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農村小學(xué)生勞動(dòng)教育現狀開(kāi)題報告（通用5篇）
一段忙碌又充實(shí)的大學(xué)生活要即將結束，大家都開(kāi)始做畢業(yè)設計了，一般我們做畢業(yè)設計之前指導老師都會(huì )要求先寫(xiě)開(kāi)題報告，開(kāi)題報告應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的農村小學(xué)生勞動(dòng)教育現狀開(kāi)題報告（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
農村小學(xué)生勞動(dòng)教育現狀開(kāi)題報告1
一、課題的提出
綜合實(shí)踐教育是黨的教育方針的重要內容，是素質(zhì)教育不可缺少的組成部分，是培養21世紀合格人才的有效途徑。勞動(dòng)教育與德、智、體、美等育緊密相聯(lián)，是教育不可取代的基本內容。
由于社會(huì )、家庭、學(xué)校重文輕勞的思想在作祟，升學(xué)指揮棒的負面影響，導致我們的學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)念薄弱，勞動(dòng)認識片面，勞動(dòng)態(tài)度不正，勞動(dòng)習慣差劣，勞動(dòng)技能低下。綜合實(shí)踐教育對學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，對于智力潛能深度的開(kāi)發(fā)，對于良好思想品德的形成，對身心健康的養成，對真善美的追求等方面獨特作用，迄今還沒(méi)有引起學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )的充分重視。特別是落實(shí)到教育教學(xué)上，從課程定位到教學(xué)內容、課時(shí)安排、教學(xué)方式，學(xué)習方式等，還遠不能有效地適應學(xué)生發(fā)展的需要。在幾個(gè)教育科研“五年”規劃中，國內一些學(xué)者在理論上進(jìn)行了相關(guān)研究，在“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合”的研究方面取得了豐富的成果。但是，面對新世紀、新情況、新問(wèn)題、新挑戰，對綜合實(shí)踐教育在基礎教育中的地位、作用以及對人的全面發(fā)展、素質(zhì)提高的價(jià)值認識需要作出新回答�！翱平膛d國”，人才的基礎在哪里？國家創(chuàng )新體系的人才資源的基礎在哪里？基礎教育是重中之重，綜合實(shí)踐教育更不可缺位。因此，深入系統地研究中小學(xué)綜合實(shí)踐教育，對于全面落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》、《江澤民同志關(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)》以及《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，促進(jìn)基礎教育為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習服務(wù)，在課程改革和學(xué)習方式上提供理論和實(shí)踐上的支持，具有重要的現實(shí)意義和長(cháng)遠意義。
新一輪的課程改革，在小學(xué)初中階段，綜合實(shí)踐教育從原來(lái)的學(xué)科課程，而被納入新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之中。無(wú)論在學(xué)科地位上，還是在學(xué)時(shí)的分配上、知識的含量上都發(fā)生了很大的變化�！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，新課程理念要求綜合實(shí)踐活動(dòng)不允許有原來(lái)意義上的教材出現，不允許每個(gè)學(xué)習領(lǐng)域都編成教材。因此，綜合實(shí)踐教育的發(fā)展，必須在教學(xué)內容取舍和選擇上，在教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用上，建立一種新的運行機制，使綜合實(shí)踐教育適應課程改革的需要,適應學(xué)生發(fā)展的需要,適應社會(huì )發(fā)展的需要。
二、研究的目標
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探索一套既體現基礎教育性質(zhì)和素質(zhì)教育精神，又和我校當地經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展相適應的綜合實(shí)踐教育資源體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )勞動(dòng)。
�、鎸W(xué)生素質(zhì)目標
1．初步形成熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感和態(tài)度；
2．初步學(xué)會(huì )自我認識、自我體驗，養成使用勞動(dòng)工具、主動(dòng)參與勞動(dòng)的習慣；
3．初步學(xué)會(huì )運用綜合實(shí)踐實(shí)踐所學(xué)知識去觀(guān)察社會(huì )生活，能夠在綜合實(shí)踐教育實(shí)踐中開(kāi)發(fā)智力、增強體質(zhì)、陶冶情操。
�、缃處熍囵B目標
綜合實(shí)踐課題的研究開(kāi)展需要教師深刻理解綜合實(shí)踐教育工作的內涵，真正確立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，具有良好的自身素養和不斷完善的知識結構；需要教師理解綜合實(shí)踐教育所負載的價(jià)值和意義；需要教師具有觀(guān)察、發(fā)現、應對、靈活深入地處理學(xué)生身心發(fā)展的差異性、豐富性問(wèn)題的能力�？傊�，教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性要求在課題的實(shí)踐與研究中得到了充分的體現。我們要以課題研究為契機，積極創(chuàng )造條件，對綜合實(shí)踐教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)和專(zhuān)業(yè)教法方面的定期培訓和學(xué)習，不斷完善綜合實(shí)踐教師隊伍建設，培養和鍛煉一批優(yōu)秀的青年骨干教師。
三、研究的內容
1、編寫(xiě)出一套既突出區域性、地方性特色，又突出綜合實(shí)踐教育特點(diǎn)，符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的校本課程體系；
2、探索符合兒童認知規律的校本教材編排模式；
3、初步形成學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程運行機制，建立綜合實(shí)踐教育科學(xué)合理的學(xué)校課程管理機制和評價(jià)體系；
四、研究方法與研究思路
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本課題研究主要采用行動(dòng)研究法和經(jīng)驗總結法。
查閱有關(guān)文獻材料，根據地區綜合實(shí)踐教育資源的考察和學(xué)校綜合實(shí)踐教育的實(shí)際情況調查，開(kāi)發(fā)和設計具有學(xué)校特色的綜合實(shí)踐教育資源。用觀(guān)察、測量和統計分析的辦法來(lái)了解和掌握第一手材料和有關(guān)數據，不斷調整、完善研究措施，不斷總結經(jīng)驗，不斷提高研究水平和活動(dòng)實(shí)效。
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以馬克思關(guān)于人的`發(fā)展論述和兒童心理學(xué)為理論基礎，以當前綜合實(shí)踐教學(xué)的現狀為背景，以社會(huì )、家庭、學(xué)校為反饋點(diǎn)，以學(xué)生綜合實(shí)踐素養的培養為著(zhù)眼點(diǎn)，通過(guò)比賽、訪(fǎng)問(wèn)、座談會(huì )、個(gè)別面談、問(wèn)卷、測試等多種形式進(jìn)行研究，開(kāi)發(fā)和利用校本綜合實(shí)踐教育資源，致力于把學(xué)生培養成為關(guān)心經(jīng)濟發(fā)展、會(huì )學(xué)習新技術(shù)，具有開(kāi)創(chuàng )性的“現代人”。
五、研究的原則
�、比w性原則：
面向全體是素質(zhì)教育的前提和基礎，綜合實(shí)踐課在教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用上，必須從綜合實(shí)踐教育的基礎性、通用性出發(fā)，做到面向每一位學(xué)生，適應每一個(gè)孩子，使每位學(xué)生都能享有均等的動(dòng)手、動(dòng)腦、參與學(xué)習的機會(huì )，都能在各自原有基礎上有所發(fā)展和提高。
2.全面性原則：
