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高職畢業(yè)生就業(yè)現狀及改善對策
當前，在大學(xué)生就業(yè)形勢整體趨緊的大環(huán)境下，高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況也不容樂(lè )觀(guān)。畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)成為高職教育實(shí)現可持續、健康發(fā)展的一項重要課題。如何幫助高職學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，并從多角度分析就業(yè)難的真正原因，努力開(kāi)拓擴展學(xué)生的就業(yè)面，既是招生就業(yè)部門(mén)的應盡之責，又是高職院校生存發(fā)展的基礎。
一、高職畢業(yè)生的就業(yè)現狀
(1)國情與社會(huì )的現狀造成高職畢業(yè)生無(wú)業(yè)可就
目前我國勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)供大于求，就業(yè)崗位遠遠不能滿(mǎn)足高職畢業(yè)生的就業(yè)需求。供大于求的就業(yè)國情導致了社會(huì )用人單位對高職畢業(yè)生的就業(yè)進(jìn)行橫向對比。些企業(yè)、事業(yè)用人單位在崗位招聘的過(guò)程中存在學(xué)歷攀比的現象，用人時(shí)隨意提高學(xué)歷要求，這就導致一大批高職畢業(yè)生被用人單位拒之門(mén)外，造成了高職畢業(yè)生就業(yè)的心理落差，從定程度上打擊了高職畢業(yè)生的就業(yè)信心。
(2)理想與現實(shí)的反差造成高職畢業(yè)生有業(yè)不就
多數高職畢業(yè)生在就業(yè)中存在定的理想化，他們對未來(lái)充滿(mǎn)憧憬與幻想，很多都有著(zhù)遠大的抱負，總想畢業(yè)以后轟轟烈烈干場(chǎng)。有些畢業(yè)生對自己沒(méi)有合理的估價(jià)和定位。目高于頂，眼高手低，對當前就業(yè)的現狀認識不到位，沒(méi)有認識到當前勞動(dòng)力供大于求的現實(shí)，對就業(yè)的期望值過(guò)高。這就造成了有業(yè)不就的現象。
(3)能力與需求的差距造成高職畢業(yè)生有業(yè)難就
現在的就業(yè)崗位需要的是個(gè)人的綜合素質(zhì)和人文素養�，F在大學(xué)生就業(yè)最重要的應該是溝通、理解、學(xué)習、聆聽(tīng)、運用等五個(gè)方面的能力。這五項就業(yè)能力是大學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的體現，但這都需要人文素養的支撐。由于高職生是高考中最后一批錄取的學(xué)生，因此，他們的文化水平與本科生相比存在定的差距，并且，一部分高職學(xué)生在大學(xué)學(xué)習期間，由于缺乏自主學(xué)習能力，除了學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識外，很少學(xué)習其他知識，造成了高職畢業(yè)生綜合素質(zhì)低與人文素養缺乏。因此，即使有的部門(mén)有就業(yè)崗位，但高職畢業(yè)生難以勝任，造成高職畢業(yè)生有業(yè)難就的現象。
二、改善高職畢業(yè)生就業(yè)現狀的對策
(1)加強對學(xué)生的思想教育和就業(yè)指導
針對“有業(yè)不就”的現象，轉變畢業(yè)生的擇業(yè)觀(guān)念是當務(wù)之急。這就要加強畢業(yè)生的思想政治工作，抓好畢業(yè)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)教育，擺脫傳統就業(yè)觀(guān)念影響。激勵其從小事做起、從基層做起，夯實(shí)基礎，積累經(jīng)驗，“先就業(yè)，再擇業(yè)”。同時(shí)，要采取多種形式，通過(guò)生動(dòng)、扎實(shí)、細致的工作，幫助學(xué)生樹(shù)立自主創(chuàng )業(yè)觀(guān)念、靈活就業(yè)觀(guān)念、競爭就業(yè)觀(guān)念等，幫助學(xué)生邁好走向社會(huì )的第步。結合當前形勢和就業(yè)政策，引導畢業(yè)生調整就業(yè)預期，轉變就業(yè)觀(guān)念，鼓勵畢業(yè)生多途徑、多地區就業(yè)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)和成才觀(guān)。
(2)努力實(shí)現課程體系和教材體系的創(chuàng )新
