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音樂(lè )研究生學(xué)位論文開(kāi)題報告
開(kāi)題報告是研究生實(shí)施畢業(yè)論文課題研究的前瞻性計劃和依據，下面是小編搜集整理的音樂(lè )研究生學(xué)位論文開(kāi)題報告，供大家閱讀參考。
一、立論依據
(論文的研究意義、國內外研究現狀分析、附主要參考文獻)
研究意義
音樂(lè )，在人類(lèi)在歷史上創(chuàng )造過(guò)最為輝煌燦爛的精神財富之一。古往今來(lái)難以計數的優(yōu)秀藝術(shù)作品，都蘊涵著(zhù)人類(lèi)最有代表性的深刻哲學(xué)道理、最美好的理想和最豐富的思想感情。同時(shí)，音樂(lè )也包含著(zhù)許多智力與非智力因素的教育。它在人的成長(cháng)過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)極其重要的作用。
可是，音樂(lè )課到了中學(xué)就沒(méi)有得到重視。在幼兒園、小學(xué)我們都能聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的歌聲，看到優(yōu)美的舞姿，老年朋友在退休空閑時(shí)也會(huì )參加各種合唱隊，舞蹈隊，也會(huì )通過(guò)跳廣場(chǎng)舞來(lái)豐富他們的生活，但到了中學(xué)由于中考高考的壓力有些學(xué)校不重視音樂(lè )等藝術(shù)課，還有的甚至不開(kāi)設音樂(lè )課，中職學(xué)校就更不用說(shuō)，學(xué)生們文化基礎差，學(xué)校的目的就是培養學(xué)生一項就業(yè)的技能，也不重視音樂(lè )藝術(shù)教育，在教學(xué)中沒(méi)有特定的中職音樂(lè )教材，學(xué)生們的音樂(lè )基礎不理想，欣賞普高的教材內容有難度。所以音樂(lè )課也沒(méi)有讓學(xué)生有良好的收獲。
中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔負著(zhù)培養數以?xún)|計高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)。作為承載著(zhù)最美好理想和豐富思想感情的精神表現形式的音樂(lè )無(wú)疑在校園文化建設中發(fā)揮著(zhù)重要作用。
社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活方式、思維方式和價(jià)值取向更趨多元化，給中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的傳統道德標準帶來(lái)了巨大的沖擊，如何發(fā)現和發(fā)揮音樂(lè )在中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設中的作用，促進(jìn)校園文化的構建和發(fā)展，成為音樂(lè )教育者思考和努力的方向。本課題從中職學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，對音樂(lè )學(xué)科在學(xué)校發(fā)展中的現狀進(jìn)行調查，發(fā)現其中的問(wèn)題，并分析造成該問(wèn)題的原因，提出有針對性的解決辦法，探討音樂(lè )教育在中等職業(yè)學(xué)校校園文化建筑中的作用。以此為中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè )教育的發(fā)展做一些基礎工作。
研究現狀分析
1中等職業(yè)學(xué)校的音樂(lè )教育
1.1中等職業(yè)學(xué)校的音樂(lè )教育現狀
在當前,許多職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設置較多,專(zhuān)業(yè)教師也不少,但音樂(lè )教師一般很少甚至根本就沒(méi)有(有藝術(shù)、幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)校除外),在音樂(lè )教學(xué)上,有些學(xué)校會(huì )搞個(gè)樂(lè )隊或合唱隊,好點(diǎn)的會(huì )設置音樂(lè )選修課,供少數學(xué)生上課,中職學(xué)校的音樂(lè )教育只是一個(gè)被遺忘的角落,他們往往沒(méi)有適合自己的音樂(lè )教材,有的學(xué)校根本不設音樂(lè )課,教學(xué)設備形同擺設,有時(shí)一些音樂(lè )比賽干脆就不參加,師資方面的培訓也是空中樓閣,學(xué)校重視的是其他專(zhuān)業(yè)的技能,忽視音樂(lè )教育在美育和學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要作用。在工作實(shí)踐中本人發(fā)現,不少的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的知識結構都比較單一,有時(shí)在德育課上老師舉的一些案例里面會(huì )提及一些音樂(lè )領(lǐng)域的的人物或事件,此時(shí),學(xué)生們接受起來(lái)就會(huì )顯得比較吃力,甚至是小學(xué)階段的音樂(lè )教材中學(xué)到過(guò)的音樂(lè )知識他們依然一無(wú)所知。