綜合實(shí)踐教育資源的開(kāi)發(fā)和利用必須能最大限度地促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，既要學(xué)習必要的綜合實(shí)踐知識，訓練操作技能，又要注重滲透思想教育，培養學(xué)生健康又健全的人格。
3.基礎性原則：
綜合實(shí)踐教育是一門(mén)使學(xué)生學(xué)會(huì )生存、生活和發(fā)展的工具課。教育資源的開(kāi)發(fā)必須既要立足于培養學(xué)生的良好的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)觀(guān)念和勞動(dòng)習慣，又要使學(xué)生初步掌握一些工農業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)性勞動(dòng)的基礎知識和基本技能，培養學(xué)生基本的勞動(dòng)素質(zhì)。
4.活動(dòng)性原則：
綜合實(shí)踐教育資源的開(kāi)發(fā)和利用，要堅持以學(xué)生自身實(shí)踐為主的原則。要保證學(xué)生主體有足夠的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在具體操作中去實(shí)現理解、認識、探索、創(chuàng )造、交流和情感體驗，在動(dòng)作的內化過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生智力、技能、情感、個(gè)性的發(fā)展。
5.開(kāi)放性原則
綜合實(shí)踐教育具有很強的綜合性，綜合實(shí)踐教育資源的開(kāi)發(fā)和利用要注意和其他學(xué)科教學(xué)的緊密聯(lián)系和互相滲透，要因地、因校制宜，從實(shí)際出發(fā)，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源；要走出課堂、走出校門(mén)，做到學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育的有機結合。
6.主體性原則
要求教師尊重學(xué)生的主體地位，盡可能多地為每一位學(xué)生提供實(shí)驗、動(dòng)手實(shí)踐操作的時(shí)間和空間，大膽放手讓他們解決生產(chǎn)中的實(shí)踐問(wèn)題，激發(fā)他們探索真知的愿望和熱情，使他們在掌握勞動(dòng)基本知識和技能的同時(shí)培養創(chuàng )造性。
7、目的性原則
綜合實(shí)踐教育資源的開(kāi)發(fā)和設計，其外顯活動(dòng)必須具有明確的目的性。要徹底消除無(wú)目的無(wú)意義的“花架子”活動(dòng)，力求避免為活動(dòng)而活動(dòng)；要充分考慮到每次活動(dòng)都是教育中所必需的，不可缺少的有機組成部分。
8、因材施教原則
綜合實(shí)踐教育活動(dòng)必須承認學(xué)生的個(gè)體差異，要根據學(xué)生不同的年齡的特征和掌握知識量的多少，提出不同的要求進(jìn)行分類(lèi)指導，從學(xué)生的個(gè)性差異、興趣差異、特長(cháng)差異、能力差異出發(fā)，因人制宜地加強個(gè)別指導。
9.區域性原則
綜合實(shí)踐教育的內容，各地的情況是不同的，強調它的地方性特點(diǎn)或者區域性的特點(diǎn)，我們必須充分發(fā)揮我校得天獨厚的綜合實(shí)踐教育資源優(yōu)勢，因地制宜地開(kāi)發(fā)和利用我校的綜合實(shí)踐教育資源。
六、教育資源開(kāi)發(fā)的設想:
1.建立實(shí)踐基地，強化校本特色：
綜合實(shí)踐課是一門(mén)實(shí)踐性、操作性極強的課程。單純地搞紙上談兵黑板上種田是無(wú)法完成學(xué)習內容的。學(xué)生只有通過(guò)親身實(shí)踐，才能掌握基本的操作要領(lǐng)形成自己的能力。然而目前許多學(xué)校沒(méi)有綜合實(shí)踐課專(zhuān)業(yè)教室，即使是好學(xué)校設立了綜合實(shí)踐課教室，但設備也不夠學(xué)生使用，只能滿(mǎn)教師的演示使用，更缺乏校外的實(shí)踐基地。
勞動(dòng)實(shí)踐基地是綜合實(shí)踐教育中培養學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)念和開(kāi)展課外生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)以及德育的主要陣地之一。我們將著(zhù)手創(chuàng )建“小農場(chǎng)、小苗圃、小果園、小飼養場(chǎng)、小魚(yú)池、小工廠(chǎng)”等學(xué)生綜合實(shí)踐實(shí)踐基地，學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐基地通過(guò)實(shí)踐、觀(guān)察、實(shí)驗和嘗試等活動(dòng)，能充分培養學(xué)生的勞動(dòng)技能，調動(dòng)學(xué)生的勞動(dòng)積極性，還能讓學(xué)生養成珍惜勞動(dòng)成果和熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。
2.課外科技活動(dòng)，促進(jìn)潛能開(kāi)發(fā)：
要深化綜合實(shí)踐教育，確保綜合實(shí)踐教育的質(zhì)量和效果，把綜合實(shí)踐教育和科技活動(dòng)結合起來(lái)，把創(chuàng )造教育的內容滲透到綜合實(shí)踐教育中，這是一個(gè)十分重要的渠道。把綜合實(shí)踐教育和科技活動(dòng)結合起來(lái)，有利于培養學(xué)生對綜合實(shí)踐教育的興趣，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，有利于把學(xué)生源于生活和課本知識提出的奇思妙想在綜合實(shí)踐教育中去檢驗、去實(shí)踐。通過(guò)植物種植活動(dòng)、生物飼養活動(dòng)、工藝制作活動(dòng)、電子制作活動(dòng)、航模制作活動(dòng)、發(fā)明創(chuàng )造活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)良好科技教育的校園氛圍，為培養學(xué)生的科學(xué)素養提供廣闊的學(xué)習背景。
3.科學(xué)選擇內容，改進(jìn)課堂教學(xué)
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要確立綜合實(shí)踐課的主體地位，在綜合實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師要打破原有的教育思想，樹(shù)立全新的教育理念，因地制宜，開(kāi)展一些實(shí)用技術(shù)內容的教學(xué)。如組織學(xué)習一些當地農特產(chǎn)的栽培、嫁接、加工等知識；
開(kāi)展一些鄉土資料、環(huán)保等的調查活動(dòng)；介紹一些簡(jiǎn)單的動(dòng)植物栽養實(shí)用技術(shù)。還可開(kāi)設一些現代科技知識講座，憑教師自身的素質(zhì)和手頭資料，給學(xué)生介紹當今世界的前沿科技信息，如“克隆技術(shù)”、“基因工程”等。
4.校外公益勞動(dòng)：
面向社會(huì )，每個(gè)學(xué)期組織幾次校外公益勞動(dòng)，如社區服務(wù)、打掃街道等公益勞動(dòng)，讓學(xué)生積極投身于社會(huì )服務(wù)，用自己的雙手美化周?chē)沫h(huán)境，服務(wù)身邊的居民，將來(lái)更好的為社會(huì )服務(wù)。
5.相關(guān)學(xué)科滲透：
小學(xué)科學(xué)學(xué)科與社會(huì )生產(chǎn)和生活緊密聯(lián)系，包含多種綜合實(shí)踐教育因素。生物學(xué)與農業(yè)生產(chǎn)、人類(lèi)環(huán)境有著(zhù)緊密的關(guān)聯(lián)，它可以直接促進(jìn)學(xué)生了解農牧業(yè)的知識及培養學(xué)生的環(huán)保意識；天文地理可以使學(xué)生獲得家鄉的自然氣候、物產(chǎn)資源分布、交通網(wǎng)絡(luò )以及利用和控制自然力的方法等知識；物理學(xué)的基本定律和原理是許多重要生產(chǎn)過(guò)程的基礎，可以幫助學(xué)生掌握綜合實(shí)踐的基本技能和技巧。因此，教師在進(jìn)行這些教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系工農業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，使學(xué)生正確地理解生產(chǎn)原理，理解科學(xué)技術(shù)在現代生產(chǎn)中的運用，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)勞動(dòng)興趣。
6.其他教育活動(dòng)：
