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怎樣寫(xiě)教育碩士論文的開(kāi)題報告
想了解這個(gè)問(wèn)題，就要先弄清楚教育碩士為什么要寫(xiě)畢業(yè)論文及“畢業(yè)論文”與“論文開(kāi)題報告”的關(guān)系，或者說(shuō)寫(xiě)教育碩士論文所要達到的目的。
一、寫(xiě)“畢業(yè)論文”及“論文開(kāi)題報告”的目的
“研究生”顧名思義就是具有一定科研能力的學(xué)生，研究生畢業(yè)以后應該具有一定的、必要的科研能力，而寫(xiě)畢業(yè)論文就是對這種能力的考核和驗收，如同任何學(xué)校的學(xué)生通過(guò)畢業(yè)考試來(lái)檢驗其學(xué)習是否合格一樣。應該說(shuō)，寫(xiě)畢業(yè)論文從本科班學(xué)生就開(kāi)始了，只不過(guò)要求沒(méi)有研究生這么嚴格罷了。
寫(xiě)“論文開(kāi)題報告”實(shí)際上就是為寫(xiě)畢業(yè)論文作前期的準備工作，就是在指導教師(一般講每個(gè)學(xué)生都有自己的指導教師，通常是一位)的幫助下，對論文的選題、論證、意義、價(jià)值、依據、內容、結構、寫(xiě)作、創(chuàng )新等等，進(jìn)行必要的梳理和說(shuō)明，最后通過(guò)開(kāi)題報告的形式，再經(jīng)過(guò)更高一級的指導教師小組集體決定論文寫(xiě)作是否可以進(jìn)行下去。所謂開(kāi)題報告，是指在個(gè)別指導教師指導下具備了開(kāi)題資格(即得到了自己指導教師的認可)的學(xué)生，再向指導教師小組(通常有幾位教師組成)進(jìn)行匯報并接受其他教師(開(kāi)題時(shí)自己的指導教師一般不發(fā)表意見(jiàn))集體指導的過(guò)程。在開(kāi)題前，有多少指導教師學(xué)生就要提前印多少份開(kāi)題報告送到教師手里以便接受指導。
如果多數教師認為，某一學(xué)生的開(kāi)題報告有問(wèn)題，不適合進(jìn)行下去(即寫(xiě)論文)，就會(huì )以“不允許通過(guò)”的方式，使原來(lái)所作的前期準備工作作廢，這樣的學(xué)生就必須對論文構想進(jìn)行調整，重新在指導教師的幫助下準備下一次的論文開(kāi)題報告，直到被通過(guò)為止。(現在，通常一年一次論文答辯，沒(méi)有通過(guò)開(kāi)題的學(xué)生另尋時(shí)間開(kāi)題，盡量不耽誤年度完成論文，如果有特殊原因只好推移到下一個(gè)學(xué)年度，如果再通不過(guò)，再往后推移，直至通過(guò)為止)而通過(guò)論文開(kāi)題報告的學(xué)生，則繼續在指導教師的幫助下按照學(xué)校的要求完成論文的寫(xiě)作任務(wù)。
可見(jiàn)，寫(xiě)“論文開(kāi)題報告”還不等于“寫(xiě)論文”，只是作論文的前期準備，寫(xiě)教育碩士論文與寫(xiě)別的論文也存在一定區別，應該弄清楚以下兩個(gè)重要的不同。
二、寫(xiě)教育碩士論文開(kāi)題報告應該注意的問(wèn)題
1、注意“畢業(yè)論文”和“論文開(kāi)題報告”的區別
這里注意兩種誤區：一是有的學(xué)生把寫(xiě)“論文開(kāi)題報告”同寫(xiě)“論文”混為一談，開(kāi)題寫(xiě)的很詳盡，費了不少力氣，結果論文開(kāi)題報告沒(méi)通過(guò)，所有努力付之東流;二是有人很明白這個(gè)區別，在寫(xiě)論文開(kāi)題時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，把開(kāi)題報告變成了寫(xiě)作提綱，結果言之無(wú)物，缺少必要的論證和說(shuō)明，開(kāi)題報告同樣不能通過(guò)。
