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語(yǔ)文自主學(xué)習教學(xué)研究課題開(kāi)題報告
制定開(kāi)題報告是課題由設想轉化為實(shí)際行動(dòng)的解開(kāi)題報告的含義與作用,做好撰寫(xiě)開(kāi)題報告的基礎性工作,掌握開(kāi)題報告的結構與寫(xiě)法，下面是小編搜集的語(yǔ)文自主學(xué)習教學(xué)研究課題開(kāi)題報告范文，供大家閱讀參考。
一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況(開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、評議專(zhuān)家、參與人員等)
開(kāi)題時(shí)間：20XX年11月26日 地點(diǎn)：會(huì )寧中學(xué)科研處 評議專(zhuān)家：張愛(ài)梅，邢臺縣規劃辦主席，中學(xué)高級教師。 劉詩(shī)信，邢臺縣會(huì )寧中學(xué)副校長(cháng)，中學(xué)高級教師。 畢立敏，邢臺縣會(huì )寧中學(xué)科研處主任，中學(xué)高級教師。 參與人員：王貴平、王振全、張華。
二、開(kāi)題報告要點(diǎn)(題目、內容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費分配、預期成果等，限5000字，可加頁(yè))
(一)課題題目：語(yǔ)文自主學(xué)習教學(xué)研究
(二)課題內容
1、從教學(xué)內容的特點(diǎn)出發(fā)，分析研究各類(lèi)文體文章的賞評教學(xué)具體內容和學(xué)生閱讀、評價(jià)操作方法，指導學(xué)生分類(lèi)開(kāi)展賞評學(xué)習;關(guān)注學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題意識培養，指導學(xué)生自行設計解決問(wèn)題的方案，并在實(shí)施過(guò)程中總結、積累。指導學(xué)生積累各種各樣文體閱讀的具體方法，總結有利于教學(xué)的基本模式。完善教學(xué)組織形式和評價(jià)方法的改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在愉快的氛圍中高效學(xué)習。
2、從學(xué)生能力培養的角度出發(fā)，指導學(xué)生在賞評中積累語(yǔ)言，并在不斷閱讀中提煉觀(guān)點(diǎn)，圍繞觀(guān)點(diǎn)表達獨具個(gè)性的閱讀見(jiàn)解;有針對性地訓練學(xué)生的語(yǔ)文能力，融生活于鑒賞、評析中，逐步提高學(xué)生的欣賞能力、寫(xiě)作能力及其他語(yǔ)文能力;
3、解決賞評教學(xué)中的評價(jià)和考評辦法，采取有效的評價(jià)手段激勵學(xué)生自主學(xué)習的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習的效率，有針對性的擴大學(xué)生的閱讀量，把學(xué)生真正從繁重的課業(yè)負擔中解救出來(lái)。
4、總結一種教學(xué)模式：自學(xué)預設--問(wèn)題創(chuàng )新(提出預習問(wèn)題--獨立解決問(wèn)題--小組交流解決突出問(wèn)題)--閱讀賞評(口頭表達評析--書(shū)面賞析表達)--展示評價(jià)。抓住課堂教學(xué)中每個(gè)環(huán)節的核心內容，力爭讓學(xué)生在自學(xué)預設中掌握知識，在問(wèn)題創(chuàng )新和閱讀賞評中提高能力，在展示評價(jià)中找到自信。促進(jìn)學(xué)生在每個(gè)環(huán)節的學(xué)習中都有收獲，幫助學(xué)生發(fā)現自己的閃光之處，以學(xué)促學(xué)。
(三)課題研究方法
1、行動(dòng)研究法 本課題研究運用詩(shī)意課堂教學(xué)的教育理論來(lái)解釋和解決教材教法問(wèn)題，在行動(dòng)研究中不斷地探索、改進(jìn)和解決教育實(shí)際問(wèn)題。積累從實(shí)踐中探索出的具體材料經(jīng)驗。重視教師本身素質(zhì)的提高，重視教學(xué)反思，重視學(xué)習過(guò)程的和諧。