開(kāi)展教室內務(wù)整理、洗衣服等生活自理比賽；舉行篝火晚會(huì )、挑戰自我等文體活動(dòng)；長(cháng)期聘請校外科技輔導員，定期舉行農技知識講座和實(shí)踐活動(dòng)指導，請當地有關(guān)部門(mén)的`領(lǐng)導、專(zhuān)家、技術(shù)人員、致富能人來(lái)介紹本地的產(chǎn)業(yè)結構、經(jīng)濟形勢和勞動(dòng)力市場(chǎng)信息，帶領(lǐng)學(xué)生帶生產(chǎn)第一線(xiàn)，激發(fā)學(xué)生綜合實(shí)踐學(xué)習的興趣，樹(shù)立服務(wù)于社會(huì )的理想。
七、研究措施：
1.進(jìn)一步解決好認識問(wèn)題。
要像江澤民同志要求的那樣，把綜合實(shí)踐教育看作是貫徹教育方針的重要組成部分，是堅持社會(huì )主義方向的一項基本措施，是培養全面發(fā)展人才的必要途徑。全校教師要樹(shù)立新形勢下現代教育思想體系和素質(zhì)教育觀(guān)念，以現代教學(xué)手段促進(jìn)綜合實(shí)踐教育，以扎實(shí)的教學(xué)促進(jìn)綜合實(shí)踐教改，以教改促進(jìn)綜合實(shí)踐師資隊伍建設，從而促進(jìn)教育教學(xué)思想認識的提高，開(kāi)創(chuàng )我校綜合實(shí)踐教育的新局面。
2.進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐教育的基地建設。
我校要以教育現代化建設為契機，進(jìn)一步加大投入，不斷充實(shí)校內外綜合實(shí)踐教育教育基地的建設，為學(xué)生提供綜合實(shí)踐教育實(shí)踐的機會(huì )和條件。校內應充實(shí)綜合實(shí)踐專(zhuān)用教室的設施建設，裝備具有先進(jìn)技術(shù)水平和一定科技含量的教學(xué)設施，建立學(xué)校課堂小基地；加強校外基地建設，為綜合實(shí)踐教育提供規范的實(shí)踐基地。
3.深化綜合實(shí)踐課教學(xué)改革。
教師要致力于綜合實(shí)踐教學(xué)研究，總結教學(xué)規律，借助現代教學(xué)手段，研究提高學(xué)生綜合實(shí)踐學(xué)習效率的途徑、方法，加強對學(xué)生現代勞動(dòng)觀(guān)念、勞動(dòng)技能、思想道德品質(zhì)的培養，實(shí)現理論與實(shí)踐的最佳結合。 4.健全對綜合實(shí)踐教育的督導評估機制。
把綜合實(shí)踐教育作為督導評估的一項重要內容，制定綜合實(shí)踐教育督導評估細則，并認真貫徹落實(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化綜合實(shí)踐教育、全面提高綜合實(shí)踐教育的科學(xué)化、規范化水平。通過(guò)督導評估，大力表彰和獎勵綜合實(shí)踐教育的先進(jìn)單位和個(gè)人，堅決糾正不重視綜合實(shí)踐教育的現象和問(wèn)題，扎扎實(shí)實(shí)地促進(jìn)綜合實(shí)踐教育事業(yè)的不斷健康發(fā)展。
八、課題研究的實(shí)施步驟
�、鍦蕚潆A段：20xx.1-20xx.5
1、查閱文獻，廣泛收集資料，接觸和了解國內外先進(jìn)的綜合實(shí)踐教育思想，積極吸取各地研究成果。
2、組織部分教師系統學(xué)習有關(guān)小學(xué)綜合實(shí)踐教育理論，做好課題內成員的分工工作。
3、調查研究當前小學(xué)綜合實(shí)踐教育的現狀，分析思考課題操作的可行性，制定研究方案，開(kāi)題論證。
�、鎸�(shí)施階段：20xx.6-20xx.8
系統開(kāi)發(fā)和利用綜合實(shí)踐教育資源，逐步構建小學(xué)綜合實(shí)踐教育的評估機制，完成有關(guān)的系列體制。并根據研究情況及時(shí)總結經(jīng)驗，寫(xiě)出階段性小結和研究論文。
�、缈偨Y階段： 20xx.8-20xx.10
完成結題報告和相關(guān)材料的整理工作，撰寫(xiě)課題成果，請有關(guān)專(zhuān)家鑒定。
九、成果的形式
1、階段性總結、實(shí)驗報告、調查報告、研究論文；
2、學(xué)生綜合實(shí)踐素質(zhì)提高的各項依據及有關(guān)數據；
3、其他有關(guān)材料。
十、課題組織結構
課題研究小 組： 組 長(cháng)：張春華
成 員： 周文娟 趙德兵 張堂然
農村小學(xué)生勞動(dòng)教育現狀開(kāi)題報告2
《小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)學(xué)生評價(jià)方法的研究》是針對“傳統的評價(jià)方法單一，過(guò)分強調成績(jì)和效果，評價(jià)主體單一，忽視了評價(jià)的多元性和多向性”的現狀。勞動(dòng)技術(shù)課程綱要的實(shí)施，為進(jìn)行新課程理念指導下的小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)評價(jià)方法的改革，提供了良好的環(huán)境和機會(huì )。
一、課題的提出
�。ㄒ唬┬抡n程改革的迫切需要新課程改革體現了教育價(jià)值觀(guān)的根本轉向。勞動(dòng)技術(shù)教育是我國基礎教育的一個(gè)重要方面，對增強學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念、磨練意志品質(zhì)、樹(shù)立艱苦創(chuàng )業(yè)的精神以及促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養的的提高具有重要的作用。勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科，作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，除更新教育觀(guān)念外，對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，意味著(zhù)重建規則，重建物質(zhì)文化，重組教育資源等。根據我們現在收集到的有關(guān)“教學(xué)評價(jià)方法”的資料，去粗存精，對照勞動(dòng)技術(shù)課程綱要精神，開(kāi)展與之相適應的“小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科教學(xué)評價(jià)方法的研究”，終極目的是調控勞技教師的教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展，提高全體學(xué)生的整體技術(shù)素質(zhì)。
�。ǘ┨岢龈m合勞技教學(xué)評價(jià)方法的需要
傳統的勞動(dòng)技術(shù)評價(jià)方法中主要存在以下不足：
1.評價(jià)目標模糊，缺乏導向性
2.評價(jià)內容繁雜，操作性不強
3.評價(jià)主體與手段仍有不足
本子課題期待能形成與勞技新綱要相適應的評價(jià)標準，旨在引領(lǐng)師生共同成長(cháng)。
二、課題的界定
在新課程理念的旗幟下，整合傳統評價(jià)方式中的合理因素，重新構建評價(jià)目標多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系，尤其是小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的評價(jià)標準，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展，提高全體學(xué)生的全面素質(zhì)。
本課題提出的“評價(jià)”限定在對小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)中師生行為的評價(jià)。力圖以“科學(xué)性”、“導向性”和“人本性”為原則，把握新課程理念下小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的價(jià)值取向，對師生的教學(xué)過(guò)程實(shí)施評價(jià)。強調發(fā)展教師的課程意識和課程生成能力，使整個(gè)教育教學(xué)的組織形式更趨于自主和開(kāi)放，從而發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。構建評價(jià)目標多元、評價(jià)方法多樣的小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)評價(jià)方法，使之更具可操作性，建立起體現新課程改革理念的科學(xué)的、全面的小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)評價(jià)標準，使小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)更好地實(shí)現素質(zhì)教育的總目標。
三、研究目標
通過(guò)研究，更新教師的評價(jià)觀(guān)念，提高教師的理論水平和小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的評價(jià)能力。探索一條行之有效的、可操作的小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的途徑，為我校更好地進(jìn)行小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)評價(jià)改革提出比較具體的指導性和規范性的要求。