應該說(shuō)，論文的開(kāi)題報告，把論文中主要的東西進(jìn)行了高度概括，讓人通過(guò)開(kāi)題報告基本能了解論文的主要論點(diǎn)、論據和大致輪廓，開(kāi)題如能通過(guò)基本上論文已經(jīng)完成一半，接下來(lái)就是一些細節處理了。開(kāi)題報告包含“寫(xiě)作提綱”或“論文結構”，但它又不等于“寫(xiě)作提綱”或“論文結構”，而是把其內容分別進(jìn)行介紹和說(shuō)明。寫(xiě)論文開(kāi)題報告，是為了通過(guò)這種介紹和說(shuō)明，來(lái)論證論文選題、論據、意義、寫(xiě)作、創(chuàng )新等是否具有合理性，以期達到通過(guò)論文開(kāi)題報告和最后完成畢業(yè)論文寫(xiě)作的目的。
2、注意教育碩士論文與其它論文的區別
一般說(shuō)來(lái)，同本科班學(xué)生相比，教育碩士的論文比較專(zhuān)業(yè)化、深入化、要求理論深度、實(shí)踐證明更精深一些，開(kāi)題報告就是為此服務(wù)的，有的本科班學(xué)生甚至沒(méi)有這個(gè)環(huán)節。
而同其他研究生論文比較，教育碩士論文還有自己的特殊性：一方面，在理論方面可能要求沒(méi)有這么深入、專(zhuān)業(yè)、系統;但在實(shí)踐、可操作性方面卻必須有自己獨特的方面，特別是在職研究生，其論文要求必須同自己的教學(xué)實(shí)踐相結合，要求所寫(xiě)論文對中學(xué)教學(xué)有一定(普遍)的指導意義。
從這個(gè)意義上講，教育碩士論文既有寫(xiě)作劣勢又有寫(xiě)作優(yōu)勢，劣勢可能更多地是在理論方面，在理論的系統性、專(zhuān)業(yè)性方面;優(yōu)勢則在實(shí)踐方面，在教學(xué)經(jīng)驗方面。所以，要學(xué)會(huì )揚長(cháng)避短，發(fā)揚自己的長(cháng)處，在實(shí)踐教學(xué)方面找到研究課題，選擇適宜的題目寫(xiě)開(kāi)題報告。
三、寫(xiě)論文開(kāi)題報告的基本要求
通過(guò)幾年對教育碩士論文開(kāi)題報告的指導和學(xué)生是否能夠通過(guò)的經(jīng)驗教訓，我把論文開(kāi)題報告的大致要求歸納如下：
1、選題：
2、選題意義
3、國內外研究現狀
4、理論依據、研究方法、關(guān)鍵詞等
5、創(chuàng )新點(diǎn)(要重點(diǎn)考慮)
6、論文的理論部分
7、論文的實(shí)踐部分
8、實(shí)踐的效果與反思
9、結束語(yǔ)
10、參考文獻
11、論文寫(xiě)作提綱
我覺(jué)得，寫(xiě)好開(kāi)題及論文的關(guān)鍵是先確定好“創(chuàng )新點(diǎn)”和“關(guān)鍵詞”，有的學(xué)生寫(xiě)開(kāi)題報告時(shí)根本就沒(méi)有思考這兩個(gè)問(wèn)題，顯然沒(méi)有弄清楚寫(xiě)論文是為了什么，把寫(xiě)開(kāi)題和論文僅僅當成了完成任務(wù)或應付學(xué)校的考察。
寫(xiě)論文是為了發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，而發(fā)現和解決問(wèn)題就要有“創(chuàng )新”，如果沒(méi)有創(chuàng )新，都是別人早就發(fā)現和解決過(guò)的問(wèn)題，論文就沒(méi)有任何意義可言。“關(guān)鍵詞”恰恰反映了你的論文，是圍繞著(zhù)什么展開(kāi)的，是如何解決問(wèn)題的。論文寫(xiě)作應該圍繞著(zhù)關(guān)鍵詞來(lái)寫(xiě)，關(guān)鍵詞也是寫(xiě)作的中心問(wèn)題，如果連考慮這個(gè)問(wèn)題都沒(méi)做到，可想而知以后的論文會(huì )是怎樣了。
那么，寫(xiě)論文開(kāi)題報告有沒(méi)有好的方法呢?