我們的學(xué)校每周都在升國旗,各種重大活動(dòng)也都會(huì )升國旗,但是竟有很多的學(xué)生對伴隨著(zhù)國旗冉冉升起的音樂(lè )名稱(chēng)全然不知�？上�,這是一件令人十分擔憂(yōu)的事情。記得在一次學(xué)�；顒�(dòng)中,和同學(xué)們聊起音樂(lè )方面的知識,每一位同學(xué)都瞪大了求知的眼睛,個(gè)個(gè)興趣盎然,就連班里平時(shí)最不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生,也忍不住湊過(guò)來(lái)一起討論,那時(shí),我真切地感受到中職學(xué)生對音樂(lè )知識的學(xué)習是有渴望的。
1.2音樂(lè )對中等職業(yè)學(xué)校的意義
音樂(lè )教育是向學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的得力工具，能給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè )和勇氣、挖掘學(xué)生潛力，增強學(xué)生的自信，還可以完善學(xué)生的知識結構，培養學(xué)生的審美能力。
2中等職業(yè)學(xué)校校園文化
2.1校園文化概念
校園文化，從社會(huì )學(xué)和文化學(xué)的角度來(lái)界定，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表達，就是指學(xué)校師生員工在長(cháng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中共同創(chuàng )建和培育形成的，并為全體師生員工所遵循的最高目標、價(jià)值觀(guān)念和行為規范[1]。
校園文化包括：學(xué)校精神文化、學(xué)校制度文化、學(xué)校行為文化、學(xué)校物質(zhì)文化等方面。
2.2 中等職業(yè)學(xué)校校園文化特征
姚延明認為中等職業(yè)學(xué)校的校園文化具有以下特征：顯著(zhù)地職業(yè)性、鮮明的時(shí)代性、開(kāi)放性和多元性[2]。李潔認為中等職業(yè)學(xué)校的校園文化具有先進(jìn)創(chuàng )新、教育可塑、持久滲透、參與廣泛等特征[3]。
2.3中等職業(yè)學(xué)校校園文化的作用
(1)目標-導向
校園文化使目標意識注入到學(xué)校的方方面面，給生活在其中的校園人一個(gè)具體可感的參考系，并傳遞出一定的價(jià)值觀(guān)信息，使校園人積極地從周?chē)h(huán)境中接受那些大家所公認的或學(xué)校所倡導的價(jià)值觀(guān)和行為準則[1]。姚延明認為其中教師的影響力是最大的[2]。同時(shí)他認為校園文化環(huán)境和精神氛圍，蘊含著(zhù)教育目的，影響著(zhù)校園內個(gè)體的價(jià)值取向和自身發(fā)展[3]。
(2)感染力
以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文化傳統、價(jià)值觀(guān)念、人際關(guān)系等方式表現出來(lái)的觀(guān)念形態(tài)的變化，以及與觀(guān)念體系相一致的優(yōu)美和諧的物質(zhì)環(huán)境，對生活與其中的每個(gè)人起著(zhù)陶冶情操和規范行為的作用[4]。
(3)約束力
校園文化是一種公認的文化，它具有潛在的約束功能。校園文化為全校每個(gè)人在評定各自的道德品質(zhì)、行為方式和人格特征等方面提供了內在的尺度，這種內在尺度具有規范自己或他人行為的作用并形成自覺(jué)性[5]。
(4)凝聚力
校園文化表現出構建共同意識上的凝聚功能，把師生同學(xué)校緊密地聯(lián)系在一起，產(chǎn)生出巨大的凝聚力和向心力，共同為學(xué)校的發(fā)展而努力[1]。
(5)創(chuàng )造力
校園文化具有創(chuàng )造性的功能。融合與創(chuàng )新是現代職業(yè)教育校園文化的基本特征。教師在參與校園文化建設活動(dòng)中，進(jìn)行教學(xué)、科學(xué)實(shí)踐研究，通過(guò)自身的選擇、內化而更新知識和觀(guān)念，并運用于教學(xué)過(guò)程，從而影響學(xué)生。學(xué)生在參與校園的教學(xué)與生活中也有主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生參與創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，嚴肅認真、勇于探索、追求真理、正確對待成敗得失的科學(xué)精神，有利于形成科學(xué)的學(xué)習方法[2]。
3音樂(lè )教育與校園文化
3.1音樂(lè )教育在校園文化建設中的作用