四、課題研究的方法
主要采用調查法、經(jīng)驗總結法和文獻法。在整個(gè)研究過(guò)程中，課題組組織相關(guān)教師編制問(wèn)卷，查閱相關(guān)文獻資料，并結合實(shí)踐撰寫(xiě)了大量的經(jīng)驗總結。
五、研究步驟
1.準備階段（20xx年9月-20xx年10月）：主要工作是學(xué)習理論，統一思想，設計方案，申請課題立項等。
2.探索階段（20xx年11月-20xx年4月）：主要工作是改革課堂教學(xué)和評價(jià)方式，收集資料，分析研究，編制具有我校特色的“勞動(dòng)與技術(shù)課堂教學(xué)評價(jià)表”和“學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)手冊”；進(jìn)行中期總結，完成中期研究報告，調整研究方案。
3.總結階段（20xx年5月-20xx年6月）：實(shí)驗結果的調查分析，整理資料，撰寫(xiě)實(shí)驗報告，進(jìn)行結題活動(dòng)。
六、課題研究的主要措施
�。ㄒ唬└陆處熡^(guān)念，樹(shù)立新課程理念
在新課程中，已有的勞技課程在形態(tài)和名稱(chēng)上發(fā)生了較大的變化�！皠趧�(dòng)與技術(shù)”的名稱(chēng)與以前的“勞動(dòng)技術(shù)”名稱(chēng)相比中間加了一個(gè)“與”字，這一方面表明了“勞動(dòng)”與“技術(shù)”二者的聯(lián)系，另一方面又表明“勞動(dòng)”與“技術(shù)”二者的區別，同時(shí)，“勞動(dòng)與技術(shù)”作為一個(gè)整體出現，又體現了綜合的特征，是一種課程內部的“小綜合”。這種區分，有助于我們正確認識和有效實(shí)施作為我國基礎教育優(yōu)秀傳統的勞動(dòng)教育和日益受到世界各國青睞的技術(shù)教育。我們應充分認識到：小學(xué)勞技課堂教學(xué)的過(guò)程應該是一個(gè)提升生命質(zhì)量的過(guò)程，同時(shí)是學(xué)生不斷完善自我的過(guò)程。
1.加強理論學(xué)習，提升教師符合時(shí)代要求的專(zhuān)業(yè)素養。圍繞本課題的重要內容，我們組織全體教師認真學(xué)習了當代國內外“教學(xué)評價(jià)”研究的主要成果、教育科研的基本方法，以及《九年義務(wù)教育勞動(dòng)與技術(shù)課程綱要》。通過(guò)學(xué)習，我校教師加深了對課題研究精神實(shí)質(zhì)的把握，掌握了一定的研究方法。
2.開(kāi)展實(shí)踐研究，引領(lǐng)教師探索課堂教學(xué)新標準的重任。勞動(dòng)與技術(shù)教育以學(xué)生親歷實(shí)踐、親手操作、手腦并用為基本特征，操作性強。學(xué)生通過(guò)人對物的程序性、技能性運作，通過(guò)人與人的互動(dòng)獲得豐富的體驗，實(shí)施操作性學(xué)習。但勞動(dòng)與技術(shù)教育的主旨不能僅僅停留在一般的操作層面上，除了重視操作技能的訓練，還應注重操作活動(dòng)中學(xué)生技術(shù)意識的形成、技術(shù)思維的培養和技術(shù)能力的發(fā)展，以及學(xué)生良好的勞動(dòng)習慣與技術(shù)能力的培養等。尤其重要的是必須重視在技能訓練中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，力求技能掌握、態(tài)度養成、能力發(fā)展的有機統一。
為了構建新的勞技課堂教學(xué)標準，我們利用整整一個(gè)學(xué)期的.時(shí)間，組織教師邊實(shí)踐邊研究，探討勞技新課程綱要背景下“怎樣的小學(xué)勞技課才算是成功的課，是好的課”，我們對此歸納為：總體上，一堂好的勞技課課應該是：實(shí)踐的、生成的、拓展的；具體來(lái)講，一堂好的勞技課應該滿(mǎn)足以下要求：
知識與技能
1．知識點(diǎn)清晰，知識量適中，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，聯(lián)系生活、實(shí)踐。
2．教學(xué)目標設定從學(xué)情出發(fā)，并明顯地體現在教學(xué)全過(guò)程。
3．教學(xué)內容體現基礎性、實(shí)踐性、發(fā)展性，學(xué)生經(jīng)歷、體驗、參與知識形成的過(guò)程。
過(guò)程與方法
4．運用教材恰當；課堂程序分明；教學(xué)語(yǔ)言流暢；能運用先進(jìn)的教學(xué)手段提高教學(xué)效率。
5．立足于學(xué)生的學(xué)，注重學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的有效率、合作學(xué)習的實(shí)效性。體現學(xué)生自主發(fā)展、差異發(fā)展等教學(xué)策略。
6．教師在教學(xué)過(guò)程中起組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的作用，所采用的教學(xué)方法有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。
7．教學(xué)活動(dòng)內容充實(shí)，靈活多樣；學(xué)生自主學(xué)習有時(shí)間、有空間、有實(shí)效；教師不局限于教材，本著(zhù)便利學(xué)習的原則，及時(shí)捕捉、有效利用教學(xué)資源，師生互動(dòng)生成新知識。
8．教師所提問(wèn)題富有挑戰性，把學(xué)生的困難、問(wèn)題和經(jīng)驗當作課堂教學(xué)的生長(cháng)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思維能力和學(xué)習能力的提高。
情感與態(tài)度
9．關(guān)注學(xué)生的課堂感受，關(guān)注學(xué)生的人格尊嚴，教師以對學(xué)生的良好情感引發(fā)學(xué)生的情感反應，學(xué)生學(xué)習愉快、輕松、有序、和諧。
效果與價(jià)值
10．有效達成教學(xué)目標，學(xué)生較好地掌握新學(xué)知識技能，學(xué)有所獲。
11．學(xué)生積極主動(dòng)，樂(lè )于動(dòng)腦，動(dòng)口、動(dòng)手，樂(lè )于爭論、討論、辯論，思維積極，發(fā)言踴躍，學(xué)習興趣濃，信心足，感受到成功的快樂(lè )。
農村小學(xué)生勞動(dòng)教育現狀開(kāi)題報告3
一、研究背景
地方歷史文化是我們的精神家園，舍棄了它就等于舍棄了我們的根，無(wú)論到什么時(shí)候我們都需要她的滋養。作為相城區水鄉“北大門(mén)”的渭塘，資源豐富、人杰地靈，歷史悠久。在渭塘有三寶：“珍珠、草編和琴弓”。其中渭塘草編，是蘇州市非物質(zhì)遺產(chǎn)項目，享譽(yù)國內外。作為渭塘未來(lái)的我們，有責任進(jìn)行傳承和發(fā)揚。
1.傳承地方歷史文化的需要
渭塘草編是“渭塘三寶”之一，其歷史悠久，制作工藝獨特，沿襲了傳統手法和吳文化元素，同時(shí)又體現出蘇州水鄉秀麗婉約的藝術(shù)特色，蘊含著(zhù)無(wú)比豐富的教育資源和教育價(jià)值。但是目前，面臨草編制作工藝后繼乏人，當地的很多人都甚至不太清楚草編的文化，學(xué)生們更是知之甚少。學(xué)生在學(xué)習制作的過(guò)程中，感受古代勞動(dòng)人民用聰明的才智創(chuàng )造出的燦爛文化，增強他們的鄉土情懷和愛(ài)國主義情操，樹(shù)立民族自信心和自豪感，承擔起傳承并創(chuàng )新草編文化的責任和義務(wù)。
2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要
小學(xué)勞技教育，不僅僅是幫助孩子習得知識與技能，更重要的是引領(lǐng)小學(xué)生的精神成長(cháng)，讓他們在學(xué)習過(guò)程中獲得靈魂的碰撞和升華。在學(xué)習過(guò)程中，同學(xué)們都感受到了水鄉草編工藝的精美，提高了審美能力；也明白了草編工藝不僅需要仔細和耐心更需要手指的靈活，鍛煉了動(dòng)手能力。在了解、認同并創(chuàng )新的過(guò)程中潛移默化地受到熏陶，鮮活地引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，讓人格自然而完美起來(lái)。
3.完善課程建構的需要
小學(xué)勞技課程標準指出：“要充分考慮到學(xué)生在興趣、生活經(jīng)歷、地域特征、文化背景等方面的差異，在課程、教材、教學(xué)及其評價(jià)等方面鼓勵多樣性和選擇性，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需要，促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展�！爆F有的勞技教材、內容遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，“草編文化”的進(jìn)入，使得學(xué)校課程更加多元化、自主化，對教師專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)生的綜合能力的發(fā)展都起到質(zhì)的飛躍。
