大學(xué)生參加社團活動(dòng)積極性調查

　　摘要：大學(xué)生參加社團活動(dòng)早以蔚然成風(fēng)成為大學(xué)生社會(huì )交往、情感維系的重要紐帶和能力培養、展示自我的平臺，但過(guò)多的社團活動(dòng)卻會(huì )對課堂教學(xué)帶來(lái)不利影響，本文通過(guò)對我校學(xué)生在面對課程與社團活動(dòng)安排沖突時(shí)如何做出選擇的考察，嘗試探索二者有機協(xié)調的關(guān)系模式。

　　關(guān)鍵詞：社團活動(dòng);課堂教學(xué);推拉理論;“雙趨”沖突

　　豐富多彩的校園文化活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)校辦學(xué)層次，那些精品活動(dòng)往往還能夠成為代表某一所高校的品牌項目，同時(shí)，它也為學(xué)生提供展示自我的舞臺，通過(guò)校園活動(dòng)學(xué)生可以學(xué)到課堂上難以學(xué)到的東西，而這些可遷移技能的習得對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有舉足輕重的作用。課外活動(dòng)是對課堂教學(xué)形式內容和手段局限性的有效拓展，是為全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)而進(jìn)行的教育實(shí)踐活動(dòng)。但部分層次不高、管理不善、形式化嚴重、過(guò)于頻繁的校園活動(dòng)卻影響了高校正常教學(xué)秩序的開(kāi)展。為厘清高校課堂內外的教學(xué)活動(dòng)關(guān)系，我們在浙江中醫藥大學(xué)師生中展開(kāi)匿名問(wèn)卷調查，此次調查采取紙質(zhì)問(wèn)卷和網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷相結合的形式，其中收到學(xué)生調查問(wèn)卷154份(包括網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷54份)，教師網(wǎng)絡(luò )調查問(wèn)卷73份，本文旨在通過(guò)調研系統分析該校開(kāi)展校園活動(dòng)對課堂教學(xué)的影響，探索為更好協(xié)調二者關(guān)系提供實(shí)證依據。

　　一、研究方法

　　此次調查問(wèn)卷設計、收集、統計為期3個(gè)月，同時(shí)筆者查閱相關(guān)文獻，并向學(xué)校教務(wù)、團委、體育部等部門(mén)進(jìn)行咨詢(xún)，經(jīng)過(guò)對數據的分析和部分學(xué)生的訪(fǎng)談核實(shí)，一步步修改完善形成文章。為確保調查問(wèn)卷順利回收和滿(mǎn)足調查活動(dòng)對信度、效度的要求，此次調查組織科研助理在圖書(shū)館自習區隨即發(fā)放“參加校園活動(dòng)對課堂學(xué)習的影響調查”(學(xué)生版)問(wèn)卷100份，回收100份，由于圖書(shū)館是全校學(xué)生分散學(xué)習的地方，能盡量提高樣本的代表性和統計數據的真實(shí)性。我們根據采集的數據制作成圖標，以求更加直觀(guān)地得出調查結果。

　　二、調查與分析

　　第一，大學(xué)生參加社團活動(dòng)的態(tài)度。我們將紙質(zhì)問(wèn)卷采集數據統計結果和網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷進(jìn)行對比發(fā)現，紙質(zhì)問(wèn)卷調查樣本中有63%的同學(xué)是學(xué)校形形色色學(xué)生組織的成員，未參加學(xué)生社團的學(xué)生比例為37%，而網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷的結果與此大同小異，分別為64.8%和35.2%。“你所在的團學(xué)組織里女生多還是男生多”一題中，網(wǎng)絡(luò )民調顯示超過(guò)74.3%的同學(xué)認為學(xué)生組織中更多的是女生，而男生的這一數據則僅占26.7%。紙質(zhì)問(wèn)卷同樣支持這一結果，比例大致為78：22。在樣本年級分布上，我們發(fā)現一個(gè)有趣的數據，現場(chǎng)調研中大四學(xué)生比例僅為5%，而低年級同學(xué)比例從低到高依次為60%、21%、14%，而網(wǎng)絡(luò )顯示數據并沒(méi)有如此大的懸殊，由低到高以此為24.1%、29.6%、27.8%、13%，一定程度上也可以看出低年級同學(xué)對待學(xué)習態(tài)度更加積極，愿意花費較多時(shí)間在學(xué)習上。表1是對上述數據的統計結果。

