小學(xué)階段是進(jìn)行思想品德教育的啟蒙時(shí)期，禮儀教育是思想品德教育的重要部分，小學(xué)階段是培養幼兒良好禮儀的關(guān)鍵期。小學(xué)生禮儀分為生活禮儀、學(xué)習禮儀、公共場(chǎng)所禮儀三大部分。我校將以《小學(xué)生日常行為規范》為依據，進(jìn)行各種禮儀教育。具體研究?jì)热轂椋?/p>

　　(1)學(xué)生集會(huì )禮儀。包括學(xué)生升降旗儀式、集隊、就餐的禮儀教育。

　　(2)學(xué)生交往禮儀。包括與老師、同學(xué)交往的禮儀教育。

　　(3)學(xué)生課堂禮儀。包括上課時(shí)間聽(tīng)課、發(fā)言、合作學(xué)習的禮儀教育。

　　研究方法：

　　(1)調查分析法：觀(guān)察法、訪(fǎng)問(wèn)法、問(wèn)卷法。

　　通過(guò)對我校學(xué)生的禮儀道德現狀進(jìn)行調查、分析，從中了解本校學(xué)生的思想道德、行為習慣、文明禮儀的現有狀態(tài)，不同年齡段學(xué)生的差異，家庭教育對學(xué)生的影響，從而不斷改進(jìn)研究方法及措施。

　　(2)行動(dòng)研究法。

　　運用行動(dòng)研究法研究促進(jìn)“禮儀道德教育”的有效策略，尋找提高學(xué)生禮儀素養、促進(jìn)學(xué)生現代文明意識的途徑、方法、措施，邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊探索、邊總結，使理論與實(shí)踐、成果與應用有機結合起來(lái)。

　　(3)經(jīng)驗總結法：模式篩選法、典型個(gè)案法。

　　利用在實(shí)驗研究過(guò)程中積累起來(lái)的豐富的第一手資料，分析概括教育現象，選擇有代表性的總結對象，正確區分現象與本質(zhì)，得出在禮儀道德教育中規律性的結論，并使之有推廣價(jià)值。

　　本課題擬創(chuàng )新點(diǎn)：

　　(1)在以往課題研究經(jīng)驗的基礎上，初步探索一些培養少年兒童良好禮儀習慣的新方法和新途徑，以及將“傳統禮儀與現代文明相結合”，體現與時(shí)俱進(jìn)的特征。

　　(2)禮儀教育與校本課程開(kāi)發(fā)相結合，把禮儀教育引入課堂，改變學(xué)生不良習慣，建立良好的人際關(guān)系，提高學(xué)習的主動(dòng)性、自覺(jué)性。

　　研究目標:

　　(1)開(kāi)辟有時(shí)效性的文明禮儀教育新途徑，優(yōu)化育人環(huán)境。

　　(2)構建有特色的校本課程，編寫(xiě)相應的校本教材。

　　(3)培養學(xué)生高尚的道德情操，良好的思想品德和文明禮貌的行為習慣。

　　課題研究基礎：

　　1.研究人員精干，業(yè)務(wù)出眾。課題組教師學(xué)歷層次較高，有一定的工作經(jīng)驗及科研能力。他們年輕有為，在各自的崗位上曾獲得了不少榮譽(yù)，同時(shí)，他們又十分好學(xué)、工作熱情高。

　　2.對國內外禮儀教育的動(dòng)態(tài)有了較好的把握。閱讀和研究了相關(guān)資料，借鑒了前人研究的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗及其教訓，并找到了本課題研究的新起點(diǎn)。

　　3.學(xué)校開(kāi)展過(guò)心理健康方面的課題，積累了豐富的經(jīng)驗。

　　4.課題負責人和主要成員曾完成的重要研究課題。

　　課題組成員中有主要研究人員參與的課題，均已結題，課題成果得到社會(huì )各界的好評為本課題研究打下了良好的基礎。

　　研究思路：

　　本研究將由我校骨干教師和一線(xiàn)教師共同組成研究小組，采用多種途徑開(kāi)展實(shí)踐研究：

　　(1)進(jìn)行學(xué)生狀況分析，確定需要培養的禮儀習慣;

　　(2)以班級為主陣地，把班級作為學(xué)校進(jìn)行文明禮儀教育的主要場(chǎng)所。

　　(3)以課堂教學(xué)為主渠道，要把文明禮儀教育寓于各學(xué)科教學(xué)中，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。

　　(4)以多種生動(dòng)活潑的形式為有效載體，開(kāi)展豐富多彩、直觀(guān)形象的禮儀教育活動(dòng)。

　　(5)優(yōu)化環(huán)境，家校同步，促進(jìn)學(xué)生良好禮儀習慣的養成。

　　(6)進(jìn)行多元評價(jià)，把學(xué)生文明禮儀納入文明班級考核的內容。

　　研究途徑:

　　1、禮儀教育進(jìn)課堂。充分挖掘課堂教學(xué)中的禮儀因素，通過(guò)課堂教學(xué)普及文明禮儀知識，在《品德與生活》課、班隊會(huì )中加大禮儀知識的教育內容，讓學(xué)生了解和掌握與自己日常生活和學(xué)習密切相關(guān)的禮儀知識。