二、課題的核心概念及其界定
1、指尖上的芭蕾：實(shí)為草編文化。多為就地取材，主要是用席草、燈草、草編，藺草等材料編出各類(lèi)形體不同的物品，有惟妙惟肖的中國龍，形態(tài)逼真的蜻蜓、蚱蜢，還有散發(fā)著(zhù)水鄉泥土氣息的袖珍草鞋，最奪人眼球的還有那些“水鄉芭比”，它們有的手提花籃，腰裹藍印花布小圍裙，有的頭戴飾花小草帽，身穿絲邊公主裙，婷婷玉立……渭塘草編成為民間手工藝苑的一朵奇葩。
2、小學(xué)勞技教學(xué)：指勞動(dòng)與技術(shù)教育。綜合實(shí)踐活動(dòng)是義務(wù)教育階段的必修課程，勞動(dòng)與技術(shù)教育是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要學(xué)習領(lǐng)域，它以學(xué)生獲得各種勞動(dòng)體驗，形成良好的技術(shù)素養，增益創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為目標，強調動(dòng)手與動(dòng)腦相結合，是一門(mén)以探究性、操作性為特征的實(shí)踐活動(dòng)課。
3、地方歷史文化：中國五千年的歷史孕育出的一些地方深厚的文化底蘊。本課題中的地方歷史文化特指草編文化。
4、融合：具有的不同特質(zhì)的文化通過(guò)相互間接觸、交流 溝通進(jìn)而相互吸收、 滲透，學(xué)習融為一體的過(guò)程。本課題中的融合將草編文化融入小學(xué)勞技教學(xué)中。
三、國內外同一研究領(lǐng)域現狀、本課題研究?jì)r(jià)值與創(chuàng )新之處
1、國內外同一研究領(lǐng)域現狀：
a 關(guān)于勞技教學(xué)的研究：《江蘇省九年義務(wù)教育勞動(dòng)與技術(shù)課程綱要》指出“學(xué)生是勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習的主人，他們不僅是勞動(dòng)體驗、動(dòng)手操作的主體、而且也是技術(shù)探究的主體。進(jìn)入信息時(shí)代以后，勞動(dòng)與技術(shù)教育并未削弱，而是得到了強化，并會(huì )繼續成為研究的熱點(diǎn)。從世界范圍看，一些主要工業(yè)化國家為了適應新技術(shù)革命的需要，都在采取各種方式提高全民的技術(shù)素質(zhì)，加強技術(shù)教育已成為國際教育改革中的一項重要內容。
b 關(guān)于地方歷史文化的研究：我校位于相城區最北面，是吳地文化發(fā)源地，其中有著(zhù)名的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)草編，把勞動(dòng)與技術(shù)教育同地方歷史文化整合，使學(xué)生養成基本的勞動(dòng)素養，掌握基本的勞動(dòng)技能，既是培養新一代的社會(huì )主義建設者的需求，也是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的需求。國外日本文部省首次從2002年起實(shí)施的新的小學(xué)、初中課程方案中，為各學(xué)校根據實(shí)際和所處地域，創(chuàng )造性開(kāi)展地方特色文化教育活動(dòng)。
c 綜上所述：國內外對勞技教學(xué)和地方歷史文化的研究很多，都取得一定的成果，對本課題的研究有較多的借鑒意義。但是將兩者融合起來(lái)的課題研究較少，所以我們提出了這個(gè)研究。
2、本課題研究的價(jià)值：
a有利于弘揚優(yōu)秀傳統文化-草編文化
b 有利于提升學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、核心素養。
c 有利于轉變教師觀(guān)念，提升教師的指導能力。
d 有利于形成學(xué)校的特色，提升辦學(xué)品質(zhì)。
3、本課題的創(chuàng )新之處：
a、觀(guān)念創(chuàng )新：將傳統文化引入校園，打通了傳統文化與小學(xué)勞技教學(xué)的關(guān)節。
b、將民間藝人請進(jìn)課堂，打通了民間傳統與傳統教學(xué)的關(guān)節。
四、課題的理論依據：
1.陶行知“生活教育”理論：以陶行知先生的“生活即教育”、“社會(huì )即學(xué)�！�、“教學(xué)做合一”構成的生活教育完整的理論體系作為該課題研究的指導思想，在借鑒陶行知“生活教育”理論的基礎上，對學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，傳承創(chuàng )新草編文化活動(dòng)作全面深刻的研究。用陶行知“生活教育”理論來(lái)指導學(xué)生活動(dòng)的載體建設。
2. 有效教學(xué)理論：它既要研究教學(xué)的現象、問(wèn)題，揭示教學(xué)的一般規律，也要研究利用和遵循規律解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的方法策略和技術(shù)。它既是描述性的理論，也是一種處方性和規范性的理論
3.創(chuàng )造性教育理論：“創(chuàng )造性教育”是與“傳習性教育”相對應的、面向人的全面發(fā)展和個(gè)性解放的'教育。該理論強調通過(guò)施教者本身創(chuàng )造素質(zhì)的提高和創(chuàng )造性地從事教育教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識、創(chuàng )造力和創(chuàng )造性人格。
4.布魯納“發(fā)現學(xué)習”理論：
參照布魯納描述和解釋學(xué)生學(xué)習過(guò)程的學(xué)說(shuō)：學(xué)習就是認知結構的組織和重新組織。在研究性學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)習什么，怎樣學(xué)習，學(xué)習的時(shí)間都由學(xué)習者自己決定，學(xué)習的空間處所按學(xué)習者興趣自己選擇。在目標明確的條件下，學(xué)習者可以自己找到問(wèn)題的答案，問(wèn)題解決的過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習鍛煉成長(cháng)的過(guò)程。
五、研究的目標、內容（或子課題設計）與重點(diǎn)
1.課題研究的目標：
研究目標：
1.以?xún)和幕囊暯�，挖掘整合適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的地方特色文化資源，通過(guò)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，傳承地方特色文化，培養學(xué)生愛(ài)家鄉、愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習的情感，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。
2. 進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力，培養適應新時(shí)代發(fā)展要求的人才。
3.依托地方特色文化，幫助教師轉變教育觀(guān)念，積淀文化底蘊，提高教師篩選資源、選擇教材、設計方案和實(shí)施教學(xué)的能力，提高教師教科研水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
4.形成“傳統文化進(jìn)校園”特色，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，提高辦學(xué)質(zhì)量。
研究?jì)热荩?/p>
1、《地方歷史文化資源調查研究》
研究要點(diǎn)：通過(guò)走訪(fǎng)、調查了解本地歷史文化資源，加以篩選。
2、《傳統文化對小學(xué)教學(xué)的價(jià)值研究》
研究要點(diǎn)：傳統文化對小學(xué)教學(xué)的新的交流
3、《小學(xué)勞技教學(xué)與地方歷史文化融合方式的研究》
研究要點(diǎn)：校內，勞技教學(xué)課堂；校外，參加、體驗；學(xué)生自己、教師指導、民間藝人。
4、《小學(xué)勞技教學(xué)與地方歷史文化融合的案例》
研究要點(diǎn)：地方歷史文化資源案例、學(xué)生勞技制作作品、教師指導能力的案例
子課題一：《水鄉草編文化的實(shí)踐研究》
子課題二：《在草編制作中融入珍珠元素的實(shí)踐研究》
研究重點(diǎn)：《小學(xué)勞技教學(xué)與地方歷史文化融合方式的研究》
六、研究的思路、過(guò)程與方法
研究的思路：
課題組從學(xué)習、實(shí)踐有關(guān)教育教學(xué)理論入手，組織研究人員不斷加深理解勞技教育與地方文化的內涵。在實(shí)踐中應用與創(chuàng )新，不斷反思，不斷反復，提高實(shí)踐的成效，真正發(fā)揚與傳承地方文化。
研究的過(guò)程：
第一階段（20xx年12月—20xx年3月）前期準備階段
1．確立研究課題。
2．調查學(xué)科現狀，確定實(shí)驗班。
3．廣泛收集資料，編寫(xiě)研究方案。
4．組織教師學(xué)習，解讀課題方案。
