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淺談高中政治有效教學(xué)的策略研究論文
政治學(xué)科的學(xué)習包括了對人文現象、社會(huì )發(fā)展規律等方面的探究，在這種復雜的系統中，教學(xué)的有效性和學(xué)習的有效性是推動(dòng)整個(gè)政治學(xué)科教學(xué)發(fā)展的重要部分。在政治學(xué)科中的經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)方面的學(xué)習中，教師不僅要專(zhuān)注于課本，還要結合學(xué)生的實(shí)際和生活的現狀來(lái)進(jìn)行教課，使學(xué)生在學(xué)習中能夠學(xué)得所用、學(xué)得所悟，這便是教學(xué)的有效性體現。
一、轉變傳統的教育理念，滲透新的教學(xué)方法
有效教學(xué)策略的提高首先要轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念，改變以往的以學(xué)業(yè)為重、以分數為高的要求。教師教學(xué)也要去廣泛關(guān)注各種不同的教學(xué)方法，從不同的教學(xué)案例中更新自己的教學(xué)觀(guān)念和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情，促進(jìn)課堂效率的提高。例如在傳統的教學(xué)觀(guān)念中，教師更加注重學(xué)生對知識的理解，把各種題目拿給學(xué)生做，然后進(jìn)行統一式的答案校對。在這種模式的教學(xué)下，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生厭煩的情緒，在做題過(guò)程中，題目答案的觀(guān)念與學(xué)生的觀(guān)念有可能會(huì )產(chǎn)生沖突，加大了學(xué)生對“做題”模式教學(xué)的抵觸。所以相比做題，教師更應該關(guān)注學(xué)生自己的思想，鼓勵他們表達自己的感受，提出自己對某個(gè)事例的想法。例如人教版高中政治必修一中的“經(jīng)濟全球化與對外開(kāi)放”這一個(gè)單元，教師就可以要求學(xué)生自己去評價(jià)關(guān)于“經(jīng)濟全球化”的問(wèn)題，比如經(jīng)濟全球化意味著(zhù)西方經(jīng)濟的擴張而非全球經(jīng)濟的散布這個(gè)問(wèn)題，教師就可以讓學(xué)生去說(shuō)明自己對這個(gè)問(wèn)題的看法，而不是教師以“一人論”的形式去教學(xué)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的知識學(xué)習與個(gè)性發(fā)展能夠完美地結合，不僅讓學(xué)生掌握牢固的教材知識，更讓學(xué)生能夠突破教材、體現個(gè)性，在政治學(xué)習中能夠鍛煉到更多的能力。
二、學(xué)習任務(wù)和學(xué)習時(shí)間的有效安排
教學(xué)任務(wù)的有效設置也關(guān)系著(zhù)教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習的發(fā)展，因此教師要合理規劃好學(xué)生的政治學(xué)習時(shí)間和學(xué)習方式，并且在有限的時(shí)間內能夠達到一定的教學(xué)目標。只有在這樣的嚴格規劃、認真執行的過(guò)程中，才能提高教學(xué)的有效性。例如學(xué)習人教版高中政治必修二第一單元“公民的政治生活”，這一單元包含了兩課的內容：“生活在人民當家作主的國家”、“我國公民的政治參與”。在學(xué)習時(shí)，教師可以先把兩課內容進(jìn)行歸納，提出其中存在的聯(lián)系，比如第一課講到我國的政體，第二課講到在我國政體形式下的公民政治參與活動(dòng)，這兩者是存在著(zhù)密切的聯(lián)系的，所以教師要首先給學(xué)生搭建好一個(gè)學(xué)習框架，幫助學(xué)生進(jìn)行理解和記憶。除此外，教師在上完課后還可以給學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)，基于這一課的學(xué)習，教師可以要求學(xué)生回家詢(xún)問(wèn)自己的家人有無(wú)參與政治生活、參與政治生活的步驟是怎樣的。待到下一次上課時(shí)，教師就學(xué)生詢(xún)問(wèn)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥，加深學(xué)生對知識的掌握。所以這樣的教學(xué)法就是一種高效的教學(xué)法，將每一個(gè)單元的內容進(jìn)行分類(lèi)和總結，上完課后要求學(xué)生進(jìn)行事實(shí)情況調查，抽出一定時(shí)間檢驗學(xué)生的作業(yè)完成情況。一切都處在一種有序的教學(xué)過(guò)程中，推動(dòng)教學(xué)效率的提高。
針對學(xué)生的作業(yè)練習，教師也可以進(jìn)行合理的安排。比如在練習題中，通常會(huì )涉及到選擇題和材料表述題，這兩種題型的訓練也需要分類(lèi)來(lái)完成。比如在學(xué)習完一課內容后，教師可以要求學(xué)生在課堂上完成選擇題部分，在課外完成材料表述題部分，并且在下一次課上進(jìn)行統一校對和講解。因此學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量在這樣一種規律性過(guò)程中才會(huì )不斷提升。
三、加強反思教學(xué)
教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習都要進(jìn)行不斷反思，才能讓自己的工作更加完美。教師教學(xué)的反思包括著(zhù)對自己的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)計劃、教學(xué)模式等內容的認識，首先教師隨著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)要不斷更新自己的教學(xué)理念，要結合學(xué)生的實(shí)際來(lái)進(jìn)行合理的教學(xué)規劃，采取合適的教學(xué)方法來(lái)教導學(xué)生做人、成才。這是教師應該做出的反思。學(xué)生也要定期對自己學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法以及生活習慣進(jìn)行反思，小到禮貌用語(yǔ)的表達、大到處事態(tài)度的端正，各種環(huán)節都有著(zhù)學(xué)生應該思考的部分，而只有通過(guò)認真思考，學(xué)生才能不斷提高自己。例如學(xué)習人教版高中政治必修三“文化對人的影響”這一課時(shí)，教師就可以反思自己怎樣設置課堂才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到“文化對人的影響”這個(gè)效果，在課堂上采取什么樣的形式的教學(xué)來(lái)讓學(xué)生感觸“文化對人的影響”這個(gè)真理；學(xué)生學(xué)習時(shí)也可以反思自己的學(xué)習：為什么文化可以對人有深遠持久的影響？所以，教師和學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主要角色都應該對自己的工作進(jìn)行有效反思。
四、總結
政治教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)一樣，達到一定的有效性必須不斷從教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中去完善。不管是教師規定教學(xué)任務(wù)，還是學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，教學(xué)環(huán)節的完善都需要師生共同努力，共同為教學(xué)的發(fā)展做出貢獻，才能夠找到更加有利的發(fā)展渠道，也才能不斷推動(dòng)教學(xué)有效性的提高。
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