2、案例分析法 以全國知名語(yǔ)文教師詩(shī)意課堂的個(gè)別案例為研究對象，進(jìn)行全面而深入的研究，揭示研究對象形成、變化的特點(diǎn)和規律，以及影響個(gè)案發(fā)展變化的各種因素，并提出相應的對策。 以主研教師所任教的實(shí)驗班和對比班的課堂教學(xué)案例，探索詩(shī)意課堂的教學(xué)規律。
3、經(jīng)驗總結法 教師即研究者，是反思的實(shí)踐者。要求實(shí)驗教師積累課堂教學(xué)案例及時(shí)進(jìn)行分析反思，及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗總結，促進(jìn)教師提高研究能力，打造生動(dòng)的詩(shī)意語(yǔ)文課堂，使得教師的教學(xué)智慧螺旋式上升。
(四)課題組織 課題主持人：王貴平 課題研究成員：王振全、張華。
(五)課題分工 王貴平，負責課題全面工作，撰寫(xiě)階段性總結，撰寫(xiě)結題報告。 王振全，負責課題統籌規劃，理論構建。 張 華，負責開(kāi)題報告和課堂實(shí)錄。
(六)研究進(jìn)度 實(shí)驗時(shí)間為1年(2011年11月--2012年11月)
第一階段：(2011年11月--2011年12月)課題研究準備階段
主要工作內容：
學(xué)習教育理論，選定申報，制定實(shí)驗方案和實(shí)施計劃。
調查分析目前學(xué)校各年級課堂教學(xué)的現狀及存在問(wèn)題。
確定課題組人員分工，進(jìn)行培訓。
第二階段：(2011年12月--2012年10月)課題研究實(shí)驗階段
1、討論研究課題實(shí)驗方案。
2、以學(xué)習、討論、課例研究、反思、小結、論文為主要形式，開(kāi)展課題的實(shí)施和研究。
3、以學(xué)期為單位，制定研究計劃，開(kāi)展實(shí)驗，材料整理、小結。
4、及時(shí)反思調整，再研究。
第三階段(2012年10月--2012年11月)課題研究提高總結階段
1、根據第二階段研究過(guò)程，整理材料并匯編。
2、總結研究成果，得出研究結論。
3、完成實(shí)驗結題報告。
4、經(jīng)驗推廣。
(七)經(jīng)費分配 科研經(jīng)費有自籌經(jīng)費和學(xué)校提供資助的方式。請專(zhuān)家指導和參加課題研討會(huì )的費用實(shí)報實(shí)銷(xiāo)。
(八)預期成果
1 20XX.11- 20XX.5 高中語(yǔ)文詩(shī)意課堂的構建 論文 王貴平
2 20XX.5-8 作文教學(xué)的自主評改 論文 王振全
3 20XX.8- 20XX.5 自主課堂教學(xué)設計 課件 王貴平
4 201X.8- 201X.9 語(yǔ)文自主課堂教育敘事 教育敘事 張 華
5 201X.8- 201X.9 語(yǔ)文自主課堂實(shí)錄 錄像課 王貴平
最終研究成果
1 2012.8 《自主學(xué)習，讓語(yǔ)文課堂如此美麗》 論文 王貴平
2 2012.9 《高中語(yǔ)文自主學(xué)習的研究》 研究報告 張 華
三、專(zhuān)家評議要點(diǎn)(側重于對課題組匯報要點(diǎn)逐項進(jìn)行可行性評估，并提出建議)
專(zhuān)家一致認為，課題提出的“語(yǔ)文自主學(xué)習教學(xué)研究”的主旨針對語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，立意很好。具有前瞻性，基礎性，研究目標明確，研究?jì)热菥唧w，研究方法多元。而且課題有扎實(shí)的實(shí)踐基礎，作了不少先期調研，對課題研究有了充分認識，方向明確，步驟清晰，針對性強。
專(zhuān)家也對課題提了不少建設性的建議。
1、“語(yǔ)文自主學(xué)習教學(xué)研究”應該加強自主學(xué)習的方法指導。
2、理論意義方面，申請書(shū)沒(méi)有明確語(yǔ)文自主學(xué)習教學(xué)的終極目的，即實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)“工具性”與“人文性”的統一。
3、研究?jì)热菀唧w，如在主課題下分設若干子課題。
4、把科研成果的推廣做為課題研究的組成部分。
四、重要變更(側重說(shuō)明對照課題申請書(shū)、根據評議專(zhuān)家意見(jiàn)所作的研究計劃調整，可加頁(yè))
總結的“教學(xué)模式”是一般閱讀課的教學(xué)模式，不一定適合所有課型，應當結合具體情況適當變通，在開(kāi)題報告要明確指出。
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