第二階段（20xx年4月—20xx年6月）課題實(shí)施階段
1．調查研究，調整課題實(shí)施方案。
2．深入實(shí)施，全面開(kāi)展課題研究。
3．階段總結，適度調整研究重點(diǎn)。
4．積累資料，及時(shí)整理課題材料。
第三階段（20xx年6月—20xx年6月）課題總結階段
1．整理材料，梳理研究成果。
2．反饋調整，撰寫(xiě)研究報告。
3．組織結題，宣傳研究成果。
研究的方法：
1、調查法：通過(guò)調查問(wèn)卷對小學(xué)生對草編制作民間藝術(shù)認識情況的現狀調查研究，獲取真實(shí)性資料。
2、文獻法：從書(shū)籍、期刊、學(xué)術(shù)文獻、網(wǎng)絡(luò )等收集整理有關(guān)資料，掌握與本課題有關(guān)的研究動(dòng)態(tài)。
3、行動(dòng)研究法：把課題的研究?jì)热莘纸獾矫课怀蓡T，制定研究方案。課題組成員在日常教學(xué)中進(jìn)行觀(guān)察、反思和實(shí)踐，在自我探究、觀(guān)摩欣賞、評議交流中邊實(shí)踐、邊研究，使行動(dòng)過(guò)程成為研究過(guò)程。采用“邊教學(xué)、邊實(shí)踐、邊反思、邊創(chuàng )新”的動(dòng)態(tài)過(guò)程研究分析的方法。針對學(xué)生草編制作中題材的廣泛性，制作的技術(shù)性，作品的創(chuàng )意性等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析其勞動(dòng)素養提升的軌跡。及時(shí)總結反思，對實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行修正完善。
4、個(gè)案研究法：收集來(lái)自學(xué)生草編活動(dòng)、日記及制作作品優(yōu)秀的典型個(gè)案，以點(diǎn)帶面，達到整體推進(jìn)的效果。
5、實(shí)驗研究法：通過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行階段性總結，及時(shí)肯定實(shí)驗成果；撰寫(xiě)實(shí)驗課題報告，總結實(shí)踐的主要經(jīng)驗。
七、預期研究成果
成果名稱(chēng)
成果形式
完成時(shí)間
階段成果（限5項）
通過(guò)理論知識的學(xué)習，整理，確立研究方案
資料的收集和確立
20xx.3
草編教學(xué)方式創(chuàng )新，研究
交流，心得，體會(huì )
20xx.6
與草編傳人的交流和研究活動(dòng)的開(kāi)展。
交流，心得，體會(huì )
20xx.12
開(kāi)展相關(guān)的集體備課和校內研究課。
公開(kāi)課展示
20xx.6
草編競賽、成果展示
競賽、活動(dòng)
20xx.12
最終成果（限3項）
草編技藝有效提高。
比賽、調查表
20xx.12
課堂教學(xué)模式改變和教學(xué)方式創(chuàng )新，提高
公開(kāi)課、交流
20xx.6
充實(shí)校本文化、論文、案例
資料收集、撰寫(xiě)
20xx.6
八、完成研究任務(wù)的可行性分析
�。òǎ貉芯苛α�。主持人及課題組核心成員的學(xué)術(shù)或學(xué)科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果；研究基礎。圍繞本課題所開(kāi)展的文獻搜集、調研和相關(guān)論文等；保障條件。研究資料的獲得、研究經(jīng)費的籌措、研究時(shí)間的保障等。）
1、研究力量：課題組核心成員都是我校年輕的青年教師，有鉆研，有沖勁。且有兩位教師多次參加區，市級評課選優(yōu)，獲一等獎。整個(gè)團隊師資具有很好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)、合作精神，具有一定的研究能力。民間藝人較多，定期來(lái)校進(jìn)行指導。課題主持人可以充分利用本地資源，依托課題組全體成員，逐步開(kāi)展切實(shí)有效的課題研究工作。
2、研究基礎：在充分學(xué)習新課標的基礎上，廣泛閱讀相關(guān)課程資源和科學(xué)研究方法的書(shū)籍，在自己的教學(xué)過(guò)程不斷的實(shí)踐、研究和總結。虛心向校外的專(zhuān)家請教，不斷總結經(jīng)驗，努力使我們的研究行為成為可行性、可操作性的方向發(fā)展，確保該課題的順利開(kāi)展。
主要參考文獻：
1、《勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)初探》 白曉玉 全國基礎教育研究
2、《勞動(dòng)課教學(xué)方式變革》馬肅霜 小學(xué)教學(xué)研究
3、江蘇省九年義務(wù)教育勞動(dòng)與技術(shù)課程綱要（試行） 2003年7月 江蘇科學(xué)技術(shù)出版社
4、《草編制作技法》北京工藝美術(shù)出版社
3、保障條件：
�。�1）建立學(xué)習制度，定期學(xué)習教育理論，得到學(xué)校教研室的大力支持，有目的，有重點(diǎn)地進(jìn)行指導性較強的文章的學(xué)習，并訂購一定數量的書(shū)刊。
�。�2）民間藝人扎根學(xué)校。每周五都有外聘專(zhuān)家來(lái)校指導，定時(shí)的課堂教學(xué)成果的展示研究。
�。�3）教師“勁”足。我們學(xué)校的勞技教師，都是年輕的老師，有沖勁。她們都能爭取在自己的一片小小教學(xué)領(lǐng)域中搞出點(diǎn)“特色”來(lái)。
�。�4）資金和制度保障。學(xué)校領(lǐng)導一貫支持教科研工作，每年向鎮里積極爭取活動(dòng)經(jīng)費，添置裝備、器具和教師的補貼。并且我們學(xué)校有著(zhù)完善的管理和獎勵制度。學(xué)校領(lǐng)導大力支持我們各個(gè)學(xué)科的教育科研活動(dòng)，對表現突出的教師或先進(jìn)集體給予“給力”的表彰。
農村小學(xué)生勞動(dòng)教育現狀開(kāi)題報告4
1、 研究的背景和意義。
勞動(dòng)者是歷史的主人是歷史的創(chuàng )造者,從新中國初步建立自主經(jīng)濟體系，直到改革開(kāi)放和平發(fā)展；無(wú)論是過(guò)去在邊疆、農村、國營(yíng)工廠(chǎng)，還是如今在遍布各地的企業(yè)、工地，普通勞動(dòng)者總是手足胼胝、揮灑血汗，一點(diǎn)一滴為國家和社會(huì )積累起巨大的物質(zhì)財富。他們是財富的創(chuàng )造者，更是奉獻者、犧牲者，是億萬(wàn)農民的利益犧牲為國家積累了現代化建設的原始資本；近些年來(lái)中國傲人的巨額外匯儲備，更是離不開(kāi)“世界工廠(chǎng)”里無(wú)數打工者夜以繼日的勞累付出。面對普通勞動(dòng)者寫(xiě)下的歷史，我們應有感恩之心，更要有感愧之意。
歷史同時(shí)燭照出現實(shí)的進(jìn)步與不足。社保、醫保等制度的日趨完善為今日的勞動(dòng)者權益提供了堅實(shí)保障，這是時(shí)代的巨大進(jìn)步。但普通勞動(dòng)者在工資收入、法律保護方面的權益仍存在許多空白，這其中有客觀(guān)物質(zhì)條件的制約因素，也不能排除思想觀(guān)念方面的問(wèn)題。甚至有時(shí)候，維護普通勞動(dòng)者權益的聲音還被另一種聲浪所動(dòng)搖，比如勞動(dòng)合同法推出之時(shí)遭遇的“不合時(shí)宜”、“會(huì )毀了中國經(jīng)濟”的激烈批評；又比如金融危機來(lái)襲，政府推行的最低工資標準開(kāi)始受到責難。比這樣的議論更令人擔憂(yōu)的是，普通勞動(dòng)者自我維權渠道不暢、表達無(wú)力，社會(huì )甚至很少能聽(tīng)到他們作為一個(gè)群體發(fā)出的聲音。
歷史又啟示著(zhù)可能的未來(lái)。建設和諧社會(huì )、讓全體人民共享改革發(fā)展成果是我們的行動(dòng)目標，這其中自然也包含了讓普通勞動(dòng)者充分享有權益。從更寬廣的歷史視野看，我們目前所處的社會(huì )轉型期正是維護勞動(dòng)者權益的關(guān)鍵期。抓住財力提高、法治進(jìn)步的有利條件大力推進(jìn)勞動(dòng)者權益保護，正是現實(shí)需要我們作出的回答，否則我們失去的將不僅是當下的穩定，更是未來(lái)的繁榮。
必須站在歷史高度維護勞動(dòng)者權益！我們欣喜地看到，國家有關(guān)部門(mén)和社會(huì )組織在維護勞動(dòng)者權益的問(wèn)題上態(tài)度堅決，措施有力。中華全國總工會(huì )最近反對取消最低工資標準的表態(tài)就深得民心，這顯然是一種對勞動(dòng)者、對歷史負責任的態(tài)度。
2、研究方法
勞動(dòng)者的權利能否得到充分落實(shí)，要看用工單位對待勞動(dòng)者的態(tài)度，有沒(méi)有把勞動(dòng)者放到與勞動(dòng)一樣重要的位置。