　　在關(guān)于學(xué)校開(kāi)展社團活動(dòng)頻率的調查中，我們對比數據顯示，大多數同學(xué)認為當前我�；顒�(dòng)開(kāi)展的頻率是較為適宜的，有近一半的同學(xué)(47%)選擇了“適當，豐富了課余生活”，同時(shí)有25.3%的同學(xué)認為有意義的校園活動(dòng)較少，希望能夠舉辦更多滿(mǎn)足大學(xué)生文化需求的校園活動(dòng)，提供更多的鍛煉平臺。他們認為如果每周要參加超過(guò)兩次的社團活動(dòng)，會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生較大的影響，而大多數同學(xué)(60.5%)認為每1―2周舉辦一次則較為適宜。

　　第二，參加社團活動(dòng)對課堂學(xué)習影響的自我認知。在參加社團活動(dòng)是否影響正常課堂學(xué)習的問(wèn)答中，超過(guò)54%的同學(xué)選擇了“偶爾”或者“經(jīng)常”，另外有36%的同學(xué)因為參加社團活動(dòng)需要向任課老師請假;認為不管任何校園活動(dòng)都不會(huì )影響課堂學(xué)習的同學(xué)比例為10%，可見(jiàn)過(guò)多的校園社團活動(dòng)一定程度上對學(xué)生到課率會(huì )產(chǎn)生影響。根據“您所在的課堂上有無(wú)遇到5人以上因參加社團活動(dòng)集體缺課情況?”的結果顯示又證明了我們的憂(yōu)慮，網(wǎng)絡(luò )調查和紙質(zhì)問(wèn)卷認為“經(jīng)常有”或“偶爾有”的比例均超過(guò)了60%，分別高達68.5%和61%�？紤]到該校開(kāi)展的“校園淘寶”“十佳歌手大賽”“班團歡歌賽”、男籃女排聯(lián)賽等活動(dòng)具有廣泛的影響力和較高的知名度，較好地滿(mǎn)足了學(xué)生對社會(huì )交往的需求，學(xué)生參與積極性非常高，一定時(shí)期出現這樣的情況也能表明調查結果的可信度。

　　在設計該部分問(wèn)卷時(shí)我們考慮到逃課問(wèn)題的敏感性，特意對教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行了類(lèi)似的題目設計。結果表明，雖然絕大多數(91.7%)教師認可參加校園活動(dòng)對學(xué)生提高能力尤其是培養團隊精神和人際交往能力方面發(fā)揮的重要作用，但同時(shí)也對校園活動(dòng)給自己課堂到課率帶來(lái)的影響表明了困擾。有75%的老師認為參加校園活動(dòng)影響了課堂到課率，有37.5%的老師同時(shí)選擇了“影響學(xué)習成績(jì)”選項。有70.8%的老師在面對學(xué)生因參加社團活動(dòng)需要請假時(shí)選擇了“不批準”或“看什么活動(dòng)”。在回答“課堂上有無(wú)出現5人以上因參加社團活動(dòng)集體請假情況?”同樣的問(wèn)題時(shí)，有12.5%的老師認為“經(jīng)常有”，而認為“偶爾有”的比例更是高達66.7%。結合之前學(xué)生對該題的回答，我們幾乎可以肯定，因參加社團活動(dòng)大面積請假、缺課的情況是真實(shí)存在的。圖1是上述結論的統計數據。

　　第三，參加社團活動(dòng)是“雙趨”沖突困境下學(xué)生理性選擇的結果。推拉理論研究的學(xué)者在研究人類(lèi)理性選擇時(shí)發(fā)現絕大多數人在做出決定時(shí)主要基于價(jià)值期待和誘導因素、社會(huì )期望幾個(gè)方面[1]。參加社團活動(dòng)的機會(huì )成本已在上文中論述，為探明在課堂和校園活動(dòng)時(shí)間沖突時(shí)學(xué)生怎樣用腳投票，兩者產(chǎn)生的推力和拉力孰重孰輕我們也專(zhuān)門(mén)設計了題目。結果表明有43%的同學(xué)會(huì )“因為團學(xué)活動(dòng)而逃課或請假”，并且在不批假的情況下仍然有14%的同學(xué)選擇“曠課參加活動(dòng)”，有47%的同學(xué)嘗試說(shuō)服老師允許請假參加活動(dòng)，僅有39%的同學(xué)選擇放棄參加活動(dòng)回到課堂。由此可見(jiàn)，在面對課程和校園活動(dòng)安排沖突時(shí)大多數同學(xué)會(huì )做出參加社團活動(dòng)的選擇。我們分析，部分原因在于該校部分低效課堂是真實(shí)存在的，但學(xué)生由于對自身角色認知產(chǎn)生的責任心和擔心學(xué)習成績(jì)受到影響而理性地不選擇逃課。有學(xué)者相關(guān)研究表明，在課堂教學(xué)場(chǎng)域中存在教師和學(xué)生二元主體，兩者之間如果不能實(shí)現最優(yōu)均衡就會(huì )出現低效課堂，也就是其所說(shuō)的存在次優(yōu)均衡和無(wú)效均衡[2]。具體數據詳見(jiàn)圖2。

