和吸引力，使大學(xué)生能自覺(jué)自愿的選擇正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
2.4 高校網(wǎng)絡(luò )輿情挑戰大學(xué)生思想政治教育者的權威
在傳統的思想政治教育中，教育者掌握著(zhù)教育知識和技能，同時(shí)也掌握著(zhù)教育的主動(dòng)權，因此在思想政治教育中，教育者具有至高無(wú)上的權威性。但是，互聯(lián)網(wǎng)的交互性和開(kāi)放性，使得思想政治教育者在獲取新知識、新信息和表達見(jiàn)解方面甚至比不上大學(xué)生。高校網(wǎng)絡(luò )輿情涉及知識繁多、內容廣泛，這也對思想政治教育工作者的權威提出了更高的要求，教育者有時(shí)甚至處于信息劣勢的尷尬地位。②
總之，高校網(wǎng)絡(luò )輿情對大學(xué)生思想政治教育有正反兩方面的影響，只有把握機遇迎接挑戰，深入認識網(wǎng)絡(luò )輿情影響下大學(xué)生思想政治教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析我國高校網(wǎng)絡(luò )思想政治教育環(huán)境的狀況，主動(dòng)占領(lǐng)思想政治教育新高地，實(shí)現大學(xué)生思想政治教育與網(wǎng)絡(luò )輿情的良性互動(dòng)，為高校更好地開(kāi)展思想政治教育提供了保障。
注釋
�、� 何清文，黃睿.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )思想政治教育探析[J].前沿，2008（5）：122-125.
�、� 余斌.試論思想政治教育的目的、本質(zhì)、原則和方法[J].中國高等教育，2011（7）：33-35.
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