馬曉紅認為音樂(lè )在心理調節、培養高尚的人格品德、培養人的協(xié)作統一精神等方面具有顯著(zhù)作用，音樂(lè )教育是一種最重要的情感教育方式，音樂(lè )藝術(shù)中充滿(mǎn)了各種情感體驗與描繪;同時(shí)，情感是德性的根基，音樂(lè )在情感教育、個(gè)性培養方面具有特殊性于重要作用;因為大多數校園內的音樂(lè )活動(dòng)通常是集體活動(dòng)，合唱、合奏、集體舞是最常見(jiàn)的活動(dòng)之一，他們對培養人的協(xié)作統一的團隊精神有著(zhù)積極的作為[3]。
馬妮認為音樂(lè )教育有助于提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生思維能力的全面發(fā)展、增強學(xué)生的身心素質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生人際交流、提升學(xué)校的知名度[1]。
安燕萍認為校園文化中的音樂(lè )教育既要讓青少年學(xué)生懂得道德情操的高尚、精神的豐富，即心靈美是審美教育的核心，又要讓他們健康地追求音樂(lè )藝術(shù)美，還要讓他們知道音樂(lè )藝術(shù)教育也是素質(zhì)教育的載體和達到人品完美、素質(zhì)全面提高的審美教育和情感教育，更要啟發(fā)他們的形象思維和培養創(chuàng )造力。給青少年學(xué)生以美的享受，進(jìn)行美的教育，培養他們感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力，促使他們沿著(zhù)良性發(fā)展的軌道健康發(fā)展[2]。
朱梅梵認為音樂(lè )具有引導、凈化、激勵、滲透等功能。她認為不開(kāi)引導。一件好的藝術(shù)作品,可以強烈地感染人，振奮人，從而陶冶人的情操,激發(fā)人的審美情趣，提升人的美學(xué)素養。音樂(lè )通過(guò)其自身特有的因素———音階、旋律、力度、節奏等奇妙組合，給人以感官上、情感上、意識上的感染體悟,通過(guò)審美主體超越性的審美體驗,達到對審美對象的理解，從而揭示生活中某些情景的意義,使人產(chǎn)生對健全人格的渴望,對美好自然、和諧社會(huì )的向往;音樂(lè )教育憑借其感染力、審美性,幫助大學(xué)生增強審美能力,強化情感，陶冶情操，在欣賞美、享受美、創(chuàng )造美的過(guò)程中，強化對美的感受力、辨別力,在美的鑒賞與鑒別中，懂得什么是美,什么是丑,什么是高尚,什么是鄙陋，從而潛移默化地幫助大學(xué)生在正確認識社會(huì )的過(guò)程中，培養積極、健康、樂(lè )觀(guān)的思想感情,凈化自己的靈魂;通過(guò)精心組織的音樂(lè )教育和音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng),不僅能幫助學(xué)生靈活大腦,激發(fā)思維,啟迪智慧,同時(shí)能使他們在精神上得到滋養和啟迪,激勵學(xué)生在紛繁復雜的社會(huì )生活面前,于成就中不驕,于逆境中拼搏,于彷徨中思索,于沒(méi)落中自拔,于迷戀中警醒;音樂(lè )教育通過(guò)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )熏陶感染學(xué)生,在“潤物細無(wú)聲”之中潛移默化地給人以積極向上,奮發(fā)進(jìn)取的精神力量[1]。
羅龍、劉艷梅認為音樂(lè )教育可以提升學(xué)生的思想素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生思維能力的全面發(fā)展、增強學(xué)生的身心素質(zhì)[2]。
3.2音樂(lè )教育的實(shí)施
馬卿認為建立網(wǎng)上學(xué)習陣地，形成音樂(lè )學(xué)習網(wǎng)絡(luò )，利用博客、開(kāi)發(fā)和拓展音樂(lè )教育網(wǎng)絡(luò )資源、加強校園音樂(lè )社團建設和管理，打造音樂(lè )品牌活動(dòng)等方式，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )教育，豐富校園文化生活[3]。
陳怡認為可以通過(guò)開(kāi)設音樂(lè )選修課程、積極拓展課外音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)[4]等方式促進(jìn)音樂(lè )教育在校園文化建設中的實(shí)施。
參考文獻
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[2]姚延明.中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設研究[D].河北師范大學(xué)碩士論文，2009:7-8
[3]李潔.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)校文化的研究[D].北京交通大學(xué)碩士論文，2008，
[4]馬曉紅.構建和諧校園文化之音樂(lè )教育[J].職教與成教
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[6]安燕萍.校園文化與校園音樂(lè )教育[J].龍巖學(xué)院學(xué)報，2006,3(24)：131-133