有的用人單位，喜歡把勞動(dòng)與勞動(dòng)者隔立開(kāi)來(lái)，對待勞動(dòng)是一種態(tài)度，對待勞動(dòng)者又是一種態(tài)度。只希望勞動(dòng)者提供“完美無(wú)缺”的勞動(dòng)，而不愿給勞動(dòng)者支付“完美無(wú)缺”的報酬，于是，總想在勞動(dòng)者的報酬上打主意、在勞動(dòng)者的勞動(dòng)時(shí)間上打主意，克扣、拖欠勞動(dòng)者的工資，損害勞動(dòng)者的合法權益；只希望勞動(dòng)者成為勞動(dòng)的主人，而不愿勞動(dòng)者成為企業(yè)、單位的主人，于是，勞動(dòng)者只能?chē)?zhù)勞動(dòng)轉，圍著(zhù)機器、設備、廠(chǎng)房和產(chǎn)品轉，而不了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況、財務(wù)開(kāi)支情況和投資建設情況，知情權被完全剝奪，參與決策權也被完全剝奪；只希望勞動(dòng)者充分的勞動(dòng)，而不愿勞動(dòng)者充分的休息，于是，應當屬于勞動(dòng)者的休息權、休假權，被各種各樣的殘酷手段、各種各樣嚴重違反勞動(dòng)法規的內部管理制度所肢解，使勞動(dòng)法規成為一紙空文，使各種法定節假日、休息時(shí)間變成了“紙面上的權利”。等等！
勞動(dòng)者的權利能否得到充分落實(shí)，還要看政府職能部門(mén)對待勞動(dòng)者的態(tài)度，有沒(méi)有按照法律規定維護勞動(dòng)者的權利。
現實(shí)生活中，違反勞動(dòng)法規、侵犯勞動(dòng)者合法權利、損害勞動(dòng)者利益的事時(shí)有發(fā)生，但是，每當發(fā)生這樣的事，政府職能部門(mén)、工會(huì )等就會(huì )讓人有一種離勞動(dòng)者太遠太遠的感覺(jué)，沒(méi)有成為勞動(dòng)者的“保護神”。有的地方甚至出現與企業(yè)主、用人單位沆瀣一氣，損害勞動(dòng)者權益的事件。政府職能部門(mén)、工會(huì )嚴重失位，也是勞動(dòng)者的權利得不到充分落實(shí)的主要原因。
勞動(dòng)者的權利能否得到充分落實(shí)，還要看勞動(dòng)者自身的法律意識、維權意識，有沒(méi)有拿起法律武器維護自身權益的勇氣。
面對用人單位對自己權益的侵犯和損害，多數勞動(dòng)者都選擇了沉默，選擇了息事寧人。雖然這與勞資雙方地位不平等有著(zhù)密切的關(guān)系，但是，與勞動(dòng)者自身法律意識、維權意識不強也密不可分。因為，如果勞動(dòng)者自身不反抗、不拿起法律的武器，就會(huì )助長(cháng)了用人者的侵權邪氣，助長(cháng)了用人者的囂張氣焰，使其更加目無(wú)法律、目無(wú)勞動(dòng)者、目無(wú)勞動(dòng)者的權利。
所以，我們要規范用人單位的用人行為，賦予勞動(dòng)者真正法律意義上的勞動(dòng)權、報酬權、休息權、知情權和參與決策權；要想使勞動(dòng)者的權利得到充分落實(shí)，政府職能部門(mén)、工會(huì )等就必須充分發(fā)揮作用，堅定地按照法律規定，為勞動(dòng)者撐腰、服務(wù)；要想使勞動(dòng)者的權利得到充分落實(shí)，廣大勞動(dòng)者也要敢于拿起法律的武器，勇敢地維護自己的權利，與用人者建立真正平等、公平的勞動(dòng)關(guān)系。
3、論文提綱
摘要：自1994年以來(lái)，為適應建立社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的需要，我國陸續頒布制定了以《中華人民共和國勞動(dòng)法》為核心的'一系列勞動(dòng)法律、法規和規章。這些法律的制定和實(shí)施對于維護勞動(dòng)者權益，建立協(xié)調穩定的勞動(dòng)關(guān)系發(fā)揮了重要作用。但隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的深入發(fā)展所帶來(lái)的勞動(dòng)關(guān)系的復雜多變以及加入WTO所面臨的新的形勢，我國勞動(dòng)立法與現實(shí)的矛盾不斷凸現，亟需進(jìn)一步予以完善，以更好地保護勞動(dòng)者的合法權益。
關(guān)鍵詞：勞動(dòng)立法，勞動(dòng)者權益，勞動(dòng)關(guān)系，法律保障
一、 勞動(dòng)立法情況： 自1994年《中華人民共和國勞動(dòng)法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《勞動(dòng)法》）頒布后，我國相繼制定了一系列勞動(dòng)法律、法規和規章，基本形成了以《勞動(dòng)法》為核心，多層次法律規范并存的勞動(dòng)立法格局。勞動(dòng)立法取得了突破性的發(fā)展，勞動(dòng)法律制度基本得以建立。
二、 勞動(dòng)者享有的基本權利
�。ㄒ唬� 勞動(dòng)者有平等就業(yè)的權利
�。ǘ� 勞動(dòng)者有選擇職業(yè)的權利
�。ㄈ� 勞動(dòng)者有取得勞動(dòng)報酬的權利
�。ㄋ模� 勞動(dòng)者享有休息休假的權利
�。ㄎ澹� 勞動(dòng)者有獲得勞動(dòng)安全衛生保護的權利
�。� 接受職業(yè)技能培訓的權利
�。ㄆ撸� 享受社會(huì )保險和福利的權利
�。ò耍� 提請勞動(dòng)爭議處理的權利
三、 勞動(dòng)者合法權益保護的現狀及不足
�。ㄒ唬﹦趧�(dòng)者合法權益保護的現狀
當前，我國勞動(dòng)者合法權益保護的現狀令人堪憂(yōu)，勞動(dòng)者合法權益保護的力度還嚴重不足，勞動(dòng)者合法權益保護面臨很大的挑戰。
�。ǘ﹦趧�(dòng)者合法權益保護的不足
1、現行法律法規對違法行為處罰力度不夠。
2、執法力量不足引發(fā)執法效果不理想。
3、勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調的外部機制沒(méi)有很好地發(fā)揮作用。
4、現行的調解制度過(guò)于企業(yè)化
5、仲裁制度方面的不完善。
6、法院司法不規范表現出過(guò)于隨意性。
7、勞動(dòng)監察的力度還需要進(jìn)一步加強。
8、勞動(dòng)者組織化程度低并且自我維權能力較弱 。
四、解決勞動(dòng)者合法權益保護問(wèn)題的幾點(diǎn)建議
(一)加大勞動(dòng)行政部門(mén)的監察執法力度，建立監督體系規范企業(yè)行為
(二)加強工會(huì )組織建設
(三)做好侵權的預防工作，是對勞動(dòng)者權利保護的最好的立法
(四)加強勞動(dòng)法律、法規的宣傳教育，減少勞動(dòng)爭議事件的發(fā)生
(五)狠抓各項有關(guān)保護勞動(dòng)者合法權益制度的貫徹落實(shí)
(六)完善勞動(dòng)爭議機制
(七)提高勞動(dòng)者組織化程度從而推進(jìn)集體協(xié)商制度建設
(八)建立社會(huì )保障體系和完善社會(huì )保險立法
(九)根本扭轉歧視勞動(dòng)者的錯誤觀(guān)念，營(yíng)造尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的良好風(fēng)尚
五、參考文獻
《勞動(dòng)者權益保護法律實(shí)務(wù)》25頁(yè)——31頁(yè)
《勞動(dòng)者權益保護自助手冊》13頁(yè)——16頁(yè)
《公民勞動(dòng)權益保護知識手冊》128頁(yè)——132頁(yè)
農村小學(xué)生勞動(dòng)教育現狀開(kāi)題報告5
近年來(lái)，勞動(dòng)密集型企業(yè)的生產(chǎn)車(chē)間、倉庫等火災頻繁發(fā)生，使國家和人民群眾生命財產(chǎn)遭受重大損失，形勢十分嚴峻。如何抓好勞動(dòng)密集型企業(yè)的消防安全工作，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。
一、勞動(dòng)密集型企業(yè)火災多發(fā)的成因
�。ㄒ唬┢髽I(yè)消防意識淡薄，忽視消防安全管理
有些密集型企業(yè)特別是中小型企業(yè)內部消防管理混亂，無(wú)消防安全管理制度，電線(xiàn)亂拉亂扯，違章操作，亂扔煙頭等現象極為普遍。有的老板可以不惜重金對辦公樓進(jìn)行豪華裝修和企業(yè)規模的擴大，卻對消防設施極為吝嗇，舍不得資金投入到消防建設上，致使企業(yè)內消防器材匱乏，消防硬件上不去，而消防管理的混亂又使得滅火器材人為破壞和丟失現象嚴重。有的企業(yè)雖然也制定了消防安全管理制度，明確了消防責任人，但只是流于“形式”。員工對消防安全管理制度不聞、不問(wèn)、不落實(shí)，而責任人忙著(zhù)抓“效益”，更無(wú)暇顧及消防制度的貫徹情況。在金錢(qián)利益的驅動(dòng)下，消防安全只能成為一句空話(huà)，發(fā)生火災是偶然卻又是必然的。
�。ǘ┮幠Ｐ�，管理亂
很多個(gè)體、民營(yíng)勞動(dòng)密集型企業(yè)還處于家庭作坊式的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)階段，員工人數在十幾人到幾十人之間，往往上面是廠(chǎng)房，下面是庫房，甚至經(jīng)營(yíng)與住宿一體，生產(chǎn)和生活不分，這些企業(yè)大都分散在村鎮或城鄉結合部。在去年的“三合一”建筑專(zhuān)項治理中，發(fā)現絕大多數“三合一”建筑都是個(gè)體私營(yíng)企業(yè)，在檢查中發(fā)現多家企業(yè)一、二層既是車(chē)間又是倉庫，三層為職工集體宿舍，用木板分隔，電線(xiàn)亂拉亂接、明火做飯等，安全系數幾乎沒(méi)有。由于企業(yè)規模小，大都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的消防管理人員。許多個(gè)私企業(yè)在建筑廠(chǎng)房、庫房、辦公用房時(shí)，沒(méi)有依法向公安消防機構申報消防設計審核和驗收，甚至出現未經(jīng)驗收擅自投入使用的現象，導致建筑耐火等級低、防火間距嚴重不足、消防水源缺少等“先天性”火災隱患。