四、寫(xiě)論文開(kāi)題報告的方法
應該說(shuō)方法很多，不同的人有自己的寫(xiě)作習慣，但無(wú)論什么方法都要盡量選擇自己比較熟悉的東西來(lái)寫(xiě)。
第一，是確定“論文題目”。盡量選擇比較小的或具體一點(diǎn)的題目，學(xué)會(huì )“小題大做”。一般來(lái)講，論文題目是提前(分配指導教師之前)已經(jīng)確定好的，而且被學(xué)校所認可的，如果沒(méi)有極特別的原因是不允許任意改變的，可以進(jìn)行小的調整，不能影響整個(gè)論文構想或發(fā)生根本性的變化，所以，沒(méi)特殊原因不要任意改變論文題目。
第二，搜集材料。題目確定后，就應該圍繞自己想要論述的問(wèn)題去搜集材料，現在互聯(lián)網(wǎng)比較發(fā)達，什么樣的材料幾乎都可以找到，要善于充分利用網(wǎng)上的材料。在搜集材料時(shí)，盡可能了解國內外相關(guān)研究現狀，為自己的論文創(chuàng )新點(diǎn)尋找出路。但切忌不可抄襲，把別人的東西不經(jīng)過(guò)消化、整理，完全照搬過(guò)來(lái)算作自己的東西，這種科研惡習必須杜絕。學(xué)會(huì )利用別人的東西為自己服務(wù)。
第三，思考、整理材料。在這種思考、整理中找到自己的創(chuàng )新點(diǎn)，特別是結合自己的實(shí)習或教學(xué)經(jīng)驗，把所學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際密切結合，把自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)體會(huì )進(jìn)行理論升華，通過(guò)論文寫(xiě)作對今后的教學(xué)提供有益的指導。
第四，確定關(guān)鍵詞。找出自己論文的關(guān)鍵詞，作為論文寫(xiě)作的重點(diǎn)，并圍繞這一重點(diǎn)來(lái)安排自己的論文寫(xiě)作，寫(xiě)好開(kāi)題報告。開(kāi)題中的安排要圍繞自己的關(guān)鍵詞來(lái)確定，它們構成了論文的中心思想。
第五，建議隨時(shí)編一個(gè)“開(kāi)題目錄”。把目錄放在前面，后面所寫(xiě)的內容，隨時(shí)檢查同目錄是否一致，寫(xiě)完開(kāi)題后目錄是可以刪除的，但在寫(xiě)開(kāi)題甚至寫(xiě)論文時(shí)是很有用的，你可以隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題，對論文進(jìn)行修改，不要小看目錄所起的作用。
第六，論文依據。應該以主流文化、主流文獻為依據，文科論文應該注重搜集、引用馬克思主義經(jīng)典理論，許多人把根據僅僅放在非主流思想文化上，不重視主流文化，這是在寫(xiě)教育碩士論文中應該引起注意的問(wèn)題。
第七，注意“有的放矢”。有人在進(jìn)行文獻綜述、介紹國內外成果、介紹研究方法等的時(shí)候，為了介紹而介紹，沒(méi)有目的性，沒(méi)有把這些介紹同自己將要寫(xiě)的論文結合起來(lái)。有時(shí)安排寫(xiě)作內容、寫(xiě)作邏輯結構時(shí)，也不能很好地為論文中心思想服務(wù)。其實(shí)，論文的一切安排，都應該圍繞著(zhù)論文主題進(jìn)行，要有針對性和目的性，可有可無(wú)或無(wú)關(guān)緊要的東西可以去掉。