針對無(wú)業(yè)可就的現象，在專(zhuān)業(yè)設置上，要根據地方經(jīng)濟建設對實(shí)用型人才的需求及時(shí)進(jìn)行調整。拓寬人才培養途徑，創(chuàng )新職業(yè)教育方式。及時(shí)發(fā)現潛在的人才需求，適時(shí)開(kāi)辦相應的新專(zhuān)業(yè)，形成學(xué)校自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢。同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內容設計方面，根據用人單位或企業(yè)的就業(yè)崗位需要設置相應的高職課程，適當增加實(shí)驗和實(shí)訓課程的比例，改革專(zhuān)業(yè)過(guò)于狹窄的狀況，不斷幫助學(xué)生開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，從而讓畢業(yè)生有業(yè)可就。
(3)發(fā)動(dòng)全員參與就業(yè)工作
首先是領(lǐng)導重視，高職院校黨政領(lǐng)導應把畢業(yè)生就業(yè)工作作為關(guān)系學(xué)校根本大計的事務(wù)抓緊抓好，及時(shí)了解和把握畢業(yè)生就業(yè)工作動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行決策和指導;密切關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)工作中遇到的新情況、新問(wèn)題，對畢業(yè)生就業(yè)工作在各方面給予關(guān)心和支持。完善合理的就業(yè)體制，建立就業(yè)目標責任制，實(shí)行層層有責任，事事有落實(shí)，再加上適當的就業(yè)獎懲制度，才能有效地激勵和推動(dòng)就業(yè)工作的開(kāi)展。
(4)建立就業(yè)“綠色通道”
學(xué)校應堅持立足地方、服務(wù)社會(huì )的原則，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，主動(dòng)采取行動(dòng)，積極滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)界的需要，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)相結合。
是努力推進(jìn)校企共建專(zhuān)業(yè)，以在滿(mǎn)足基本辦學(xué)規律的基礎上最大程度迎合企業(yè)的需要;二是建設校外企業(yè)在學(xué)校內的實(shí)訓基地，從根本上提高學(xué)校人才培養水平，提升就業(yè)率。三是采取多種人才培養模式，將學(xué)生輸送到校外專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地，通過(guò)與基地的聯(lián)動(dòng)，使得學(xué)生獲得必要的工作經(jīng)驗，盡快完成從學(xué)生到員工的角色轉變，做到輕松應聘，就地上崗。
(5)不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和水平
我們需要主動(dòng)適應就業(yè)市場(chǎng)的挑戰，不斷調整專(zhuān)業(yè)結構和人才培養結構，全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和培養質(zhì)量。另外，學(xué)生的就業(yè)與學(xué)校本身的發(fā)展能力、社會(huì )聲望密切相關(guān)。為此，學(xué)校應明確自己的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，注重提高教育教學(xué)水平，深入進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才需求調研，按照工學(xué)結合的要求構建實(shí)踐教學(xué)體系，強化學(xué)生職業(yè)技能培養，促進(jìn)人才培養水平的提高，提高畢業(yè)生就業(yè)能力。
(6)創(chuàng )造更多適合大學(xué)生知識結構和就業(yè)意愿的崗位
通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育，培養部分高職學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，不斷增加優(yōu)質(zhì)創(chuàng )業(yè)項目，不僅可以緩解就業(yè)壓力，同時(shí)也能為一部分人提供就業(yè)崗位。高職院校培養的畢業(yè)生最大優(yōu)勢就是實(shí)踐能力較強，更適合“實(shí)干起家”，在緩解就業(yè)壓力的同時(shí)，發(fā)揮這群體的創(chuàng )新能力，實(shí)現雙贏(yíng)。
總之，高職畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，也是個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。各高職院校應充分認識到高職畢業(yè)生就業(yè)的嚴峻性，從而不斷發(fā)揮自身的功能，為高職畢業(yè)生的就業(yè)負責，為高職畢業(yè)生的就業(yè)提供良好的指導與服務(wù)。
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