�。ㄈ┫腊踩贫炔粔蛲晟�
一些人員密集型企業(yè)沒(méi)有按照消防安全管理的基本要求，對具體程序、工作內容、工作職責和獎懲措施等予以明確和規范。有的雖然明確了但過(guò)于籠統空洞，可操作性不強。部分重點(diǎn)單位沒(méi)有建立消防安全培訓教育、防火巡查檢查、安全疏散設施管理、消防值班、消防器材設施建設和維護、火災隱患整改、用火用電安全管理等基本制度。有的雖然建立了，但只是寫(xiě)在紙上、掛在墻上，在實(shí)際工作中沒(méi)有明確的監督執行機制，制度成了擺設。在一些中小型勞動(dòng)密集型企業(yè)，生產(chǎn)生活區不分，只要需要，廠(chǎng)房?jì)染蜁?huì )出現電焊、切割機的火星亂飛等違章操作現象，有的企業(yè)車(chē)間內貨物亂堆亂放，堵塞疏散通道、安全出口等現象時(shí)有發(fā)生，用電用氣隨意性大，消防安全得不到應有的保障，一旦發(fā)生火災極易造成人員傷亡。
�。ㄋ模┬〕擎偣蚕涝O施薄弱，小火容易釀成大災
隨著(zhù)農村經(jīng)濟的不斷發(fā)展，以服裝、箱包等人員密集型生產(chǎn)加工為主的企業(yè)，它們在生產(chǎn)、加工過(guò)程中使用大量的易燃、可燃材料，大大增強了火災的荷載；在鎮、街道、村規劃過(guò)程中，甚至沒(méi)有將工業(yè)園區的消防納入整體規劃之中，村鎮建房隨意性大，參差不一，消防基礎設施建設嚴重滯后；未批先建的建筑工程在各鎮、街道、村隨處可見(jiàn)；由于消防規劃不到位，致使建筑防火間距嚴重不足、建筑耐火等級低、無(wú)地下消防管網(wǎng)、無(wú)消防通道、消防水源缺乏等問(wèn)題日益凸現出來(lái)，埋下了許多火災隱患，嚴重威脅著(zhù)廣大群眾的安全，也制約了經(jīng)濟的穩健發(fā)展。一旦發(fā)生火災，只能是望火興嘆，小火釀成大災，已是屢見(jiàn)不鮮。
二、勞動(dòng)密集型企業(yè)的消防安全對策
消防工作是一項社會(huì )性、群眾性很強的綜合性工作，它涉及到各個(gè)領(lǐng)域、千家萬(wàn)戶(hù)，是關(guān)系到人民群眾的切身利益、國計民生的大事。各級政府要深入貫徹《中華人民共和國消防法》，履行法定職責；各鎮、街道政府要立足實(shí)際，把消防工作全面納入整體發(fā)展規劃中。消防部門(mén)要從源頭上加強對勞動(dòng)密集型企業(yè)的消防監督管理，減少先天性火災隱患潛伏。
�。ㄒ唬┘哟笙涝O施的投入，符合《建筑設計防火規范》的要求
各級政府和有關(guān)部門(mén)應從本地實(shí)際出發(fā)，因地制宜，積極探索建立具有特色的農村消防工作機制，要加強領(lǐng)導，明確各職能部門(mén)在農村消防建設中的職責，將農村消防基礎建設納入政府的工作目標，加大資金投入，努力改善農村的消防安全環(huán)境。計劃、建設、規劃、消防等部門(mén)要根據《浙江省“十一五”期間消防工作發(fā)展指導意見(jiàn)》，加快農村和小城鎮的消防規劃建設。嚴格按照《建筑設計防火規范》搞好消防規劃和設計，將消防通信、消防通道、消防水源等公共消防基礎設施建設與農村和小城鎮總體規劃同步規劃、同步進(jìn)行、同步發(fā)展，特別是鎮工業(yè)園區、特色工業(yè)園的開(kāi)發(fā)和建設中，對消防基礎設施的建議，政府應主動(dòng)制訂解決消防水源和消防通道的具體方案，按照 “誰(shuí)開(kāi)發(fā)，誰(shuí)投資，誰(shuí)建設”的原則，積 極組織實(shí)施。要有計劃地對那些耐火等級低，建筑密集，防火間距小，無(wú)消防設施的農村建筑、村莊進(jìn)行改造。從根本上改變農村建筑耐火等級低、消防水源缺乏、道路不暢通等狀況，以提高防火救災能力。同時(shí)，應做好農村現有消防基礎設施的維護保養和完善工作，對農村天然消防水源加以保護和利用，并利用農村電網(wǎng)改造機會(huì )，整改電氣線(xiàn)路，規范用電行為，不斷改善農村消防安全條件。
�。ǘ┘哟笙腊踩芾砹Χ�，按照《機關(guān)、團體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規定》的要求抓好消防安全管理
消防工作是一項社會(huì )性工作，需要全民的參與，我們應調動(dòng)多方力量，深挖社會(huì )消防潛力，有效地預防火災，不斷加大消防監督管理力度，共同抓好消防工作。
一是充分發(fā)揮基層派出所的`消防監督職能，加強對人員密集型企業(yè)的消防監督，定期組織人員進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現火災隱患，及時(shí)督促整改，加大消防行政執法力度，改善消防安全環(huán)境。
二是各鎮、街道政府要發(fā)動(dòng)并會(huì )同安監、文化、教育、衛生、工商、建設、規劃等有關(guān)職能部門(mén)加強配合，共同對火災隱患開(kāi)展治理，聯(lián)檢聯(lián)查，聯(lián)合執法，全力進(jìn)行督辦。
三是充分發(fā)揮鎮、街道治安巡邏隊的作用，抓好消防巡邏工作。各鎮、街道可以依托治安巡邏隊等力量開(kāi)展消防巡邏工作，對主要街道、重點(diǎn)企業(yè)進(jìn)行消防巡邏檢查，及時(shí)發(fā)現和消除火災隱患。四是各鎮、街道要繼續抓好《機關(guān)、團體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規定》的宣傳貫徹，督促各單位依法履行消防管理職責，牢固樹(shù)立消防安全責任主體意識和“消防安全就是經(jīng)濟效益，消防安全就是生產(chǎn)力”的思想，逐步建立起“管理自主、隱患自除、責任自負”的單位內部消防安全管理機制。加強用火、用電、用氣管理，確保安全出口和疏散通道暢通、消防設施完備好用，切實(shí)提高自防自救能力。
�。ㄈ┘訌娀馂碾[患整改，改善消防安全環(huán)境
一是整改電氣線(xiàn)路，規范用電行為。各鎮、街道、派出所要督促企業(yè)徹底更換陳舊老化電氣線(xiàn)路，重新規范敷設電氣線(xiàn)路，杜絕亂拉亂接現象。相關(guān)職能部門(mén)要加大執法監督力度；
二是提高耐火等級，增設防火分隔。對現有車(chē)間、倉庫合用的一些企業(yè)應進(jìn)行防火分隔，不應簡(jiǎn)單的使用木板、鐵網(wǎng)或石膏板進(jìn)行分隔，應采用磚墻并砌至頂部不留縫隙的分隔措施；
三是加強火源的管理，嚴禁違章用火。車(chē)間倉庫內嚴禁使用液化石油氣或儲存易燃易爆物質(zhì)，禁止吸煙，并應當設有明顯的禁煙標志。如因維修需要，臨時(shí)使用焊接、切割設備的，必須經(jīng)單位領(lǐng)導批準，指定專(zhuān)人負責，落實(shí)防范措施。廠(chǎng)房應安裝防雷設施。采用防雷保護措施時(shí)，應合理選擇避雷針安裝方式，必須準確計算它的保護范圍，屋頂和屋檐四角應在保護范圍之內；
四是增設消防設施、器材。勞動(dòng)密集型企業(yè)的滅火器、水帶、水槍等必須按照要求配置到位，嚴禁挪作他用，對于破損、過(guò)期、壓力不足的應立即更換或重新灌裝。對于老廠(chǎng)房無(wú)消火栓的密集型企業(yè)，應加大投入設置消火栓系統。對之前通過(guò)消防審核的人員密集型企業(yè)的廠(chǎng)房，特別是服裝、箱包、童車(chē)等企業(yè)，建議增設自動(dòng)消防設施。
�。ㄋ模┘哟笙佬麄鹘逃团嘤柫Χ�，提高自防自救能力
加大宣傳教育培訓力度，著(zhù)力提高勞動(dòng)密集型企業(yè)和從業(yè)人員的消防安全意識和自防自救能力。
一是要切實(shí)抓好企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)主的消防安全培訓，制定嚴格規范的培訓制度，每年定期組織業(yè)主學(xué)習消防法律法規，幫助業(yè)主正確處理好生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與消防安全的關(guān)系，做到依法經(jīng)營(yíng)，安全生產(chǎn)。
二是要對所有特殊工種人員，比如：電工、鍋爐工、消防自動(dòng)設施操作人員等必須堅持先培訓、再考試，合格后領(lǐng)取操作證方可上崗。
三是企業(yè)要經(jīng)常對員工進(jìn)行消防安全知識和滅火技能的教育培訓，使其掌握必備的自防自救知識。特別是服裝、箱包等火災危險性較大的勞動(dòng)密集型企業(yè)，要使員工熟悉了解機器設備性能、生產(chǎn)工藝、原料的性質(zhì)和火災的危險性，嚴防因盲目蠻干、違章操作引發(fā)的火災爆炸事故。各鎮、街道政府、部門(mén)在做好消防宣傳工作的同時(shí)，要注意堅持“員工的消防安全認識不到位不放過(guò)、員工的消防安全知識不熟悉不放過(guò)、員工的滅火逃生基本技能不掌握不放過(guò)”的“三不放過(guò)”原則，促進(jìn)企業(yè)形成上下同心協(xié)力共抓消防安全和抓隱患整改的良好局面。
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開(kāi)題報告03-02
開(kāi)題報告的格式03-26
工程開(kāi)題報告11-16