第八，注重“參考文獻”的作用。通過(guò)參考文獻的搜集、整理、引用，也表現著(zhù)論文的知識深度和廣度，表現著(zhù)研究水平和范圍的不同，也表現著(zhù)論文說(shuō)服力和全面性，應該注重這個(gè)方面。
第九，實(shí)踐部分是重點(diǎn)。這是教育碩士論文與其它論文相比，所具有的突出特點(diǎn)，學(xué)生應該把實(shí)踐、操作當作自己選題、論述、創(chuàng )新的重點(diǎn)，這也是對教育碩士論文的特別要求，開(kāi)題報告一定要把這部分寫(xiě)好，論述完整。很多學(xué)生把參考文獻、國內外研究現狀、研究依據、方法、意義等等論述得非常詳細，到了“實(shí)踐探究”部分就沒(méi)有什么可說(shuō)了，這是不符合要求的。
第十，合理安排論文結構。這部分也可以叫列出“論文寫(xiě)作提綱”，這部分一般放在開(kāi)題報告的最后，通過(guò)這部分使人能看到將來(lái)論文寫(xiě)作的大致情況，對論文的基本情況有個(gè)概述的了解。這部分內容也是對前面內容的高度濃縮，是把開(kāi)題報告中的可行性論證進(jìn)行一個(gè)寫(xiě)作規劃，開(kāi)題一旦通過(guò)即將按照這個(gè)規劃進(jìn)行寫(xiě)作。
第十一，多向指導教師請教，主動(dòng)接受指導。這一點(diǎn)也是要特別注意的。作為學(xué)生要學(xué)會(huì )利用寫(xiě)開(kāi)題報告和寫(xiě)畢業(yè)論文的機會(huì )，多向指導教師進(jìn)行請教，充分地調動(dòng)指導教師的積極性和創(chuàng )造性，從中學(xué)到在平時(shí)所學(xué)不到的東西。許多優(yōu)秀論文，都是和有經(jīng)驗的指導教師的指導分不開(kāi)的。有的學(xué)生，把寫(xiě)開(kāi)題報告乃至畢業(yè)論文當成應付差事，天天忙得被指導教師催著(zhù)寫(xiě)，這樣的論文質(zhì)量是可想而知的。
作為教育碩士論文的“寫(xiě)作提綱”大致有以下部分組成：
緒論(導言、引言、引論等，總體情況介紹)
論文的理論部分(理論論述)
論文的實(shí)踐部分(具體方法、技巧，應有創(chuàng )新性)
反思與對策(有一定的實(shí)踐證明材料及其對材料的分析)
結束語(yǔ)及參考文獻
這里要注意的是，不要把“寫(xiě)作提綱”(或論文結構)同“開(kāi)題報告”混為一談，開(kāi)題報告包括論文寫(xiě)作提綱，但寫(xiě)作提綱不能代替開(kāi)題報告。但是，二者也有聯(lián)系，論文寫(xiě)作提綱的部分內容通過(guò)開(kāi)題報告的方式，展現在前面的各個(gè)問(wèn)題中，如果開(kāi)題報告通過(guò)后則前面的各個(gè)部分又要寫(xiě)進(jìn)論文提綱(或結構)中，成為論文提綱(或結構)的重要組成部分。所以，開(kāi)題如果寫(xiě)得好，直接就可以使開(kāi)題內容轉化為將來(lái)論文的內容，故開(kāi)題報告能夠完成好等于論文寫(xiě)完一半，接下來(lái)就是一些細節問(wèn)題了。
總之，想寫(xiě)好教育碩士論文的開(kāi)題報告，就要弄清楚寫(xiě)作的目的，弄清楚開(kāi)題報告和畢業(yè)論文(或寫(xiě)作提綱)的區別，弄清楚教育碩士論文和其他論文的區別。寫(xiě)作時(shí)還要按照一定的基本要求，并掌握必要的寫(xiě)作方法，多向指導教師進(jìn)行請教，只有這樣，才能順利地完成開(kāi)題報告的寫(xiě)作。
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