　　2、征集禮儀文章、組織小學(xué)生以文明禮儀為內容開(kāi)展童謠、兒歌創(chuàng )編活動(dòng)，通過(guò)多種形式讓學(xué)生成為主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)的主體。

　　3、查找不文明行為、動(dòng)員小學(xué)生做一名“文明禮儀監督員”，對學(xué)生、老師、家長(cháng)等身邊的人進(jìn)行調查、監督，并將發(fā)現的不文明現象向師生通報，促進(jìn)學(xué)生講禮儀、用禮儀。鼓勵學(xué)生積極查找自身存在的不文明現象，互相監督，從細節做起，養成文明禮儀的好習慣。

　　4、舉辦中隊會(huì )拉練。組織全校各中隊開(kāi)展以“文明禮儀教育”、“文明天使在校園”、“文明之花處處開(kāi)”、“文明用語(yǔ)我先行”、“文明上網(wǎng)我做到”、“禮儀花香滿(mǎn)校園”等貼近兒童實(shí)際的主題隊會(huì )，讓學(xué)生在準備隊會(huì )，表演節目的過(guò)程中接受文明禮儀的熏陶。

　　5、禮儀教育進(jìn)家庭。家�；�動(dòng)、通過(guò)致家長(cháng)一封信、送禮儀知識讀本，召開(kāi)家長(cháng)會(huì )等活動(dòng)，動(dòng)員家長(cháng)和小學(xué)生一起學(xué)禮儀，把校園文明禮儀實(shí)踐活動(dòng)拓展到家庭，把家庭教育的成果在延伸到學(xué)校，達到家�；�動(dòng)的目的。

　　6、禮儀教育進(jìn)社區。學(xué)校在調查中發(fā)現，有的學(xué)生在學(xué)校不亂扔雜物，一走出校門(mén)就有亂扔的現象，對此，組織各班走進(jìn)社區，做文明禮儀的宣傳者、實(shí)踐者、示范者，開(kāi)展“我為社區添新綠”、“做清潔小衛士”等各種實(shí)踐活動(dòng)，培養了學(xué)生的文明禮儀行為。

　　課題研究的組織與分工

　　1、課題領(lǐng)導小組

　　組長(cháng)：高國貴(南華縣東城小學(xué)校長(cháng))

　　副組長(cháng)：葉永仙(南華縣東城小學(xué)支部副書(shū)記)

　　成員：劉桂平(南華縣東城小學(xué)教導主任)

　　畢 麗(南華縣東城小學(xué)教師)

　　楊娟鳳(南華縣東城小學(xué)少先大隊輔導員)

　　2、實(shí)施步驟

　　(1)準備階段( 20XX年3月---20XX年5月 )

　�、俨殚單墨I，組建研究小組，申報立項工作。

　�、谥贫ㄕn題研究的實(shí)施方案。

　�、蹖W(xué)生狀況分析(研究對象前測)。

　�、芘嘤栒n題研究教師。

　　(2)研究階段(20XX年6月—20XX年5月 )

　�、僮龊们皽y、收集積累、觀(guān)察、個(gè)案等資料的整理與保存，定期分析對比。

　�、诎从媱濋_(kāi)展小學(xué)生校內禮儀行為習慣培養的實(shí)踐研究，形成一套具有較強的操作性的禮儀養成教育的方案。

　�、壅匍_(kāi)實(shí)踐研究總結會(huì )和研討會(huì )，提交階段性研究報告及工作總結。

　　(3)回顧反思階段(20XX年3月——20XX年4月)

　　加強實(shí)驗的規范管理，對原始資料進(jìn)行分類(lèi)整理;做好中測和中測自評，收集實(shí)驗者和實(shí)驗對象的反饋信息，提交中期研究報告;編好校本教材。

　　(4)總結階段(20XX年5月—20XX年6月 )

　�、僮龊脤�(shí)驗的后測及評估實(shí)驗效果;

　�、谧珜�(xiě)相關(guān)的課題總結和論文;

　�、墼诳偨Y研究成果的基礎上，完成課題研究報告;

　�、芫帉�(xiě)成果集，形成各種研究成果;

　�、萏顖蠼Y題成果鑒定審批書(shū)，提出結題申請，接受課題研究的鑒定、結題。

　　完成課題的保障條件：

　　1、學(xué)校情況

　　我校配套設施齊備，常規工作開(kāi)展扎實(shí)有效，連續兩年常規管理考評一等獎，德育工作有聲有色，為此課題研究搭建了務(wù)實(shí)平臺，提供了良好的研究氛圍和基礎。課題組教師實(shí)踐意識強，樂(lè )于參與，有較強的的科研意識和科研能力，并能確保研究時(shí)間。

　　2、資料設備

　　從現有的條件看，學(xué)校配有電腦并連接寬帶，這對教師學(xué)習和借鑒其他學(xué)校的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教育教學(xué)方法提供了較好的物質(zhì)保證。組員都自費訂閱了至少2種教育雜志，同時(shí)，學(xué)校還訂閱了十幾種教育理論方面的報刊與雜志，為本課題的研究提供了強有力的資料保證;設備方面，學(xué)校的電子白板、打印機、一體機、掃描儀、攝像機、數碼相機等都為課題研究提供了優(yōu)越的物質(zhì)保證。

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