[7]朱梅梵.音樂(lè )教育在大學(xué)和諧校園建設中的地位和作用[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報，2006,6(20)：864-867
[8]羅龍，劉艷梅.高職院校音樂(lè )教育與校園文化建設[J].甘肅科技，2010,5(26)：182-183
[9]馬卿.高校校園音樂(lè )文化建設探究[D].湖南師范大學(xué)，2011
[10]陳怡.高校校園文化建設的重要途徑——音樂(lè )教育[J].改革與開(kāi)放，2010,4:183
[11]劉寧.普通中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè )教育存在的問(wèn)題及對策[J].大眾文藝(理論)，2008,10:
[12]張賢.讓音樂(lè )教育揚起中等職業(yè)學(xué)校和諧之帆[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2010,9(249)：139-140
二、研究方案
1.研究目標、研究?jì)热莺蛿M解決的關(guān)鍵問(wèn)題
研究目標
如何促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè )教育;音樂(lè )教育在中等職業(yè)學(xué)校特色文化建設中的作用。
研究?jì)热?/p>
音樂(lè )教育及音樂(lè )教育與中等職業(yè)學(xué)校特色文化建設之間的關(guān)系中音樂(lè )教育對中等職業(yè)學(xué)校特色文化建設的作用。
關(guān)鍵問(wèn)題
解決音樂(lè )教育與中等職業(yè)學(xué)校特色文化建設之間的關(guān)系。
2.擬采取的研究方法、技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)驗方案及可行性分析
研究方法
(1)文獻資料法:通過(guò)館藏書(shū)刊和網(wǎng)絡(luò )電子書(shū)刊等方式收集和獲取與本課題相關(guān)的歷史文獻資料。
(2) 訪(fǎng)談法：有針對性地與本課題有關(guān)的專(zhuān)家、教師以及部分同學(xué)進(jìn)行各種方式的訪(fǎng)談電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )以及登門(mén)拜訪(fǎng)等從而主動(dòng)獲取研究相關(guān)資料。
(3)觀(guān)察法和行動(dòng)研究方法:通過(guò)多年來(lái)在中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè )課的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，在校園深切體驗、在課堂上及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的同時(shí)獲取一手的資料。
(4)邏輯分析法：運用歸納、推理等邏輯方法，對查閱的文獻資料、專(zhuān)家訪(fǎng)談意見(jiàn)、現場(chǎng)觀(guān)察表現進(jìn)行綜合分析，進(jìn)而歸納和總結音樂(lè )教育在中等職業(yè)學(xué)校特色校園文化建設中的作用。
(5)案例分析法：通過(guò)本校的成功案例進(jìn)行分析，從案例中發(fā)現音樂(lè )教育對校園文化建設的作用。
三、論文大綱
1相關(guān)概念的界定
1.1音樂(lè )教育
1.2中等職業(yè)學(xué)校
1.3校園文化及校園文化建設
2中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè )教育的現狀、存在問(wèn)題、對策
2.1中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè )教育的現狀
2.2中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè )教育存在的問(wèn)題
2.3中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè )教育的促進(jìn)策略
3中等職業(yè)學(xué)校特色文化建設的現狀
4音樂(lè )教育在中等職業(yè)學(xué)校特色文化建設中的作用
4.1音樂(lè )教育有利于凈化育人環(huán)境
4.2音樂(lè )教育有利于提高學(xué)生的交往能力
4.3音樂(lè )教育有利于提高學(xué)生的心理健康水平
4.4音樂(lè )教育有利于提高學(xué)生創(chuàng )新能力的培養
4.5音樂(lè )教育有利于提高學(xué)生的審美能力
5音樂(lè )教育在中等職業(yè)學(xué)校特色文化建設中存在的問(wèn)題及對策
5.1音樂(lè )教育在中等職業(yè)學(xué)校特色文化建設中存在的問(wèn)題
5.2音樂(lè )教育在中等職業(yè)學(xué)校特色文化建設中存在的問(wèn)題的對策
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