　　三、結論與建議

　　1、結論。第一，學(xué)生參加校園活動(dòng)對課堂教學(xué)的影響是客觀(guān)存在的，部分不合理的活動(dòng)安排使得學(xué)生無(wú)所適從，低層次、高頻率、形式化嚴重的校園活動(dòng)不僅影響了學(xué)生正常學(xué)習，而且對課堂秩序造成沖擊。第二，在面對課堂教學(xué)和校園活動(dòng)雙趨沖突時(shí)，學(xué)生尤其是作為社團組織的成員更傾向于選擇參加校園活動(dòng)，這不僅是課堂教學(xué)吸引力下降單方面原因，同時(shí)也是學(xué)校制度安排不當的直接后果。第三，現階段學(xué)生缺乏對學(xué)業(yè)生涯規劃的認知，參加社團活動(dòng)存在盲目從眾的情況。

　　2、建議。第一，學(xué)校應從頂層設計方面理順各方面課程安排，每學(xué)年召開(kāi)專(zhuān)門(mén)協(xié)調會(huì )議布置年度工作安排，重視課程教學(xué)和校園活動(dòng)之間存在的時(shí)間沖突。第二，提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)教學(xué)手段將科研成果引入課堂教學(xué)。第三，改變課堂上師生之間傳統“表演者”和“觀(guān)眾”、“服務(wù)者”和“消費者”關(guān)系模式[3]，發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位，嘗試“翻轉課堂”在課堂教學(xué)中的使用。第四，開(kāi)展社團活動(dòng)應樹(shù)立“學(xué)生需要不需要，學(xué)生滿(mǎn)意不滿(mǎn)意，學(xué)生參與不參與”的理念，減少或避免開(kāi)展形式主義嚴重，強迫學(xué)生參加的活動(dòng)，允許學(xué)生參與社團的管理和建設活動(dòng)，尊重學(xué)生在社團規章制度框架下對自身發(fā)展做出的民主決策。對新入學(xué)大學(xué)生開(kāi)展學(xué)業(yè)生涯教育，幫助學(xué)生更好地規劃自己的大學(xué)。

　　參考文獻：

　　[1]李秀珍.論推拉理論在國際學(xué)生流動(dòng)領(lǐng)域的重構――基于內外因互動(dòng)的視角[J].洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報，2013(3)：30-32.

　　[2]周湘林，李?lèi)?ài)民.如何面對低效的大學(xué)課堂：學(xué)生如是說(shuō)[J].高等教育，2013(3)：66.

　　[3]莊玉昆，楮遠輝.高效課堂教學(xué)問(wèn)題及改革之道[J].中國高等教育，2013(7)：39-41.

　　[4]李秀珍.論推拉理論在國際學(xué)生流動(dòng)領(lǐng)域的重構――基于內外因互動(dòng)的視角[J].洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報，2013(3)：30-32.

　　[5]周湘林，李?lèi)?ài)民.如何面對低效的大學(xué)課堂：學(xué)生如是說(shuō)[J].高等教育，2013(3)：66.

【大學(xué)生參加社團活動(dòng)積極性調查】相關(guān)文章：

非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生課堂英語(yǔ)交際意愿的實(shí)證性調查08-03

兒童康復科醫院感染回顧性調查與分析07-29

探析高校藝術(shù)教育對大學(xué)生積極人格的塑造08-30

積極心理學(xué)與大學(xué)生生命教育研究論文08-24

論高雅藝術(shù)對當代大學(xué)生的積極影響和作用論文09-02

道家：積極、痛苦、逍遙07-02

積極心理學(xué)對大學(xué)生心理健康教育的意義及運用論文08-25

高校臨床實(shí)習護生對職業(yè)知識與能力需求的差異性調查研究09-14

淺談積極班級文化的建設09-16

評析機構股東積極主義09-06